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教师讲话稿-构建课堂教学模式几点思考文章来源教师范文吧www.Jsfw8.coM教师稿:构建课堂模式的几点思考 构建课堂教学模式活动在我校如火如荼地开展起来了。 今天下午的备课时间,全校分为四个组开展说模研讨活动。起先,我在组参加活动,听了大家的,得到一些启示和感悟,与大家作了一些交流。后来,我又把这些想法与组、组的教师做了一个分享。我觉得我的思考不一定正确,但至少可以引发教师们一些思考,特别是在大家一个个陷入沉默之中,感觉有些茫然,甚至无所适从的时候,相信能够拓宽大家的思路。 我以为,全县开展教师人人构建高效课堂教学模式活动,不在于广大一线教师最终能否形成一个个像模像样的教学模式,而在于组织每一个教师深入课堂,研究自己每天熟视无睹的教学现状,迫使教师自己的教学过程,改进课堂教学行为,从而教学经验,形成教格。这种推动的模式构建活动,自上而下,最终服务的广大一线教师,成就的必将是那些真正探索研究的人。所以,模式构建不是几的事,而是全校所有教师共同参与的一项群体性活动;不是假构建,应付上级部门的检查和验收,而是真构建,每个老师都要落实到每天的教学实践中。 全校构建了不少课堂教学模式,不管哪个学科,一节课的教学流程开始一般会有复习或预习作铺垫,然后是教学新内容,最后总有巩固练习,这种起承转合是一般新授课的程序。在教学模式交流中,大家对这些教学流程都没有省略,仅是说法不同而已。我以为,正是这种套路式的教学流程,让我们的教学模式显得大众化,没有了个人的风格和特色。即使有个性特色的地方,也常常远离了教学模式的价值取向,缺乏了理论基础,被常规性的教学流程所掩盖。所以,我们研究课堂教学模式,首先应在模式的价值取向下,找准模式的关键词,寻找合适的理论基础,然后在教学流程中重点体现个性化的处理方式,绝不雷同于他人,突出个人的理解和把握,从而展现自我教学风格和特色。这才是真正意义上自我课堂教学模式的构建。 在研讨中,大家的思维比较狭窄,有些老师似乎无话可说,常常陷入冷场,原因除了大家没有深刻领会模式的意图外,还在于我们构建的教学模式切口太大,总希望这种模式能够让所有的教师通用,能够关照到所有的课型。其实,一种教学模式不可能适用于某一学科所有的课型。比如数学学科中计算教学、概念掌握、公式推导、单元整理复习等,采用一个固定的教学流程显然不科学的。所以,我们构建教学模式的切入口要放小,视野要放在某一类型课的研究上,探索出适合该年龄段学生特点的、某种教学内容的教学模式。这样的研究具体形象,有课例言说,才会有生命力,才能够在我们一线教师的教学实践中扎根发芽开花结果。 另外,大家必须明白,课堂教学也绝不是任何一种单纯的模式就能达到尽善尽美的效果。这就需要我们在教学的过程中根据实际情况去和选择,采用最能达到目标的教学模式,同时在一种模式中结合多种模式的有利因素,优化组合使我们的课堂教学达到最佳效果。所以,一种教学模式也不一定非要适用于整节课,贯穿于一节课的始终。我们可以在同一节课内将不同的模式进行组合使用,也可以将同一教学模式在不同
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