2008年指导书的使用说明及中考复习建议.doc

2008年指导书的使用说明及中考复习建议番禺区教育局教研室物理科一、“一模”考试情况概述今年我区参加物理中考“一模”考试共55间学校，16420人。最高分为100分，平均分为70.38分（去年一模为61.52分）。在今次考试中，平均分75分以上的学校有：表1 部份学校平均分桥城中学华附番禺市桥侨联星海中学市桥中学东风中学石北中学祈福新邨86.5384.2280.5479.9178.8378.1677.8177.57大石中学祈福英语仲元实验碧桂园学校象骏中学象达中学沙头中学77.4776.8376.8175.9675.9375.4675.27表2 学生成绩分布情况分数段 10095-9990-9485-8980-8575-8070-7465-6960-6455-5950-54R单，R并总R单）,不要求直接用串、并联的总电阻公式，不作要求，但R总在考查范围之内。电路图的化简要掌握（不化简如何计算），简单受力分析也要掌握（不会受力分析如何计算）。（4）实验题不一定是在实验探究题是出现，可能是在填空题、选择题或作图题等，如描曲线等类型。（5）问答题的答题规范可参考P67页例题：现象对应的物理规律推理结论。（6）画图、读图、看图、应用图表是必考的内容。要特别注意生活中的一些图表，如电费单、水费单以及生活中的一些常用的图表，主要是考查学生在陌生的环境下应用物理规律。如07中考第2题的半导体引导学生了解物理在生产中的应用，第22题（火车提速）引导学生关注一些身边发生的事。而第3、4、6、7、10、11、12、14、15、16题素材来源于生活，让学生能用物理规律解释生活的现象。所以我们的教学要引导学生观察生活的物理现象及关注最新科技发展；注意引导学生掌握各知识点间的联系，灵活应用物理知识解决问题。（7）在数据运算的过程中用“”乘和“ ”都不扣分，但要求老师在教学的过程中要强调用“”。（8）比例式一定要用比的形式，不能用分数或小数。（9）混联电路不在考查的范围。但若题目的原意并不是要考查混联电路，只考查对电路的调节作用，重点是考电流关系，这是在考查范围内的，要注意。如P23 第24题（去年中考第24题）。（10）试题不排除有长结构的题目，即题目中有一段很长的文字，通过阅读解决下面的几个问题，这种题目也是今后的命题方向，请特别关注这样的题目，强化训练学生的阅读能力。如P97第36题。（11）中考考试的重点：着重过程的考查，包括教师讲的过程和学生学的过程，要求老师在教学的过程中要给学生讲清楚物理概念和物理定律的建立的过程，并能运用数学工具解决物理问题（运算能力）。三、下阶段的复习建议1注重基础，全面复习 首先引导学生把注意力放在对基本概念和基本规律的理解上，而不应该急于做大量的习题，过分热中于解题方法和解题技巧，而放松了对物理学的基本现象、基本概念和基本规律的理解。其次，要让学生明确，物理概念、规律揭露了物理现象的本质，物理规律建立了有关物理量之间的关系，物理概念是理解物理规律的关键。如果把物理概念和物理规律割裂开来，通过死背定义来理解概念、死记规律来套用公式是不可能较为全面、深刻地理解概念、规律的。而应该通过规律来理解概念，通过概念来掌握规律。如“一模”第10题。2注意研读课标和教材从07年的物理中考试题分析我们可以看到，在平时的教学中我们要引导学生回归课本。试卷中的许多试题直接源于教材和指导书，如第1、2、3、4、5、8、14、21、22，都能在初中物理教材和考试指导书中找到原型，试题只是注重了对这些原型的加工、组合、类比、改造、延伸和拓展，第14题就是课标中提出的一个活动建议。目的是体现教材和指导书的基础作用和示范作用，引导教学回归基础和教材。所以我们老师无论是平时的教学或初三的备考都要注意研读课标和教材，并要引导学生阅读教材。3充分发挥指导书的作用（1）把握好复习的难度及要求。指导书中的考试内容及要求（即课标要求）是广义的要求。指导书中的每一节的复习要求是对课标要求的细化，可作复习的具体依据。（2）明确复习的主线。指导书是按“探究物质运动和相互作用能量”的课标顺序编排的。但复习时建议按“声光热力电实验”的模块顺序进行，这样更容易使学生建立自己的知识结构。（3）习题的选取。建议重点选取指导书中的习题、各种版本教科书中的例题及习题、课标中的题型示例，这些题目更具典型性和针对性。4提倡多样化的复习方式目前复习课存在的问题：一是思想认识上模糊和茫然，把复习课当成新授课来重复，不知怎样组织复习。二是教法呆板，表现为满堂灌，以“讲”代“练”；或放任自流，光“练”不“讲”；或就题论题，题海战术。在这样的教学方式下，学生处于消极、被动的学习状态，学生的学习能力得不到提高，课堂效课教学效率低、效益差。复习课是一种通过再现教学内容，巩固和完善认知结构，强化双基教学，提高学生各种能力的课型，是新授课的总结和延伸。物理复习课要使学生在知识、方法和能力上形成完整的结构，处理好学习内容的知识层次，注意学生在学习中经常出现的错误，并注意学生解题的技能和技巧方面的不足，对某些缺欠的知识进行复习提高，寻找在学习中存在的问题，采取补救措施，帮助学生理顺知识系统，特别是对相似的物理概念、定律，容易混淆的知识进行比较，方便学生对比记忆。复习备考过程是紧张的，容易使人感到疲劳。为了调动学生对复习课的积极性、主动性，并能最大限度地挖掘学生的学习潜能，教师应注意变换教学手段、采用各种媒体来激发学生的兴趣。如视听兼容，以视觉刺激为主；讲练结合，先练后讲；讲评结合，重在评；知识网络的归纳，应以学生为主；实验的复习，应辅以学生动手操作等。练习的形式也应是多样的。如口头练、笔头练、小组讨论形式的练、竞赛形式的练等。通过不同的练习形式的变换、更新，来调节学生的兴奋点，以减轻学生对长时间的、紧张复习的疲劳感，才能使学生对复习保持持久的旺盛的兴趣。其中小组讨论和竞赛形式的练较为新颖，通过充分的准备、周详的计划、精密的组织，能较大限度地调动学生的积极性。而小组讲座和竞赛形式的练习会更能激发学生对复习课的兴趣。5要重视物理探究过程与物理学科的思维方法中考的试题从三个方面考查学生的实验能力：（1）是基本的实验仪器的读数如去年第23题是考查了量筒、天平的读数。（2）是考查学生在平时的学习中，是否真正进实验室做实验，如去年第24题。（3）因为课标上的科学探究是分为七个要素，平时有些老师的教学是机械化地完成这七个步骤，而不是真正理解科学探究的意义。所以去年第25题给出的信息是：我们的教学在引导学生进行猜想时，是不能随意乱猜，学生应根据物理规律或一些理论的推导，提出自己的猜想，另外通过此题的考查让学生明白，探究可以是实验探究也可以是理论探究，两种物理的探究方法我们都应掌握。中考题较为重视探究过程与学科方法的运用，重视考查物理探究过程与物理学科的思维方法，为学生的高中学习打好基础（主要在思维方法及学习方法做引导）。如25题要求学生学会真正理解压强的计算与推导过程而不是死记硬背答案。又如24题我们把学生在做实验时可能出现的一些问题改编为题目，目的是引导学生学会用物理的思维方法分析、评价实验结果。又如14题我们要求学生把一个扬声器变为话筒使用，考查了学生是否能透彻理解物理规律，然后灵活应用。6注意物理学科的特点，引导学生关心生活的现象及关注最新科技发展物理学科的特点:来自生活，用于生活;物理与生产、高科技有紧密联系。近几年中考物理试题的明显特点之一就是理论联系实际的试题增多，有些试题以现实问题立意，通过叙述物理情景并设问；有些试题以自然现象立意，通过叙述物理情景并设问。因此，在复习中，可以从以下二个方面指导学生：（1）认真阅读课文中的阅读材料、课文中涉及生活、生产技术的内容和课文习题涉及的仪器，分析材料中的物理现象及材料中叙述的物理过程。（2）在习题课的教学中注意把理论性与应用性习题相结合，把涉及生产、生活、科技的知识编入物理习题中，加强习题的时代气息，但要适度，不可过多过滥。7注意纠正学生答题中存在的常见问题：（1）注意明确解题的规范。如作图必须用尺而且要准确，计算题要带单位运算，并进行分步计算。（2）纠正学生解答计算题不合理的程序。如快速看完题目即套公式计算，当发现解答不下去时，再重新审题，浪费了时间，打断思路的连贯性。建议在平时教学及训练中，强调严谨性和规范性，培养和强化学生的物理思维。（3）提高学生的语言表达能力。无论是问答题还是填空题或实验题，都不同程度地有相当一部分学生由于表达不清而失分。让学生学会用准确、简练的物理语言表达，是教师在日常教学中的一项长期工作，不要在指望考试前用一、两节课来强化完成。（4）部分学生日常生活知识较为贫乏，对一些与日常生活联系较紧密的题目无法运用所学的物理知识作答。教师要结