语文人教版五年级上册五上《桂花雨》教学设计 姜雅芬.doc

桂花雨教学设计东北师范大学南湖实验学校 姜雅芬教学目标：1认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。课时安排：一课时一、提示课题，探问花雨1师：板书：桂花。同学们，你们看到过桂花吗？谁来讲讲桂花。品种繁多，清香扑鼻再板书：雨。你心目中桂花雨是什么样的呢？那么你发现了吗？我们的课题是怎样的写法？（比喻）齐读课题。2这是一篇略读课文，是我们思乡情单元的第3篇课文了。我们快速默读课文前的阅读提示，想一想提示告诉了我们什么？提出了哪些要求？3.全班交流，明确阅读要求。二、整体感知，梳理花事1今天这堂课我们就来学习桂花雨这篇课文，请同学把书翻到30页，自由轻声读课文，把字词句读准、读通顺，在文中划出“这里的桂花再香，也香不过家乡院子里的桂花。”这句话，然后思考课文写了哪些事情，明白吗？2出示词语，检查朗读。3.交流：课件出示：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”4那么作者写了关于桂花的哪些内容呢？（板书：摇桂花），同学们除了摇桂花，课文还写了什么呢？（爱桂花、送桂花、赏桂花、带桂花、念桂花） 点拨：作者小时候在家乡时发生的是（ ），在离开故乡后是（ ）。理清课文分为小时候在故乡时的情景和离开家乡后两个部分。三、阅读品味，沉浸花香过渡：那么就让我们跟随作者琦君的思绪，一起回到她的童年时代，却欣赏她记忆中的桂花吧。1.再看“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”读了这句话，你有什么疑问？（质疑：家乡院子里的桂花又有多香？为什么比不上家乡院子里的桂花？这里的桂花有多香？这里是哪里？） 2，主里指哪里？你从哪里知道这里的桂花香？ （满山种满花树，杭州桂花香飘十里）3.那家乡的桂花有多香呢？请你默读课文，仔细地找一找描写家乡桂花香的句子，划出来。分别在句子（课件出示）可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”全年，整个村子都浸在桂花的香气里。4.先不急着回答，请你选择其中的把这几个句子认真地默读几遍，体会一下哪些字词让你感受到家乡的桂花香？还可以联系上下文的方法来体会？在句子旁边分别写上自己的批注（感受）。5.交流感受：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。重点理解：“没有不”：没有不是什么意思。能给这个句子换个说法吗？这是一种双重否定般情况下，双重否定的说法能加强语气，起强调作用。 “浸”：可以换个什么词？“泡”、“没”。 反馈：写出了花香的时间更长，范围更广，香味更浓郁。这两个浸字真有讲究，哪该如何读，才会浸在这浓浓的花香里呢？请大家先自己试着读一读，好吗？指名读 齐读。5.师：呵，好香的朗读啊，连我也浸在这桂花的香气了。可是，我还是不明白，家乡院子里的桂花每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？大家这么一解释，我真是豁然开朗啊，的确，全年，整个村子都浸在桂花的香气里。杭州的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花啊。听着母亲的话，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”了。四、追忆花乐，体味怀念1出示第5自然段，指名读。从哪里看出我非常喜欢摇桂花？自读，找词句，写感悟。2.品读“总是缠着”。就是经常缠着，什么时候啊？比如，替入文中读，引读可是母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”比如（清早，我刚起床），替入文中读，引读可是母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”比如（）我玩耍回来，刚跨进院子），替入文中读，引读可是母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”再比如：（我一做完功课），替入文中读，引读可是母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”我是这样的心情啊？（急切，迫不及待）一起读，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，开的时间太短，摇不下来的。”接着读，可是母亲此时，我会怎么样？你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面啊？谁来带着画面读？此时我的心情又变得怎样了啊？谁来带着心情读？带着快乐的心情读。 2“我使劲地摇呀摇，桂花纷纷落下了，我们满头满身都是桂花，摇下了好香的桂花雨，我摇啊摇，摇下了满树的桂花，还摇出了什么？（童年的乐趣，童真，乐趣） 3可是这些都已经不在了，作者念中学的时候就离开了自己的家乡，开始了漂泊的生活，相继在美国，台湾生活。所以当母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”的时候，我又会 出示句子：“于是，我又想起了故乡童年时代的摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 比较句子：“于是，我想起了故乡童年时代的摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”两句话有什么不同？缺少了一个“又”字？能去掉吗？为什么？（不能。说明作者不止一次地想起故乡的桂花雨和摇花乐，听了母亲的话后是又一次想起。）是啊一个“又”字也能让我们体会到作者对故乡的深深怀念。师小结：童年的关于桂花的记忆跟作者的快乐连在一起，这可能是她幸福童年最美好的回忆了，所以不管走到哪儿，她总是想起这故乡的桂花雨和摇花乐。板书（思乡情）五、共吟花语，引导阅读。课文学到这儿，让我们来朗读一首诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 有没有发现，这首古诗没有题目。它出自哪里知道吗？ 简介：这首出自于琦君的父亲，就写在他们收桂花之后，她的父亲写了这首诗。我们书中的这篇桂花雨其实是改编过的，跟琦君写的原文不太一样。课后有兴趣的话不妨去找来读一读。其实作者她的很多文章都表达了对祖国、对故乡、对亲人的思念，这里姜老师推荐几本她的书，课后咱们找来读一读，其中很多优美的词句可以摘抄下来。跟父亲写的最后一句诗一样，不管琦君走到哪里，故乡的桂花雨回忆起来始终是那么的