如何培养学生自主阅读能力.doc

2010-2011学年度第一学期论文如何培养学生自主阅读能力海口市美兰区白龙小学 张春燕摘 要：本文根据自主学习的原理和要求，主要论述了自主阅读能力培养的策略与实践，以适应课程改革的要求，为学生的终身阅读打下坚实的基础。关键词：培养 自主阅读 能力近几年的试题不管是中高考还是小考，不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生阅读理解能力的考查。因此，小学语文教学应更加注重对学生阅读能力的培养，把以教师为中心的阅读教学模式转变为以学生为中心的阅读教学模式，这就要求教师必须在完成教材所规定的阅读目标的同时，教会学生自主学习的方法，培养学生良好的阅读习惯和形成有效的阅读策略，从而实现自主性阅读。在近几年的教学实践中，我立足于学生自主阅读能力的培养，积极探索，提高了教学效果。 一、调动内在的学习动机、变被动阅读为主动阅读 众所周知，正确和远大的动机是积极学习的原动力和源泉，学生学习语言的行为是由需要引起的，在动机的激励下产生行动并指向一定的目标。那么，怎样提升小学生的自主阅读能力呢？那就是要为小学生创造丰富的多元阅读环境，想要孩子爱读书，就要让他在读书之前先爱上读书的气氛。我们提倡把书放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣，而且丰富的阅读情境。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量而是阅读、阅读、再阅读”，良好的语文素养是靠长期大量的积累形成的。课文课程明确指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣。扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、读好书、读整本书。”对学生而言，兴趣就是最好的老师，为了能让学生广泛的阅读，必须要培养学生的阅读兴趣，使读书成为学生的内在需求，成为他们的一种自觉的生活方式。譬如我在教学最佳路径时，对学生说，这是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，并采用课件点燃学生的求知火种，让他们视觉空间受到冲击，从而激发学生的阅读兴趣，为下面的教学做铺垫。二、营造氛围、自主阅读营造氛围、开展课外阅读活动，是增加阅读量，培养学生自主阅读的有效手段。因此，在阅读教学过程中，我以“讲故事”“读书汇报课”“展评优秀读书笔记”“剪贴册”“知识竞赛” “诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外阅读活动，使学生有机会展示自己的学习成果，获得成功喜悦，使他们对课外阅读保持持久的兴趣，这样，激发学生阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。同时，提倡学生多看有益的电视节目，如中央一套的综艺大观、中央二套的正大综艺、开心辞典、中央四套的动物世界、中央十套的百家讲坛等栏目，让每个学生抽出时间看看这些节目，也是收益非浅，有助于学生自主阅读能力的培养。另外，利用节假日时间让学生适当参加社会实践活动和组织学生调查采访，收集资料，让学生参加力所能及的各类公益活动和各种社会实践活动，营造学习的氛围，拓宽了学生的视野。通过以上的活动，学生的阅读量大大增加，阅读能力有了很大的提高，学生的语文成绩也相应得到了提高。因此，我所任教班级的学生在期中、期末考试中的优秀率都能超过学校的要求。三、树立榜样榜样的力量是无穷的，他能使学生产生积极向上的心理。平时有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、高尔基等名人热爱读书的故事，介绍他们的杰出成就，同时，及时表扬班里喜爱阅读的同学，请他们介绍课外阅读的收获，使学生体会到阅读的快乐从而激发他们的阅读兴趣。如设立了一个小小图书站，图书站里的图书都是学生自己从家里带来的，让同学之间交换阅读。这样，同学们能用一本书换到几十书的阅读机会，在班级里借书看能享受到在家阅读所不同的快乐。为了管理好这方面，我在班里开展了“爱我书本，做文明小学者”的评比活动，制定借书制度并选了管理员按月进行评比。我对集中的书籍进行归类，有意识推荐好书、好文章。于是，在我所任教的班中掀起的阅读好书、好文章的高潮经久衰。四、课内引导课堂是学习语文的阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是阅读的延伸，抓住课堂教学中的有利锲机，由课内带动课外阅读。学生喜欢什么样的书，我平时多留个心眼，做到心中有数。课标鼓励学生自主选择阅读材料。因此，我根据学生的兴趣、爱好，允许他们自由选择自己喜欢的读物。我依据课标的要求，加强对读物的指导和点拨，以促进阅读能力的提高。同时，还推荐合适的读物给学生。要求学生订阅优秀的小学生课外读物，如中国少年报、儿童文学、少年文艺等。在课前推荐读物帮助学生课文内容，如教祁黄羊等课文前，指导学生在课前读有关书籍，如包拯、海瑞、毛泽东等等人物传记，使他们对名人、伟人有个初步的了解，并提供机会，在课内进行交流、介绍、为学习课作好铺垫。在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法应用到课外阅读中，以求“得法于课内”“得益于课外，”如教学特殊的葬礼时，昔日，塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，人们陶醉其中，流连忘返；现在，瀑布却是奄奄一息，人们无限惆怅，失望离去。来，看着课文，让我们把这两种不同的感觉融入到我们的朗读之中。读到这儿，大家的心中一定有这样的疑问：是什么原因导致了昔日雄伟壮观的瀑布如今逐渐枯竭？人们举行这一特殊葬礼的目的是什么呢？那就请你们去看一看人与自然。这时，学生的阅读热情往往非常高涨，完成课后的小练笔也就比较轻松了。五、教会学生自主阅读的方法课外阅读对培养学生独立自主的阅读能力是有利的，常常课外阅读可以使学生具有独立自主阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种习惯。学生在运用多种阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。读思结合。知识只有积极思维才能得来。因此，引导学生看书质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识，掌握知识。在教学最佳路径时我采用小组合作，让组内同学的思维发生碰撞，即使是后进生的思维也没有停止，他在接收别人的成果。第一个问题：文中的最佳路径是什么？请同学们浏览课文找一找。指名读。指名回答。（给游人权利、给游人自由、顺其自然）第二个问题：格罗培斯的设计为什么被评为最佳路径？它与法国南部卖葡萄有什么联系？自由读三、四自然段。（给人自由 任其选择） ；再读三、四自然段找一找格罗培斯看到了哪两种奇怪的现象？指名说。你最欣赏谁的做法？为什么？第三个问题：大师“大”在何处？。读记结合。结合学生的采集本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的语句、新问题、新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。六、家校配合孩子的兴趣培养起来了，还需要家长的精心呵护，所以，取得家长的支持理解是非常重要的。因此，我经常跟学生家长沟通，要求家长要经常带孩子到书店，到图书馆游览、阅读、要经常给孩子讲有趣的故事，在家庭里要营造浓郁的读书氛围。此外，我还建议学校要办好小图书馆，班级要设立好图书橱，学生之间可好书交换看，“以一本书换百书看”，让学生随时有书看，养成爱读书的好习惯。为了让学生在书的海洋中遨游，在知识的滋润下成长，我们要充分认识到课阅读的地位和作用，高度重视学生的课外阅读能力的培养。七、转变教学观念，促使学生自主阅读能力的提高 要提高学生自主阅读能力，教师除了重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力培养外，还把学生自主阅读能力的培养作为阅读教学的终极目标。转变教学观念，摒弃“满堂灌”的教学模式，形成以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。逐渐完成角色的转变，使教师在自主阅读中具有广泛的角色和多重责任。学习语文的学生要掌握所学语言，就必须在学习好语文的同时，掌握了解文化背景知识。阅读技能的掌握和运用不仅能使学生在校时通过阅读来获得上述知识，而且当他们离开学校以后，能够坦然地面对信息时代广泛而有效地进行阅读，培养终身阅读的能力。培养和提高阅读技能就是要教给学生不同的阅读方法、并使他们能在不同的阅读活动中根据阅读对象及时调整自己的阅读方法以达到最佳的阅读效果。总之，学生自主阅读能力的培养是一个渐进的动态的过程，还得通过学生行之有效的课内外实践。一方面，不能完全离开老师的指导，在阅读教学过程中教师应把注意力集中在培养学生的