中职学校的教学改革应该解决哪些实际问题.doc

中职学校的教学改革应该解决哪些实际问题 教学改革不论普高职高都在改，都很需要。普高的教学改革很难有突破，原因是摆脱不了升学这根指挥棒。与之相比我们职高的教学改革就没有这个约束，改革的自由度大得多，改革的实效也可以大得多。改些什么？根据目前中职的实际，我觉得必须解决以下一些实际问题。1、解决学生上课睡觉问题 我们必须注意这样一个道理，社会对我们的学生考不上大学是会原谅的，因为他们知道这些孩子在小学初中里就没有学好。然而上课睡觉却不能原谅，因为与普高形成了鲜明的对比。社会上还有许多人在责难“职校不是读书的地方”。其原因有二个，一是某些普高的恶意宣传，有意打压我们职业教育；二是我们的教学大纲要求太高，我们的教学内容太难，我们的教学方法太机械，学生在课堂上找不到一点快乐，我们还无法解决课程教学问题，还确实存在着上课睡觉的现象。老百姓不知道大纲，也不懂教学内容，但是他们却知道有人睡觉。有人说，我的学校上课睡觉的学生并不多呀？我说的“睡觉”并不是只指趴在课桌上睡觉，而是泛指学生在课堂上一无所获。有一位普高的数学名师在我们学校上了一堂示范课，表面上课讲得很精彩，然而事后我一调查，有80%的学生没有听懂。其实我们的许多学生在小学、初中里数学就没有学好，直角三角函数的公式都没有记住，叫他如何接受高中的数学知识？还有英语，有些学生连26个英文字母都没有记全，如何去学习英语语法？按照现行的教学内容与教学要求，许多学生想学也学不会，于是就只能睡觉了。 我想，如果能够让学生上课不睡觉，我们的教学改革就成功一半了。有一次，我们的一位数学老师上了一堂公开课，他通过下企业实践，根据企业的需要写成一个数学教案，学生在课堂上很喜欢听，没有一个人睡觉。我听了很感动，为之喝彩。然而一位数学专家说，这堂课不成功。我问他为什么，他说这节课和教材内容联系不紧密，重点不突出，难点也没有突破。我当时对他说：“你的水平很高，我完全承认你在普高里上的课很好。然而你知道吗？到我们职高里，你上的课自认为越好，我们学生睡觉的人就越多。” 我们学校的4000学生全部都是住校的，晚上安排二节自修课，有的学生没有事情做。我们就规定其中一节课全部练书法。有一次有几位家长来校暗访，走遍学校每一个教室，看到学生都安静，都在练习书法，他们大加赞叹：“谁说职校学生不读书？就是晚自修的纪律，比一些普通中学还要好得多。”我们就是要拿出实际的例子让老百姓信服。2、解决学生流生问题 流生问题在我们中职学校里非常严峻。我曾调查过许多职校，年流生率一般都要达到10%以上，有的职校100个人进来，毕业时只有六七十个人了。这不是危言耸听，我是有事实根据的。我们的学生数学英语没有学好，家长是理解的，因为他们的孩子在小学初中里就没有学好。然而有一点是不会原谅我们的，那就是流生，这又为那些攻击职业教育的人士提供一个口实。怎么普高学校100个人进去100个人毕业，怎么你职高100个人进去有那么多学生流走了呢？你们职高是怎么搞的？我们自己能够说得过去吗？ 我曾经挽留过一位要流走的学生，他对我说：“华校长，不是说你学校不好，我知道你们学校是国家级重点职校，天天都有人前来参观学习；不是说你这位校长不好，我知道你是全国杰出的校长；也不是说老师不好，他们对我都很关心。可是你知道吗？我在上课时什么都听不懂，犹如坐牢一样度日如年啊！你还是让我走吧！” 这件事让我刻骨铭心，我看着他离去的背影，思绪万千，如刀子一样在心中搅动着。我们把这些学习成绩差的学生招进来，却没有给学生快乐，给他们留下留恋。他们带着幻想进来，却带着无奈离开，这真是一种莫大的悲哀。我们的教学改革不就是应该让这些学生在我们的学校里留得住，学有所乐、学有所成吗？3、解决教师教学兴趣与成就感问题 目前，一些优秀的老师首选的并不是职业学校，这是不争的事实。怎么办？首先是要提高教师的收入。我通过努力，率先实现让我的老师收入超过当地的重点普高。有人有意见了，说职校老师凭什么可以超过普高？我说，凭什么职校教师待遇就该比普高低！ 可是就在这样的情况下，还是有教师想走。为什么？因为我们的教师在职业学校里找不到快乐，没有教学兴趣，没有成就感，找不到一个人生的支撑点。有一位想调走的老师对我说的：“论校长，你有魄力也有人情味，论学校，发展很快前景很好。可是我一走进课堂就头疼。我的工作就是上课，确实感到呆不下去。”是啊，在普高里，学生很想学习，上课大家都认真地听你的课，教师上课感到很有味道。而职高呢，学生对你教东西不喜欢，上课不认真，作业也做不好，一场考试下来一片红灯。于是一些老师就害怕上课，害怕呆在职校里。还有，普高的老师很吃香，有很多家长请他当家教，而职校的老师却没有人请，退休以后就是废物，一文不值，这是多么悲哀的事情！不解决老师的教学兴趣与成就感问题，职业教育的师资队伍建设就会受到严重的影响。我们的教学改革就是要让教师上课有兴趣，在学校里有奔头。 如果按照传统的思路是无法让老师产生成就感的。比如上语文课，你还是讲作者生平、段落大意那一套，学生不喜欢，企业不需要，老师自己也没有味道。我们许多老师本来都很有才华，很有激情，然而就是这个传统的教学模式，扼杀了你的才华，使你们的激情荡然无存！不要看我们有些都是什么都懂，一接触实际其实什么也不懂，不是你最懂。我们的教学改革就是要让老师成为某一方面的专家，你是最懂的，是最好的。比如你是语文老师，如果你能够让学生较快地提高表达交流能力，就是我在一中读书的孩子也会交给你。如果这样，老师的成就感就出来了。比如你研究电动机，听到声音就知道故障出在哪里，那么你上课肯定很精彩，退休了企业也会高薪聘请你。如果我们职校的老师都有自己的东西，就不会被企业、社会看不起了。 我们应该通过教学改革，让我们的老师死心塌地、愉快地留在职业学校里。4、解决学生就业能力问题 前几年，社会关注就业率。中职学生的就业率比大学生还要高，自然成为职业教育的亮点。现在我们关注的不再是就业率，而是就业质量，不能让我们的学生与农民工一样只拿800元一个月的工资。 要提高就业质量，就需要提高学生的就业能力。这种就业能力并不单指某一方面的能力，并非就是指技能，它是综合的，是一种综合能力。所以我们的文化课还是需要的，不上文化课，就搞技能训练，我们的职业学校不就成为培训机构了吗？问题是我们的文化课教些什么？让学生学到什么东西？要提高就业能力，就需要根据企业进行教学改革，企业需要什么人才我们就培养什么人才，企业需要什么我们就教什么。企业需要什么？有一个方向性的观点，那就是需要“能说、会写、善干”的人。 一提起就业能力，大家就会把它理解为要提高学生的职业技能。我认为职业技能是重要的，但是就业能力并不就是职业技能，它还包含其他许多能力。如果就是职业技能，那么我们的学校就成为培训机构了。我们永康古山有一位老板，买了几台数控车床，把农民工招进来培训一两个月，也能考出个初级、中级的技能证书。而我们是职业学校，除了技能之外还需要培养学生的综合能力。这些能力用我们的话来说就是站起来能说，坐下来能写，走出去能干。 “能说”，是指表达交流能力，这是一个人生存的基础能力。我们应该懂得，当我们的学生跨出校门走向社会的时候，表达交流能力就成为一个关键的能力。有的人也许其他方面都很优秀，可是不会表达，不会交流，不能处理方方面面的关系，成为他不能很好适应社会发展自己的祸根。 前不久，有位企业老总对我说：“现在好了，你们的学校实训设备多了，学生的动手能力强了。可是有一次我们召集来自你们学校的40多位职工开个会，没有一个会发言的。我们要求每一个职工写一份调研报告，许多人不会写，即使写上来也不成样子，还有许多错别字。”这席话给我们的教学改革提出了许多引人思考的问题。如果说我们的文化课解决不了表达交流能力的问题，还是像以前那样不关注企业的需求，那真是一种悲哀！ 有二个学生在食堂里面打架，有人说是品德问题，而我却认为不完全对，还有表达交流能力问题。因为甲踩了乙一脚，乙说“瞎了狗眼”，接下来就全是“你想干吗”这句话了。假如碰上我，绝对不会打架的。数学英语学得差一点不会影响人的一生，就如我，我也不懂英语，不是也成为全国杰出校长？然而没有交流能力却不行，这是一个十分关键的能力。 有一次我和爱人吵架，吵着吵着我发火了，举起手来想打她。这是我爱人不干了，她说：“你打吧，你必须打，不打就不是男子汉！”眼看一场危机不可避免要发生，我对她说：“你想知道我为什么不打吗？” “你不敢！” “不是，当我举手想打你的时候，我突然想起了10多年前那一个夜晚，在你家乡小溪旁的松树林里，你握着我的手说我爱你一辈子，我是想起了这句话。”就这一句话，妻子破涕为笑，一场危机就这样化解了。社会上离婚的为什么那么多？当然有各种原因，但是我认为其中一个重要原因就是不会说话。家庭里，夫妻之间总会出现矛盾，有的人就是只会说“谁怕谁”、“离就离”，把双方都逼到死角里，一些本来可以避免的悲剧就这样发生了。 与说话能力相关的有一个心理问题，需要懂得一些心理学知识，需要研究别人的心理，了解人家在想些什么，需要什么。当你走进课堂，你知道学生在想些什么吗？当你与领导、记者、专家接触时，当你参加评估、答辩时，你知道在场的人想听些什么吗？当你与对手谈判时，知道对方的心理吗？当你办厂、开店与顾客接触时，你了解顾客的心理了吗？这些都是事业成功个人发展的重要事情。有的人尽管很会说话，然而懂得对方的心理，结果适得其反。例如，有一个星期天，我去买件衣服。走进一间商店，这商店布置高雅，衣服也很高档。当时我还没有想好要买什么衣服，只是想看看。老板娘见了我十二分热情，又是介绍，又是泡茶。我有反感但还是接受。我看着一件衣服，她就要我试穿，当我看着第二件衣服时，她又要我试穿，把我当作一个乡下人来折腾。我想总不能把几百件衣服都穿一遍吧，最后我下决心“逃走”，像小偷似地溜出来。可见不懂得人家在想什么就不能成为胜利者。这是一种综合能力，与古文翻译无关，与三角函数无关，与考试的分数无关。可以这样说，说话能力犹如降龙十八掌，而知心理就如内功，内功越厉害，你的十八掌就越有力。 我还可以告诉大家我在读大学的时候与校长交朋友的故事。作为一个学生，想要与校长交朋友谈何容易，但是我实现了。这不是靠我的考试分数，而是靠我的说话能力。我研究了校长，他爱好武术，每天清晨总是要在校内那个小山坡上打拳散步。有一天我等待在山坡下，等到校长打完拳的时候，我赤着脚向他跑去，裤脚一只高一只低，立刻引起他的注意。待我来到他的跟前，他焦急的问：“学校出了什么事情？”我对校长说：“校长您好，没有出事情。我是系的华康清，能见到你我真高兴。“校长对我十分感兴趣，从此成为要好的朋友，帮助我解决了许多问题。记得他的老伴告诉我：“我的老头在临终的时候，还与我提起这件事。” 当了校长的这些年来，我就是凭自己的表达交流能力，处理好与家长、老师、领导的关系，解决了无数问题，摆平了方方面面。可是至今我们的教育，包括大学都还没有高度重视这个问题。我校有位女老师，在聘任中没有一个学部肯要她。原因是什么？不是她学习成绩不好，知识不扎实，也不是人品不好，这些都很优秀。她就是不会与人交流，并且说话的声音太低，上课时学生听不见。大学教育、普通教育一般都不重视说话能力，这是坏事，然而给我们职业教育留下一个空间，可以让我们在这方面搞出特色来。 我们的文化课改些什么？以语文为例，领导要求提高所谓教学质量，考试与普高看齐。听起来很好，然而它科学吗？适合中职学校吗？考试的分数就是质量？就如我，如果用升大学的语文试卷考我，在全校200多名老师中我肯定进不了前100名，我考不过老婆，也考不过妹妹。然而我能够写文章，能够做报告，在企业里讲课三个小时，几百个听课者没有一个会中途跑掉。这一点我的老师做不到，老婆妹妹更做不到，你说谁的语文水平高？你会说某某作者的生平，会古文翻译，企业会给你高工资吗？不会！ “能写”，就是具有一定的写作能力，能写企业需要的应用文，比如调研报告等等。现在的大学生也很少会写企业需要的文章。假如我们的学生能说会道，能够把企业的情况记录下来，并找机会与老板交流，比仿说得知老板要外出，你找个借口搭上他的车。平时可能5分钟的机会也没有，在车间却可以让你说个够。告诉老板车间存在什么问题，有哪些办法可以减少浪费，那么第二天老板就可能提拔你为车间主任。企业就是需要这种能想能说、会写会干的人。 说到写，我想到了我们中职学校。我们有的学校做了许多事情，学校也办得很不错，可是总没有名气，这是为什么？其中有一个原因就是不会总结，没有把自己的办学经验总结出来。我们学校原来很破烂，不要说在全国在浙江，就是金华市也排名倒数。可以现在我们成功了，什么荣誉与奖励，该拿的我们全拿了。其中的奥秘何在？就是我们不但重视做，也重视写，把我们所想所做的事情写出来信。不但是写总结写论文，而且写著作。许多专家与领导就是从书上、文章上了解我们学校的。假如我们的学生能够帮助企业写一点东西，企业肯定是十分喜欢的，不重用你那才怪呢。 “会干”，自然就是指需要职业技能。要提高就业能力，技能肯定是很重要的。“连螺丝往左转往右转都不知道，我又怎么会喜欢你的学生呢？”在引言中说到的那位老总的话是真诚的。如果我们只是像普高一样，把学生关在教室里读那么几本书，在黑板上开机器，动手能力不强，在企业里不能发挥作用，又怎么能够提高学生的就业能力呢？ 如果我们的学生“能说能写会干”，那么他们就能够成家立业，不但能够在社会上立足，而且能够得到发展，取得事