人教版四年级上册音乐教案

精品文档 人教版四年级上册音乐教案 为了能更好地完成教学任务，达到教学大纲的目的，培养学生有 理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力。接下来搜集了人教版四年级上册音乐教案，欢迎查看，希望帮助到大家。第一单元 丰收欢乐而归 教学内容：歌曲赶海的小姑娘 教学目标：会唱歌曲赶海的小姑娘 1、同学们，你们见过大海吗！谁来说说他见过的大海是什么样子的！ 同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。 2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢！ 同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石 师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢！对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。 教师范唱赶海的小姑娘歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗！那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！ 1、分乐句教唱歌曲一遍。 2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。 3、重点讲解休止符和延音的唱法。 结束新课。 教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。 教学内容：表演赶海的小姑娘 教学目标：能为赶海的小姑娘创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。 教师：上节课我们学会演唱了赶海的小姑娘这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。 1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣， 2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。 3、教师分乐句教学 教学反思：学生积极参与音乐活动。 教学内容：欣赏民乐合奏丰收欢乐而归 教学目标： 1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。 2、描述音乐表现的不同情感。 1、第一遍欣赏乐曲丰收快乐而归。感受音乐中出现了几种不同的情绪！这种情绪是由什么音乐要素造成的 2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏东海渔歌的第四部分丰收快乐而归，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。 3、根据条件，教师可播放电影海霞的片段，补充欣赏电影插曲织鱼网，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。 4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。 开始是由什么乐器领奏的！ 中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的！ 哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。 5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。 教学反思：能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。 教学内容：学唱歌曲大海啊，故乡 1、能够自信地、有感情地演唱歌曲大海啊，故乡。 2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。 3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡 宜昌”的热爱之情。 1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲； 2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。 教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。 1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的！ 2、看一看：大海有关图片。 1、师介绍创作背景及作者： 作者：王立平，歌曲是影片大海在呼唤的主题音乐，作于1983年。 2、初听歌曲，说一说，有什么感受！ 3、采用听唱学唱歌曲： 跟录音学唱。 生试唱，老师纠正错误的地方。 指名唱，其他学生点评。 4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵！ 5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。 1、提问：大家对自己家乡了解多少！ 2、欣赏有关“三峡”系列景色 3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱！ 4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。 5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。 四、小结，结束新课。 教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。 教学内容：歌曲小螺号 1、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。 2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。 教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 教具准备：钢琴、网络资源。 海螺、小螺号、瓶罐等。 1、师生问好。 2、复习赶海的小姑娘 1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。 2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。 3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。 播放动漫小螺号，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的！歌中的“情”是怎样表达的！ 4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。 好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。 5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。 6、难点练唱。 大跳音程。 3 2 5 6 6 6 切分音及长音。1 6 1. 1 美 吔！ 7、逐句教唱 8、学生跟琴声练唱 9、歌曲处理： 情感要求 ： 第一乐段欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们 期盼的心情。 第二乐段舒展优美、亲切自然。 整体情绪：欢快、活泼、甜美地。 10、分男女生演唱，点唱。 11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏 12、分小组唱，奏练习。 13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。 教学内容：我们的田野 1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。 2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。 3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。 教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。 教学准备：CAI、录音机、VCD 师：这节课我们继续学习我们的田野。 问：你们知道什么是田野吗！ 生：田野上有野花。 生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。 生：田野上有花，有草，还有各种小动物。 师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！ 师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么！ 生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。 师：你能读读这句吗！ 出示：动画碧绿的河水。教师范读。 学生两人互读，指名读。 生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。 师：“起伏”是什么样子！大家也做做。 出示：稻田。 师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！ 睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢！ 轻声练习，再指名读，齐读。 生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。 师：你认为这句该怎么读！读一读。 出示：湖中开满了荷花。 师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗！ 生：喜欢。 师：画面这么美 ，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢！轻声读读。两个人互相读读。指名读。 生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。 师：那你就读一读这句话吧！ 师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。 出示：鲤鱼。 师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗！那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。 师：你们还找到了哪句！ 生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。 出示：芦苇和野鸭。 师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢！ 生：藏起来了。 师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句！ 师：还有要补充的吗！ 师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。 睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。 师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。 师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗！ 播放音乐我们的田野，同时演示CAI五个动画。 配词： 1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。 2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。 3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。 4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。 师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗！ 师：课本上我们的田野这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗！。 教学反思：学生在歌词中体会美好的画面 教学内容：田野在召唤 1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤。 2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。 教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱田野在召唤。 教学准备：钢琴、田野的挂图 1、师生共同演唱师生问好歌。 2、做放松运动 1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲我们的田野。下面我们再来学一首关于田园的歌曲田野在召唤。 2、教师范唱 3、模唱歌曲 4、按节奏，读歌词 5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来 6、教师对歌曲处理 歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。 教学反思： 学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。 教学内容：欣赏前奏曲、小步舞曲 1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。 2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。 1、 音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的埃塞克斯的微合公园，想一想画面上表现了什么！ 2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。 3、 教师简介法国作曲家比才的小步舞曲间奏曲旋律优美，与绘画的意境是相似的。欢乐颂是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。 4、 除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文我所知道的康桥片段，指导学生有感情地朗诵。 5、 试一试，在间奏曲或小步舞曲的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同！ 6、 启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗！这一环节可根据学生的具体情况而定。 7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。 8、分组展示，师生评价。 第三单元 民族的节日 教学内容：学唱歌曲快乐的泼水节。 1、能富有表情地演唱快乐的泼水节。 2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。 3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。 1、导入： 师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。 2、学唱歌曲快乐的泼水节 教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。 随范唱的录音学唱歌词。注意区分“X.X XX”“ X X X.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人 都像只 小水 鸟”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。 引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。 学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。 随伴奏带再学唱几遍歌词。 介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。 3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。 傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。 当学生初步学会后可让他们伴随快乐的波水节的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替快乐的泼水节，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。 教学内容：欣赏弹拨乐合奏塔吉克的节日和中阮独奏火把节之夜。 1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。 2、 初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。 3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。 师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲快乐的泼水节，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏火把节之夜。 提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。 初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。 复听主题A。 复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。 完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。 简介塔克族及鹰笛、手鼓。 初听乐曲。 随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.X X X”的节奏型为这一主题伴奏。 学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。 教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。 复听乐曲。 教学内容：学唱歌曲那达慕之歌 1、了解蒙古族的节日那达慕。 2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。 3、能为结束句设计不同的力度变化。 教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。 1、 学生随美丽的草原我的家音乐进入教室。 2、 师生问好。 1、美丽的内蒙草原 师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”刚才我们听到的音乐描写的是哪里！ 生：内蒙古大草原！ 师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放通过学生的汇报、教师的及时补充，结合给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。 2、热闹的那达慕 师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗！ 生：那达慕！ 初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听那达慕之歌，了解旋律理解歌词内容。 师：歌中写了什么！ 师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况！ 生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日。 师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗！ 学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。 学生进行小组汇报，进行信息交流。 教师结合作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。 教学内容：音乐活动欢腾的那达慕。 1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。 2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。 今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏XX X XX 0，还规定了只能用5 61 2 3五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：1=F 2/4 55 55 55 056 565 0 15 6 1 5 0 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 16 656 0 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 又如射箭，课本中只规定用 XX 0 0 XX 0 0 的节奏，X 是表现箭飞出去的声音；X 0 是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第21页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，但既可以是顺时针，也可以是逆时针，从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁来唱那达慕之歌，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。 2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。 3、学生分组表演，师生共同评价。 4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。第四单元 教学内容：学唱歌曲牧童 1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。 2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。 3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。 教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。 教学难点：训练学生二声部的演唱能力。 教具准备：图片、音响资料、钢琴、歌谱。 1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用请来看看我们美丽的村庄。 2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方！ 音乐起 配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了) 3、学生回答 师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方！你仿佛看见了什么！” 生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊 4、请学生贴出画面 师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。 学生选择背景画到黑板进行贴画。 点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的！牧童是什么意思！” 生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。 贴出牧童出示课题 掌握节奏 1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听” 2、听录音范唱。 3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的！” 4、生：“非常高兴、热烈欢快” 5、师：“歌曲采用了什么演唱形式！” 6、生：“二声部合唱”。 7、学生慢速按节奏读第一段节奏。 8、出示切分节奏X X X 9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了！共出现了几次！” 10、学生小组讨论。 11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩！” 12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。” 13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗！” 14、生：“好！” 15、随音乐伴奏按节奏读歌词。 16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。” 17、小组比赛 视唱曲谱 1、出示高声部旋律。 2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！” 3、小组进行学习，老师巡视指导。 4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。” 5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。 6、学唱二声部旋律 再听歌曲 师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同！哪一句有和声！”学生回答，并指出歌曲有和声处。 教师出示二声部旋律。 分小组学唱第二、三句旋律。 师：“哪组试试演唱其中的一句！” 小组进行演唱。 师：“我们来一个旋律接龙好吗！老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样！” 生：“太棒了！” 完整演唱歌曲旋律。 两个声部完整演唱歌曲旋律。 A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。 B、学生分两组进行合唱。 师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗！” 生：“好！” 分两声部进行填词演唱。 1、师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗！” 2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”。 3、教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。 4、国旗 5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。 6、风景欣赏： 课下寻找斯洛伐克的相关材料。 1、继续学习歌曲牧童。 2、欣赏歌曲牧童。 继续学习歌曲牧童，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲山童，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。 1、听音乐斯洛伐克民歌牧童进教室 2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确 1、用歌曲牧童作发声训练唱，老师弹奏旋律。 2、放磁带，学生复习歌曲牧童 1、牧童是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。 2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。 3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。 同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲放牛歌。 1、放放牛歌两遍，学生可默唱 2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱 3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么！ 仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景 4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。 1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了！我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案！ 2、有谁找到了答案！ 3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！ 让我们再来回顾一下牧童往日的生活。 复习歌曲牧童学生表演； 复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。 教学内容：活动：创编山林的歌谣。 教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编山林的歌谣。 1、播放歌曲山童。 2、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音！ 山风：呼呼呼呼； 小草：习唆习唆； 羊跳：蹦达蹦达； 小鸟：唧唧喳喳； 泉水：叮叮咚咚。 3、展示学生自己收集的声音。 泉水：哗哗哗哗 小草：习唆习唆 小鸟：叽喳叽喳 马蹄：嗒嗒嗒嗒 4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。 如：泉水：哗哗哗哗 马蹄：嗒嗒嗒嗒 小草：习唆习唆 小鸟：叽喳叽喳 5、旋律写作练习。 歌曲中是怎样描叙这些声音的！再听歌曲山童。 以小组为单位，选一种形象创编旋律。 要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用d re i sl la 小组展示。 根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。 6、将学生的作品录制收集学生档案夹。 1、复习演唱我们的田野 2、欣赏钢琴独奏曲牧童短笛 1、歌曲：有表情地演唱我们的田野，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。 2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。 教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。 教学准备：录音机、磁带、小黑板、图画。 一、播放音乐，学生击拍进入教室。 二、组织教学。 三、基本练习。 1、发声练习 1=F 2/4 0 51 36 55 43. 52 11 要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。 2、视唱练习 1=C 2/4 01 34556 7i556 543 122 651 教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。 视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。 我们的田野是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。 复习曲谱 1、分析曲谱，指出容易唱错的地方， 如：第一乐句 6 53.