12“番茄太阳”教案设计.docx

12“番茄太阳”第一课时教学目标：1 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2 正确、流利地朗读课文。3 初读课文，整体感知课文内容。重点难点：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。教具准备：课件、田字格小黑板。教学过程： 一 创设情景，谈话导入 1、同学们，今天老师给你们带来了小礼物（出示番茄图片），“番茄”就是我们平时所说的（西红柿），有谁和老师一样喜欢它的？同学们真的很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。2、（出示太阳图片），太阳给你什么样的感觉？（温暖）3、请同学们带着这种感受，齐读课题，质疑课题。（1）：“番茄太阳”到底是什么？（2）为什么用“番茄太阳”作为文章的题目？二 初读课文，学习字词1、 出示自学要求。（1） 请同学们自由读课文，读准字音，读通顺句子。（2） 用自己掌握的识字方法自学生字。（3） 用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。2、 学生按自学提示自学。3、 汇报自学成果。（1）出示词语，自由认读。番茄 盲童 忙碌 蔬菜 亲戚 清脆 捐献 小屋 （2）指名读，评价读，带读，齐读。（3）记忆字形。按结构分类记忆。左右结构：碌 脆 捐 献 上下结构：茄 盲 蔬 半包围结构：戚 屋 旧字加一部分组成新字。加茄 亡盲 危脆 南献（4）指导书写 蔬 戚 (5) 学生描红，在生字簿上书写字头。(6)组词练习，积累词语。（7）理解词语意思。 忙碌 捐献 清脆 三 细读课文，了解内容1. 把词语放回课文中，再读课文，读正确，流利。并选出你最喜欢的自然段多读几遍。2. 想一想课文讲了一件什么事？（我和明明相遇相识相知的故事）3. 课文中出现了几次“番茄太阳”，请你在文中画出来。（1）明明一面用手摸一面 笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。四 小结 1、同学们，今天我们学习了什么？ 学习了生字词语，初步了解课文主要了“我与明明的交往，画出了三次“番茄太阳”的句子，那作者为什么用“番茄太阳”作为文章的题目呢？它是不是还有更深刻的含义？我们下节课再去探讨。板书设计 12“番茄太阳”蔬菜 “我”与明明的交往作业设计：1.书写生字词。2.比一比，再组词。加（ ） 忙（ ）危（ ）叔（ ）南（ ）茄（ ） 盲（ ）脆（ ）戚（ ）献（ ）教学反思： 番茄太阳是四年级下册的一篇很感人的课文。课文以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童“明明”虽然生下来就看不见美好的世界，可是她活泼爱笑，美丽聪明，有着一颗闪亮的童心，懂得关爱他人，作者在与她的相处中，被她清脆的笑声感染了，被她美好的“爱心”感动了，感到非常温暖。在这节课里，我设计了这样的教学目标（1）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。（2）正确、流利地朗读课文。（3）初读课文，整体感知课文内容。教学过程中，我先让学生质疑课题，提出问题，激发学生学习的兴趣，引起孩子们强烈的读书欲望，在初读课文时，我提出明确要求，引导学生自主读书，自学生字，指名读、评价读、学生带读、齐读