德育改造课程学习讲义：扎根实践

1 扎根实践 新时期中小学德育改造扎根实践 新时期中小学德育改造 讲讲 义义 县研训中心 曾祥友 扎根实践 新时期中小学德育改造 是我们这次全县中 层教育干部培训班的课程之一 中心安排我和大家一起学习 交流 探讨中小学德育改造这门课程 我很乐意 但因能力 水平 见解有限 又感到压力大 教学中有不周甚至谬误之处 请各位学员多多指正和包涵 由吴安春 吴安春 女 1962 年生 南京师范大学教育学博 士 北京师范大学心理学博士后 中央教育科学研究所研究员 主要从事教育与心理科学研究 系世界课堂学习研究协会创始人 之一 兼任全国教师教育学会学术委员 中华孔子学会理事 江 苏省青年联合会第八届委员 主持多项省部级课题 领衔教育部 基础教育一司委托项目 中小学德育工作规程 的修订工作 代表 著有 德性教师论 回归道德智慧 扎根实践 中小学德育改 造 小学德育与班主任 从 知识本位 到 德性本位 教师教 育观念的根本转型 对创造性教师的研究 共生理念引领教 师专业发展 等 专著 德性教师论 荣登 2006 年度普及类畅销图 书排行榜 小学德育与班主任 获 2007 年度中央教育科学研究 所优秀论文二等奖 大学任教期间连续 两级届获优秀青年骨干 教师称号 张爱勤 女 无锡市南长区教研室副主任 中学高 级教师 无锡市教育科研带头人 无锡市政协委员 在长期的教 2 学第一线探索 思考 践行智德合一的教育思想 等主编的 扎 根实践 新时期中小学德育改造 一书共 25 万字 分为五章 第一章从继承和发展德育理论的角度 探讨了社会转型时期道德 教育中存在的知情分离 知行分离 行信分离以及道德教育的核 心价值体系不明确等诸多问题 提出重构 以道德智慧 为核心的 道德教育价值秩序的观点 同时也总结了学科教学及其延伸活动 中德育的实施经验 第二章是本书的作者扎根实践 与一线德育 老师开展合作行动研究 在实验中建立起来的学会关心 舒适德 育 学会共处 感恩德育 好习惯养成 魅力德育等各种实践模式 第三章是作者对中小学德育现状的调查研究 第四章是精选出来 的一线德育教师自己设计的德育活动 第五章选编了十篇一线德 育教师的教育案例 这本书从理论到实践 与我们的教育现实很 近 通俗易懂 很方便自学 若用十几个课时把这本书研究好 也是不大可能的 所以我想结合我们所处的地域和我县中小学 德育工作的现实 拟从以下几个议题和大家一起探讨新时期中 小学德育问题 3 讲义 一 德育真的很重要讲义 一 德育真的很重要 我们都是学校的中层管理干部 是从事中小学教育的骨干 力量 我们常常会听到 德育为先 德育立校 德育兴校 德育强校 这样一些永远都是正确的话语 之所以有这样的 说法 是因为 1 马克思主义关于人的全面发展的学说告诉我们 教育的 终极目标就是促进人的全面发展 而全面发展的人应当是具有 良好品德的人 2 从改革开放以来的国家颁布的教育法规来分析 1995 年 颁布实施的 中华人民共和国教育法 第五条规定的国家教育 方针指出 教育必须为社会主义现代化建设服务 必须与生 产劳动相结合 培养德 智 体等方面全面发展的社会主义 事业的建设者和接班人 1986 年颁布实施 2006 年修订的 中华人民共和国义务教育法 第三条规定 义务教育必须贯 彻国家的教育方针 实施素质教育 提高教育质量 使适龄儿 童 少年在品德 智力 体质等方面全面发展 为培养有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础 还有 1991 年颁布 2006 年修订的 中华人民共和国未成年人 保护法 第四条规定 国家 社会 学校和家庭对未成年人进 行理想教育 道德教育 文化教育 纪律和法制教育 进行爱 国主义 集体主义和社会主义的教育 提倡爱祖国 爱人民 爱劳动 爱科学 爱社会主义的公德 反对资本主义的 封建 主义的和其他的腐朽思想的侵蚀 1999 年颁布实施的 中华人 民共和国预防未成年人犯罪法 第六条规定 对未成年人应当 4 加强理想 道德 法制和爱国主义 集体主义 社会主义教育 对于达到义务教育年龄的未成年人 在进行上述教育的同时 应当进行预防犯罪的教育 这些国家法律都对未成年人的品德 培养作了法律规定 2004 年 3 月 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见 发布 再次彰显了新时期中小 学德育工作的紧迫性和重要性 2010 年 7 月国家颁布的 国家中长期教育改革和发展规划 纲要 把德育为先提升为国家教育的战略主题 纲要指出 坚持德育为先 立德树人 把社会主义核心价值体系融入国 民教育全过程 加强马克思主义中国化最新成果教育 引导学 生形成正确的世界观 人生观 价值观 加强理想信念教育和 道德教育 坚定学生对中国共产党领导 社会主义制度的信念 和信心 加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核 心的时代精神教育 加强社会主义荣辱观教育 培养学生团结 互助 诚实守信 遵纪守法 艰苦奋斗的良好品质 加强公民 意识教育 树立社会主义民主法治 自由平等 公平正义理念 培养社会主义合格公民 加强中华民族优秀文化传统教育和革 命传统教育 把德育渗透于教育教学的各个环节 贯穿于学校 教育 家庭教育和社会教育的各个方面 切实加强和改进未成 年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作 构建大中小学 有效衔接的德育体系 创新德育形式 丰富德育内容 不断提 高德育工作的吸引力和感染力 增强德育工作的针对性和实效 性 加强辅导员 班主任队伍建设 这一段文字从德育内容 途径与方法以及德育队伍建设等做了内涵极其丰富的表述 5 3 从中央和教育行政部门颁布的条规来看 有关加强和改 进新时期中小学德育教育的部门文件法规也是很多的 早在 1986 年 原国家教委就发布了 全日制小学思想品德课教学大 纲 中学思想政治课改革实验教学大纲 以后 1988 年 中共中央下发了 关于改革和加强中小学德育工作的几点意见 1990 原国家教委也下发了 关于进一步加强中小学德育工作 的几点意见 1989 年原国家教委下发了 关于在中小学语文 历史 地理等学科教学中加强思想政治教育和国情教育的意见 1988 年原国家教委发布了 小学德育纲要 试行 小 学生日常行为规范 试行 中学德育大纲 试行 中学生日常行为规范 试行 以及 小学班主任工作暂行 规定 试行 中学班主任工作暂行规定 试行 进入上世纪及时年代 以来 原国家教委于 1991 年正式颁布了 小学生日常行为 规范 20 条和原国家教委于 1994 年正式颁布了 中学生日常 行为规范 40 条 1993 年原国家教委正式颁布了 小学德育 纲要 1995 年原国家教委正式颁布了 中学德育大纲 此 前 国家教育部门还先后颁布和修订了 小学生守则 和 中 学生守则 1999 年中央下发了 关于全面实施素质教育的决 定 2001 年教育部颁布 基础教育课程改革纲要 2009 年 教育部又颁布了 中小学班主任工作条例 等等 这些条 规都是在一以贯之的要求加强和改进中小学德育工作 以期取 得好的德育效果 此外 还有省市县各级党委政府和教育行政部门发布的一 系列关于加强和改进中小学德育工作的决定和意见 刚刚召开 6 的全县德育工作会又下发了 长阳土家族自治县中小学德育工 作指导意见 意见 对德育工作的指导思想 工作目标 主要内容 途径方法 保障措施五个方面共 20 个要点进行了具 体要求 是我们全县今后一个时期德育工作的指导性文件 更为重要的是我们的社会生活现实尤其是中小学学生成长 的社会环境变得越来越复杂 社会转型加速 随着时代的发展 科学技术突飞猛进 知识经济飞速发展 社会信息化高度发达 国际社会 经济的竞争将更加激烈 各国各民族多元文化 多 元价值观的冲突也将更加剧烈 社会主义市场经济体制尚未完 全成熟 正在不断完善之中 国内经济高速发展 各类社会矛 盾也比较突出 人们的思想 观念 生活方式呈多元化状态 异常纷繁复杂 国际形势的变化对国内的社会生活影响也越来 越深刻 网络对人们的思想 观念 生活方式影响也越来越大 由于社会处于深刻的变革之中 即使成人也越来越难于适应 对正在成长之中青少年儿童来讲 就更加剧了培养 教育的难 度 青少年中存在的网瘾问题 违纪违法问题 文明礼仪问题 行为习惯问题等方面的案例是越来越多 教育转化的难度也越 来越大 青少年的思想意识也将更为复杂多变 中小学生的德 育工作面临着更多更新的挑战 举例 向某逃学案例 牵涉城区三所初中 一所职业高中的三男 两女共五个学生 三天两晚 酝酿出走 家长苦寻 如果家长不找 则极有可能 5 人结伴而逃 教育措施 一个一个 尴尴尬尬 的故事的故事 这是一个真实的事件 不是虚构的故 事 一批教育专家到一所中学进行教育考察 考察接近尾声时 其中一位专家向校长讲了这样一个情况 他在校领导的陪同下察 7 看校园时 胸前挂着验收专家的牌子 几乎所有的学生看到他都 主动热情地向他问好 第二次 他仍然挂着验收专家的胸牌独自 一人在校园里察看 大部分学生仍然主动热情地向他问好 第三 次 他藏起了验收专家的胸牌 仍独自一人在校园里察看 然而 鲜有学生向他问好 他主动接近了一个同学并与他攀谈了解学校 的一些情况 但学生直到与他分手进教室时连分手的招呼也没有 他感到很尴尬 然后 他建言 学校要进一步加强文明礼仪教育 无疑 那位专家是尴尬的 校长是尴尬的 老师是尴尬的 学 生是尴尬的 家长是尴尬的 学校是尴尬的 那么 我们不仅要 追问 到底是谁造成了这些尴尬 到底是谁的尴尬 这难道仅仅 是教育者 家长或被教育者的尴尬 仅仅是学校德育的尴尬 一滴水可以折射太阳的光辉 同样 这则关于 文明礼仪 的 小故事也可以反映我们这个号称 礼仪之帮 文明古国 的大国 的德育缺失 高中生只向 牌 问好而不向人问好 多么的不可思议 但它 却令人心酸 令人心痛 令人无可驳辩地存在着 也许它还正在 发生 也许它还会在明天得到延续 这则尴尬的故事仅仅启示我们要 加强文明礼仪教育 吗 联想到社会生活中的种种 反道德 行为 我们不禁要追问 我们 的德育现状怎么样 我们应该有着怎样的德育 这不得不引起 我们对道德教育的思考 所以培养什么样的人 怎样培养人 坚持德育为先的确事 关祖国的前途和民族的未来 作为教育人 我们身上的责任重 大 8 讲义 二 德育现状要改造讲义 二 德育现状要改造 德育现状德育现状 总的来看 当前的中小学的德育情况总体上呈现出良好的 态势 但这也只是一个方面 究竟现今中小学的德育状况存在 的问题有哪些 造成这些情况出现的原因是什么 而这些问题 又该怎么应对和解决等等这些都是值得我们去认真思考分析的 一 当前中小学学生的新变化及思想道德现状 当全球进入知识经济时代之时 中国加入了 WTO 在经济 一体化的社会生活中 学习化社会已经逐渐形成 以计算机互 联网络为依托的知识全球化趋势将使教育对象的学习或多或少 地从传统的 单一的学校教育中游离出来 而学生在这个大的 背景之下 其个性特点和成长的形式也发生了或多或少的变化 1 学生的知识视野拓展到了前所未有的宽度 学生获取知 识的途径和方法变化万千 五花八门 除了学校 课本知识外 各种媒体 互联网站 社会上的各行各业等等都可以是学生获 取知识的渠道 这些信息远远超出了在学校获取的数量 而且 数量之大内容之广 健康的不健康的等等 它具有很强的不可 控制性 中小学生的辨别能力不足以对这些知识进行正确地判 断 9 2 中小学生的自我意识觉醒 他们已懂得运用法律等手段 来保护自己的权益 在某些方面与传统的教育已形成冲突 这 本来是一件好事 但由于家长 教师 社会对此缺乏理解 以 及相关的法制和舆论还不健全 致使在各方面的教育当中 还 有许多不尽如人意的地方 3 学生的学习与生活的联系越来越密切 学生对学校课堂 中空洞乏味的教学及其内容和空话连篇的说教式教育尤为反感 这样学生的学习兴趣得不到很好的激发而失去了对学习的兴趣 而学生对与社会生活联系密切的信息与知识倒是十分感兴趣 并且还有自己独特的想法 4 国外的思潮 观念 生活方式 学习方式 消费方式 娱乐方式等将会通过各种渠道直接或间接地对中小学生产生影 响 毒品 色情 暴力 反社会情绪等也都侵害到学生当中 特别是中国加入 WTO 之后 这些外来影响的时间差将大大地缩 短 影响的深度与范围也随之加大 5 学生对家庭和学校的依赖正在逐渐减小 与社会 网络 的联系加大特别是学生群体的认同也在慢慢加大 了解当前中小学生的思想道德现状 也可以了解当前中小 学的德育现状 当前广大中学生思想道德的主流发展呈现积极 健康方向 学生的人生观 价值观积极向上 且更成熟 更社会化 随着 市场经济的不断发展 学生获取信息的渠道越来越宽并呈现多 元化趋势 尽管文明礼貌 尊老爱幼 助人为乐 艰苦朴素等 优良品德仍受到赞同与发扬 但那些脱离社会现实 高尚而空 洞的价值观教育却受到前所未有的冲击 10 下面的一份来自上海的南洋模范中学的调查显示出当前中 小学生思想道德的一些问题 1 学生的道德观日趋现实 并且不少以个人为中心 有 69 的 学生赞同 我为人人 人人为我 的说法 而只有 2 的学生赞同 毫不利已 专门利人 有 13 的学生赞同 人不为已 天诛地灭 的说法 在对待学校中的作弊现象时 有 34 的学生认为 这是 一种不诚实 是道德问题 而有 42 的学生则认为 作弊是出于 无奈 并不一定是道德问题 有 19 的学生认为 最好不作弊 但偶尔有一 两次也无妨 甚至有 6 的学生认为 人人都可能 作弊 为此没有什么大错 2 学生的人生观 价值观有功利化的倾向 随着市场经济 的发展和学生信息来源的多元化 社会上过分追求物质利益的功 利化倾向对学生产生着不小的错误导向 在讲究人与人的对等关 系时 有些学生则更多地认为是等价交换 是相互利用 15 的 初中学生和 19 的高中学生认为 各人自扫门前雪 的说法总是 有道理的 有的学生还认为 只讲索取 不讲奉献是渣子 而多讲 奉献 少讲索取 则是傻子 从这份调查结果可以看出 在日新月异的社会现实面前学 生的思想道德状况不是那么另人满意的 有些还很令人担忧 社会在发展变化 我们的教育也要有所变化 不然我们的教育 只能成为空谈 在当今的教育改革大潮中 对学生的了解必须 要到位要及时 因为这是从事教育工作所必须要进行的基础性 研究 缺少了去了解这些问题的意识 忽略了这个环节的了解 与分析 我们的教育只能是事倍功半 甚至还会走弯路 起反 作用 所以对这些学生的基本状况必须要做好充分的认识与掌 11 握 否则作为教育者是不可能很好地对学生作出有针对性的教 育 那教育的效果也就可想而知了 二 当前中小学德育现状 改革开放以来 我国的德育观念 德育方法 德育教材 德育内容 德育评估标准等都在不断发生着变化 原有的德育 政治化倾向得到了一定的改变 德育的规律受到了尊重和重视 相关的研究与实验也如雨后春笋般地在全国展开 中小学德育 工作取得了前所未有的发展 对处在改革与发展中的中国社会 和教育界均起到了良好的促进作用 这是我们所取得的成绩 是好的一面 但是我们的德育工作还是有很多的问题和不足的 1 理论空谈 操作上注重知识的灌输和简单的行为机械练 习 这个应该是我们一贯的通病 重理论而轻实践 这个可以 看看我们现在的中小学德育 中小学的各种道德标准 行为准 则很多 德育的教材书籍也不少 仅仅用这些条条框框去灌输 学生 要求学生要如何如何做 但是实际在做的方面却很少 这就使得德育成为了一种空谈 学生对这些理论的东西往往是 水过鸭背 说完了也就完了 而有些确实是要学生去 做 了 但是也仅仅是很形式 很机械地去操作 这样德育就成了名副 其实的 走过场 意义不大 德育的作用不仅仅是使学生懂 得这些道德方面的知识 还要真正要学生用实际的行动体现自 身的道德水准 2 教育工作者对学生的情况了解不足 造成德育效果不理 想 前面已经提及了当前中小学生的特点 它已经随着时代的 发展在变化 国外一些学者曾经作过统计调查 认为在 20 世纪 70 年代以前 外界对学生主要影响因素的排列顺序是 家庭 12 学校 社会 同学和媒体 而从那以后 随着社会的发展和传 媒技术的不断进步 其影响顺序则逐渐转变为 同学 媒体 社会 学校 家庭 当前的教育工作者还是过多地强调学校和 家庭的教育作用而忽略了其他因素的作用 那其教育是成效不 大的 对教育对象了解不够 我们的教育效果 质量可想而知 教育是活的不能太死 我们的教育对象他们在想些什么 对什 么感兴趣 我们教育工作者若不能够及时地了解 那我们的教 育就是毫无意义的 3 德育过多的成人化 学生的主体被忽视 德育被过多地 以成人的观念 成人的标准来要求中小学生 使德育要求不切 实际 脱离了学生的年龄特征与他们自己的成长需求 非常的 空 在学校德育中 学生一直是处于被动的地位 学什么 怎 样学 甚至为什么学都是由大人 社会和老师来决定 学生成 了等待加工的 产品 这种把学生视为 目中无人 的教育 虽然近些年来遭到越来越强烈的抨击 虽然 学生是教育的主 体 的思想日益深入人心 素质教育的呼声一浪高过一浪 但 这些批评和呼声还主要只是停留在教育理论界和舆论宣传界 并没有成为广大中学的普遍行为 人们对于学生主体地位的理 解只是局限于智育 而不包括学生道德发展的主体性 许多人 一方面提倡在教学过程中落实学生的主体地位 但在德育领域 中 却仍然以听话 规矩作为 好学生 根本条件 甚至认为 在社会性 道德性的发展方面 学生就是要按照社会和大人设 计的路线前进 我们稍微浏览一下形形色色的关于中小学生的 道德行为规范 就会发现充斥其中的大多数内容都是从社会的 立场出发对学生所提出的要求 这些要求没有经过学生的讨论 13 似乎也不必经过他们的讨论 就连班级的规章制度也是如此 这种作法的潜在逻辑就是学生需要成人的道德 4 只偏重学校德育而且途径方法单一呆板 学校教育是德 育的方法也是最重要的方法 但不是唯一的 还有家庭 社会 同学群体等也都可以成为德育的辅助方法 但是现今的做法是 只是注重学校这个环节而忽视了其他的教育途径 这样就显得 我们中小学的德育方式方法单一而且效果不是很明显 在具体 的德育方法上也只是对一些行为规范的简单学习然后去操作 或者就是集中学生在课堂上学习道德规范的内容要求学生要做 什么不要做什么 也有操作教学的 但只是仅仅限于要学生做 什么 怎么做 都是一些规定好的内容而且很呆板 这样的 德育只能是使学生产生厌烦情绪进而排斥的 实际的效果非常 有限 5 德育与实际生活严重脱节 反思我们的学校德育 最经 常的作法就是 如果发现学生在某方面 比如爱国主义 存在 不足 就会把相应的内容编进教材 增加课时 并举行这方面 的竞赛和考试 这种做法其实只是在教授和推广社会伦理 还 不能说是进行道德教育 这样的教育排斥了生活的偶然性 掩 盖了学生的个别差异性 压抑了学生的需要 它远离了生活的 真实 与生活严重脱节 它不是为了学生的生活 只能称是为 了社会目的进行的伦理教育 它决不是道德的教育 除了知识 性的东西可以依附于学校课堂教学来进行教授之外 品德情感 品德意志和品德行为的 教育 必须还原于学生生活和成长的 过程 而不是像现行的模式这样把道德教育过程当作是为了生 活而做准备的过程 再从学校道德教育的效果问题上 我们来分析一下 14 讨论到学校道德教育的效果 有的人认为是低效的 有的 人认为是无效的乃至负效的 究其原因 不同的人强调不同的 方面 总的来看 涉及到学校道德教育内部和外部的方方面面 第一 就目标而言 过去我们的目标定的太高 太大 甚 至有不科学的东西 习惯于制造学校道德教育的 神话 认为 其无所不能 只讲理想 不讲功利 只讲超越 不讲现实 只 讲方向性 不研究可能性 目标太高 太大 脱离学生生活实 际和道德认知水平 在学校德育活动中就根本不可能达到 达 不到的东西又必须去做 就出现名义上 加强 实际上 淡化 名义上 落实 实际上 落虚 的现象 等到出了问题 又 反过头来批评学校德育没搞好 而不愿意静下心来科学地分析 目标上的原因 对于学校德育工作者来说 这样做似乎也有些 不公正 实际上 为了尽可能地接近这样的目标 他们工作非 常辛苦 心理压力也很大 有人把这种现象概括为 德育之累 第二 在内容上 存在着 道德教育政治化 政治教育道 德化 的问题 不能很好地把这两者区分开来 经常的情况是 用政治教育来代替道德教育 只讲政治立场 不讲道德修养 只讲道德的阶级性 不讲道德的共同性 整个学校德育工作的 内容经常性地跟着社会形势变 没有一个相对稳定的东西 有 人打了个比喻 把整个学校德育比成一棵大树 那么道德教育 就是这树的根和干 思想政治教育则是这树上的花和果 德育 之树的根若不深 干若不强壮 那么它的花必不鲜艳 果必不 丰硕 例如 文革 期间 许多人政治上跟着走 道德上却是 两面派 伪君子 有人还指出 在内容上 小学讲共产主义 15 中学讲社会主义 到了大学才讲怎样做人 把内容的序列给颠 倒了 在这方面 应该很好地汲取我国古代道德教育的一些宝 贵经验 如由小及大 由近及远 循序渐进 推己及人等 第三 在方法上 直到目前为止 我们还没有很好地区分 知识学习 技能学习和道德学习三种不同的学习方式 因而也 就不能很好地区分科学教育 技术教育和道德教育这三种不同 的教育方式 知识学习强调接受 理解和创造 技能学习强调 训练 熟练和应用 道德学习强调潜移默化 个体觉悟和生活 践履 与之相适应 科学教育 技术教育和道德教育也应采取 不同的教育策略 我们的道德教育方法上的问题就出在按科学 教育 技术教育的方式来进行道德教育 把道德与生活割裂开 来 作为一种知识来教 作为一种技术来训练 其结果就是学 生有道德之知 而少道德之行 道德之情和道德之信 第四 在教育者方面 由于现代社会变化加速 代沟扩大 教育者的道德立场和道德观念受到他们的生活时空的限制 在 许多方面确实不适合或不能帮助今天的学生顺利地解决他们的 道德难题 因此教育者在进行道德教育之前 应对自己的道德 立场进行批判 不能作为一个绝对正确的出发点 强制灌输 当前在道德教育过程中的普遍的师生关系的对立 包括父母和 子女之间的对立 青少年群体的一些反主流社会情绪 恐怕与 此有关 有些道德难题对于教育者来说也是新问题 不能依赖 于过去的观念和经验 而应和学生们一道去学习 来尝试解决 在新道德的建设方面 师生处于同一个起跑线上 在受教育者 方面 有人认为 当前学生的主导性道德需要已经发生了变化 从过去的注重道德身份的获得转变到注重道德尊严的确立 道 德生活的主体性日益得到重视 现代道德教育应关注这种受教 16 育者的地位和需要的变化 灵活地改变自己的方式方法 否则 就会导致道德教育价值的失落 第五 在外部环境上 当前社会整体道德水平不高 势必 影响到学校本体德育功能的实现 即所谓 5 2 0 五天的 学校道德教育加上两天的家庭和社会生活教育 其效果等于零 有人指出 由于当前现实生活中社会主群体 指中年人 是孩 子们的榜样群体 的特殊历史经验 目前大都有一种利益追逐 和物质补偿心理 对精神理想持一种冷漠或嘲弄的态度 从而 对学校道德教育产生消极影响 有人认为 当前的一些影视作 品的不正确价值导向 大众传媒的低级趣味也对学校道德教育 的作用产生消解作用 还有人追随 18 世启蒙思想家的观点 强 调指出一个健全的完善的社会制度具有强大的道德教育力量 而一个不健全不完善的社会制度对普遍社会道德的进步 特别 是对学校道德教育起到消极的作用 可以认为 比起学校道德 教育的力量来说 社会制度的道德教化力量更为强大 要想提 高整个社会的道德水平 不仅要加强和改善学校德育 更应从 政治 经济 文化 法律等各方面建立健全社会制度 还有很多研究者对德育现状从不同的角度做了分析 新课程背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究 一 文列举的现状有 6 种情况 目前中小学德育工作的现状及其对策 一文的作者列举了 4 种现状 浅谈当前农村中小学德育现状及其对策 一文的作者列举 了 4 种现状 这些德育现状概括起来 可以看出社会转型期道德教育出 现的主要问题反映在 17 一是知情分离 中国当代道德心理和道德教育理论与实践 深受西方道德认知主义理论和实践的影响 存在着道德认知发 展 而忽视道德情感等内在道德动机系统发展的情况 根本原 因在于 对道德本性的认识存在着一定的误区 将德性看成纯 粹道德理性 并将道德理性的发展等同于道德认知能力的发展 意味只要发展了道德认知能力 就自然发展了人的内在德性 这直接导致了我国当代道德教育重认知轻情感的结果 降低了 道德教育的感染力和实效性 中国传统道德智慧强调知情统一 重视道德情感的发动和培植 强调情感道德教育 推行的是情 感性道德教育 便于受教育者理解和认同 具有明显的实效性 继承和 发扬中国传统知情合一的道德教育模式 来改造和纠正 当代道德教育的偏差 具有重要的现实意义 就是说 只有知 情结合 才能达到道德教育拥有的效果 二是知行分离 即重视道德认知的发展 轻视道德践履的 实现 中国传统道德智慧强调知行合一 知行不能割裂 不能 分离 道德认知与道德行为是一个不能割裂的同一过程 简言 之 道德智慧必须是知行合一 知行并进的 离不开人的明觉 精察和真实笃行 三是行信分离 当代道德心理和道德教育理论 或抓住道 德概念的某一层面 对其整体视而不见 或在道德概念的外延 上做文章 没能深入道德概念的核心层面 特别是对道德智慧 概念的核心部分 道德信念 缺乏应有的重视和研究 道德 智慧的发展是一个知情信行整体发展的过程 缺少了道德信念 道德智慧的认知 体验和实践 就失去了最强大的动力 因此 道德教育提高时效性的重要措施就是要帮助学生建立道德信念 将道德信念和道德实践有机的结合起来 18 面临挑战面临挑战 我们还应该看到 社会转型时期道德教育面临着如下挑战 一是面临着全球化和价值多元化的挑战 在这一挑战面前 中国的道德教育如何实现 如何保护优秀的道德文化传统 如 何培养世界公民 如何提高学校道德教育的实效性 学校道德 教育中的教师如何做 这些问题亟待解决 二是面临网络化的挑战 网络时代 人的生存空间扩大了 人的生活方式也发生了巨大变化 特别是人的交往方式与人际 关系有了新的特征 网络时代为人的发展提供了广阔的空间 也向人的发展提出了更高的要求 特别是对人的道德发展提出 了新的 更高的要求 三是面临着经济转型的挑战 社会转型时期 中国经济发 生了巨大的转型 从计划经济转向市场经济 从农业经济转向 工业经济 从工业经济转向知识经济 社会经济的转型引发了 社会的价值观和道德观念的巨大变化 出现了享乐主义 功利 主义 消费主义 物质主义 利己主义 道德相对主义 道德 教育陷入了前所未有的窘境 如何引导人们在心的经济秩序中 坚守道德情操 处理好利与义 公与私 他与我等多重关系 建立合理的道德关系 这是当代社会转型提出的客观要求 目前的教育管理评价中有不利于德育的现象存在目前的教育管理评价中有不利于德育的现象存在 在现有的教育以及学校管理实践中 对有关教师育人业绩 教学业绩尤其是德育管理考核评价实际上存在着不平衡不公正 不得力的问题 客观上影响了德育工作的顺利开展及其德育工 作效果 一方面 对教师的评价 重教学轻育人 教学业绩评 价有日常的教学环节 有结果的考试分数和考核等级 可育人 19 则没有 教学业绩和育人业绩对教师评价的比重失衡 教学业 绩远重于育人业绩 这种评价模式尚不能完全使校园人潜心于 育人工作 另一方面 对班级和学生的管理 由于管理考核评 价标准不一 过程执行不力 首遇制 不到位等因素 造成袒 护 攀比等不良现象存在 客观上也削弱了德育效果 甚至产 生了负面消极影响 面对这些现状 挑战和现实 作为教育人 我们不能袖手 旁观 我们必须居于主动 积极寻求问题解决的办法 现状正在改造现状正在改造 简介书中介绍的几种模式 1 学会关心学会关心 模式 模式 上海华东师大黄向阳博士在 九五 期间主持的 学会关心 模式研究 虽取得了可惜的成果 但 也有很多反思的东西 认识 将人性关怀引入教育中 2 舒适德育模式舒适德育模式北京新源里中学 3 学会共处德育模式学会共处德育模式无锡市五爱小学 4 感恩德育模式感恩德育模式 5 好习惯德育模式好习惯德育模式 6 魅力德育模式魅力德育模式 这些德育模式研究都取得了积极成果 很成功 请各位主 任自行阅读欣赏 下面介绍我县荣获市县级德育先进单位的一些好的做法 县一中 县一中 四全 三发 三生 三突 二因 的德育 常规体系 四全 为全开放办学 一中是全县人的一中 必须 体现社会参与 家校联系 部门联动的特点 全方位育人 20 教书育人 管理育人 服务育人 环境育人 全过程管 理 领导垂范 全员参与 导师帮扶 无缝覆盖 全要素 养成 求知在一中 成材在九峰 学会学习 学会生活 学会做人 培养学生良好的道德 文明 心理 劳动素养 和树立正确的世界观 价值观 三发 即发展学生个性 发掘学生潜能 发挥学生 优势 三生 即生命教育 生存教育 生活教育 三突出 即高一到高三或各年级不同阶段突出励志 感恩 责任教育 二因 即教育中体现因材施教 因势利导的特点 龙舟坪镇中心校龙舟坪镇中心校 德育五大特色 特色一 浓郁的校园文化氛围是学校德育的能源库 让 每一寸空间都开口说话 特色二 健全的育人机制是学校德育工作的发动 让每 一片天地成为爱心家园 特色三 有效的德育课题研修是学校德育工作的助器 让每一位教师绽放育人芬芳 特色四 扎实的习惯养成教育是学校德育工作的操作台 让每一名学生插上腾飞双翼 特色五 丰富的特色实践活动是学校德育工作的空间站 让每一次活动成为育人课堂 县实验小学 县实验小学 坚持德育为先 引领学生精神成长 他们 从五个方面入手 努力培养既有传统的民族精神 又有创新意 识的现代文明人 学生积极向上 健康成长 坚持数年 形成 了自己的德育教育特色 21 让先进的校园文化浸润学生精神成长的天空 让每一位师长成为温暖学生精神的太阳 让多彩的德育活动为学生的精神成长提速 让民族文化的瑰宝成为学生的精神盛宴 让文明习惯成为学生精神成长的追求 龙舟坪中学 龙舟坪中学 五星班级 创建以及 优秀 合格小公 民 的培养已经取得成功经验和良好的育人效果 具有了比较鲜 明的龙中特色 他们根据各年级特点 在 五星班级 创建活动中 对七 年级新生突出行为规范养成教育 对八年级突出学习态度 法 制观念教育 对九年级突出人生观 价值观和前途理想教育 五星班级 创建活动的开展 极大地增强了班级凝聚力 营 造良好的班风 学风 渔峡口中心校渔峡口中心校 校园育人氛围浓烈 习惯养成教育富有 成效 他们开展开展的以文明进餐的习惯养成 快静齐的集合 习惯养成 节约水电粮食的习惯养成 上下楼梯靠右缓行的习 惯养成 人离教室放齐桌凳的习惯养成 整洁有序的内务习惯 养成等为重点内容的系列养成教育扎实有效 给人印象深刻 津洋口小学津洋口小学 以 早 小 实 恒 四字指导抓学生的 文明礼仪及其行为习惯养成教育 坚持数年 形成了自己的办 学特色 其校风学风和办学水平得到省内外同行赞誉 秀峰桥小学秀峰桥小学 经过多年探索 建立起了 围绕目标 形 成网络 分层管理 开辟途径 深化研究 主题评价 良性德 育工作机制 使得这所边远的乡村小学焕发出了勃勃生机 保 持和发扬县级先进学校的荣誉 鸭子口乡中心学校鸭子口乡中心学校 以强化提高学生思想道德素质为学 22 校德育工作的重点 以学生的行为习惯养成教育为切入点 创 建和谐 文明 安全校园为教育主线 不断优化德育的教育内 容 努力拓宽德育工作渠道 努力追求学校德育工作的针对性 和实效性 取得了积极的效果 形成了自己的特色 他们的德 育改造有循序渐进的四个步骤 规范约束 增强学生自我教育 的意识 强化训练 提升学生自我管理的能力 榜样示范 营 造学生自我约束的氛围 活动引路 物化学生自我评价的成果 结论 这些学校办学水平高 都是我县在县内外享有盛名 的学校 或先进学校 或示范学校 或名牌学校 他们的成功 无不与实施 以德立校 德育为先 德育兴校 德育强校 的 发展战略有关 得益于德育改造 此所谓 德育顺 则百事顺 德育兴 则学校兴 其实 无论校风正班风还是正学风正都是 德育顺的结果 讲义 三 德育管理出实招讲义 三 德育管理出实招 我们常常遇到很多老师不愿意做班主任 也常常听到很多 老师流露宁愿多带几节课 也不愿意做学生的思想工作 这说 明德育工作的确是个很细致很实在的工作 也十分繁琐十分复 杂 而且还要在细致 实在的基础上给予创新 德育工作才会 产生良好的效果 所以 作为教育干部 学校管理者 抓住德 育管理 不断创新德育管理 确实是落实 德育为先 的关键 23 一 一 三全育人三全育人 再认识再认识 在教育实践中 很多教育工作者尤其是学校管理者深刻认 识到德育是立校之本 以德立校成为众多学校的发展战略和自 觉行为 纵观形势 无论是示范学校 还是教育质量高影响面 广的学校 无不与实施以德立校战略有关 可以这样认为 一 所学校德育顺 则百事顺 德育兴 则学校兴 坚持 以德立 校 德育为先必须做到全面育人 全员育人 全程育人 首先 要全面育人 全面育人包括的范围 时空十分宽泛 从地域范围看 它包括教室内外 校园内外 家庭内外 从时 空范围看 它包括课堂内外等一切活动空间 从学科教育教学 上看 它包括班队会 课后整理 校内外教育实践活动 更包 括语文 数学 外语 理化生 品德 科学 体育 艺术等各 个学科教学 从学生层面上看 无论先进与后进 正常与非正 常 听话与调皮者都是平等的教育对象 从管理制度和评价机 制上看 各项工作目标 制度职责 单项评价与综合评价都应 把育人当作重要内容 从校园布局规划上看 一幢楼房 一面 院墙 花草树木 名人名言 名人画像 激励言语 温馨提示 字画板报 专栏橱窗等显性校园文化氛围更具有育人功能 更 能发挥 随风潜入夜 润物细无声 的作用 从教职工的社会 分工来看 无论学校领导 还是教职工 无论班主任还是学科 教师 无论正式员工还是雇请人员 只要是学校一员 就应主 动成为德育的主导者 从教育资源的使用来看 无论是可视听 的物质载体 包括言举止 仪表风度 还是实践操作的仪器设 备 黑板桌椅 室内布置等一切可用资源都应配置成服务于育 人的最佳教育资源 只要充分利用一切静态和动态资源 让育人溢满每一时空 24 全面育人 就会落到实处 第二 要全员育人 全员育人是党和国家教育政策法规的 一贯要求 更是教育行政领导和教育家的一贯主张 但仔细分 析 客观现实中 全员育人的落实尚有一些距离 此管彼不管 此见彼不见 装着未见 此紧彼松的现象还在一定范围内存在 甚至还存在育人是领导和班主任的事这样一些狭隘的认识 针 对这样一种现实 我们有必要探讨一下为什么要全员育人 怎 样做到全员育人这样一些浅显又难以落实的问题 为什么要全员育人 一个人的成长离不开遗传 教育 环 境三大因素的影响 这里对既定的遗传因素不论 就教育和环 境两个因素而言 由于班级授课制以来日益社会化的学校教育 模式已经让师生授受相传的教育模式退出了社会 而班级授课 制恰恰是以群体而不是以个体为特征的 所以 班级教育模式 需要教育者与家庭 社会的广泛合作才能使教育的群体得到最 优化的发展 再从学生个体的发展来看 一个人的成长是要受 到众多人影响的 这众多人客观上要求教职工人人主动参与到 育人工作中来 要做到全员育人 其一 认识要到位 思想是行为的先导 著名教育家陶行知先生说过 千教万教教人求真 千学万学 学做真人 只有从思想上认识到育人的重要性 认识教育学生 学会做人乃教育之根本 才会摆正教书与育人的关系 才会产 生育好人胜于一切的原始冲动 才会增强育人的责任感 其次 是行为要自觉 学校教育 无时无处不存在育人之事 教学中 要自觉渗透德育 凭借教材 凭借教育教学设施潜心育人 课 余活动及实践中自觉做到 目中有人 要自觉排除陈旧观念障 碍 见人要关心 见人要教育 还要时常与家长联系 指导其 25 科学育儿 正确教子的方法 不断优化教育学生成人的社会环 境 再次 措施要得力 要发挥一切制度和评价手段的引导 激励和约束作用 把全员引导到共同育人的行动中来 如此 全员育人 育好人 班级无差生 学校无差生的良 好局面才有可能变成真正现实 第三 要全程育人 学生从上学的第一天到毕业走上社会 这应视为受教育的全过程 中小学则应把学生的在校学习视为 一个过程 这一过程要根据学生的认识规律和年龄特征 分阶 段分层次开展育人活动 落实育人目标 也可以视一定时限为 全程 一学年一学期一月一周一天一节课一次活动都应成为一 个过程 这一个个过程中 应让学生每时每刻处于受教育受熏 陶的环境中 还可以视为行为为习惯规范训练为全程 学生在 一所学校读书学习直至毕业 学到一些方法 养成许多良好习 惯比什么都重要 因此 教育工作者要坚持不懈地教育学生获 取正确的科学的学习方法 养成诸多终身受益的良好行为习惯 亦即形成良好的品德 全面 全员 全程 三全育人 是一个辩证统一体 纵横 交叉 不可分割 在实践中不断融合 才会形成优化的育人环 境 取得优化的育人效果 二 学科育德成常态 二 学科育德成常态 学科教学中育德的关键要把握时机 水到渠成 犹如涓涓 细流 沁入学生心田 让学生领悟 感动 要在课堂生成中育 德 在教学资源灵活运用中育德 切忌 贴标签 插尾巴 等生硬形式 实践证明为育德而育德是行不通的 三 养成教育一以贯之 三 养成教育一以贯之 习惯养成教育的重要性无需赘言 关键是如何养成 如何 26 抓的问题 首先是要确定明确的目标作抓手 国家教育部颁布 的 中小学生日常行为规范 县教育局印发的 长阳土家族 自治县学生习惯养成教育实施 试行 方案 中提出的中小学 生应该养成的 10 个习惯 见文件 宜昌市教育局提出的 会 说话 会走路 会讲卫生 见文件 等要求都是很具体很实在 的养成教育目标要求 学校管理者的任务是依据这些目标要求 结合学校自身的实际形成自己的目标要求系列 用以指导训练 教育 管理考核评价 目标确定要全面 细致 实在 不能顾 此失彼 其次是要全方位教育引导和强化训练 津洋口小学的 早 小 实 恒 四字诀被实践证明是行之有效的教育引导和训练 方法 渔峡口中心校的训练方法也富有成效 再次是在整个学校德育管理中大力推行首遇制 所谓 首 遇制 就是教职工平时遇到学生发生违纪违规行为就自觉承担 教育责任 并及时加以教育 引导 劝阻 批评和处理或者报 告 即做到 谁发现 谁教育 谁发现 谁处理 谁发现 谁 负责 谁发现 谁报告 下面是一所中学的 德育首遇责任制 1 遇到干扰学校正常教育教学的事件 首遇人应及时劝止 并立即向学校领导报告 必要时拨打 110 报警 2 遇到学校发生被盗事件 首遇人要及时拨打 110 报警 并在保护自身安全的前提下上前制止 做好保护现场工作 及时 向校级领导汇报 3 遇到学校学生在校内外打架或被校内外人员勒索敲诈 殴打等事件 应立即劝止 并向学校及时报告 如发现有人受伤 应首先将受伤学生送往医院 不得耽搁并及时通知班主任和家长 27 4 遇到学生上下楼梯拥挤 混乱或学生在课间追逐打闹等 现象 首遇人应立即制止 出现安全事故 应立即采取急救措施 迅速将伤者送往校医室或医院救治 并及时报告学校 5 遇到学生在上学途中发生交通伤害事故 首遇人应及时 上前予以帮助 并协助肇事者立即将伤者送往医院 并及时通知 学生家长和学校 6 遇到本校学生进入游戏机房 网吧 酒吧 歌厅 首遇人 应根据实际情况择机将其带出并通知家长和班主任 7 遇到本校学生在校内外吸烟及其它不良行为 首遇人应 立即制止并通知班主任和学校 8 遇到学生劳动安全事故 大型集会安全事故时 首遇人应 采取急救措施 迅速将伤者送往医院 并立即向学校主要领导汇 报 9 发现学生在自习课 阅读课吵闹者 应予以批评教育 10 学生在教室 走廊 门厅踢球 打球者 应予以批评教育 11 遇到学生在校内乱涂乱画 乱丢垃圾 随地吐痰 拨打手 机 耳听 MP3 损坏公物等 首遇责任人应立即制止 并提出批 评 12 遇到偶发病患的首遇人应立即将病患学生送至医院救治 不得耽搁并及时通知学校有关处室 班主任和学生家长 13 遇到第一受理来电 来访者查询 投诉的人或部门的首 遇人负有及时制止不良事件发生或热情接待来电 来访者并为其 介绍 引导和帮助解决问题的责任 直到对方满意为止 教职工遇到上述情况不教育 不管理 在学生中造成不良影 28 响者 按学校相关规定作差错处理 首遇制的工作要求首遇制的工作要求 1 本校所有教职工都是首遇责任人 维护学校师生安全 首 遇责任人遇到事件态度要积极认真 急事急办 要有责任心 不 得以任何借口推诿 搪塞 拒绝 拖办或置之不理 2 对涉及本人工作岗位职责的事宜 首遇责任人要做到依 章按程序办理 尽可能一次性处理完毕 3 对不属于本人工作职责范围内的事宜 首遇责任人要及 时制止劝助 帮助服务 并同有关人员 处室联系 向相关领导汇 报 考核考核办办法法 落实首遇责任制好的处室 年级组 教研组以及个人 学校 将进行通报表扬 并进行适当的物质奖励 对背离 首遇制 管理 办法 遇事不办或知情不报 导致贻误处理时机并造成严重后果 的 学校将予以责任追究和纪律处分 学校设立 教职工首遇制情况记录 由教职工本人把首遇 情况真实记录 作为考核教职工师德的依据之一 案例一 案例二 案例三 最后是要扎实做好班级群体和学生个体的管理考核评价 而且要制度化 同时还要注意考核评价结果的的运用 对学生 而言 行为习惯养成教育的考核结果要在学生思想品德素质评 价中占主要成分 班级群体的考核评价结果要与班主任和所有 教职工的德育工作密切挂钩 要建立以激励为主 激励和惩戒 29 相结合的考核结果运用机制 这样才能从机制 制度上保障德 育工作的正常顺利开展 并取得理想的教育效果 四 班团队活动要规范 四 班团队活动要规范 班团队活动是学校德育的一个非常重要的载体 作为德育 专用时间 除了品德课 就是班团队活动了 但是班团队活动 的现状不容乐观 认识不到位 筹划几乎是空白 时间没保障 随意性大 仅仅把它当做一个课时来完成任务者大有人在 多 为应付 负责的班主任还注意说教说教 安排安排 不负责任 的基本上就是讲课 做作业 处理遗留 学校安排的勉强而为 之 随意性真的很大 腰里别挖锄 水到便开沟 其时间 利用率十分低下 其效果可想而知 所以如何充分利用班团队 活动这一学校德育的重要载体 充分发挥其重要育人功能 需 要学校管理者认真思考 一是要充分认识班团队活动的重要意义 班团队活动是在 学校政教处 或德育处 团委或者少先队统筹安排下 在各班 班主任 团队辅导员 的具体指导下 由各班班委会 团支部 少先队自主组织 开展的一种自我教育活动 是学校对学生进 行品德教育的重要途径 其目的是通过实实在在的活动 让学 生在体验中受教育 受感动 受熏陶 以提高学生的品德素质 以及综合素质 二是学校处室统筹要体现预见性 序列性 时代性和校本 特色 处室要从本地本校的实际出发 一般一个学期至一个学 年要统筹安排 当然要根据不同年级设计不同的班