幼儿学习故事 金心怡

学习故事 我来找糖果学习故事 我来找糖果 宁海县中心幼儿园 金心怡 老师的话 老师的话 我来找糖果 游戏的材料是三枚颜色骰子 六面分别是红 橙 黄 绿 蓝 白 以及若干木制的单色 双色或三色的糖果 糖果的颜色都来自骰子的 颜色 游戏规则是 3 4 名幼儿共同游戏 将所有的糖果平铺在面前 先确定 投掷的秩序再开始 幼儿根据骰子显示的颜色 以最快的速度寻找相应的单色 双色以及三色糖果 谁找到了就归谁所有 游戏结束后 谁的糖果多谁获胜 但根据之前的观察下来 找三种颜色对小班的幼儿来讲有些难度 于是我们减 少一个骰子 现共有 2 枚骰子 糖果上只要出现骰子上的所有颜色就可以 今天林琰夕 男孩 和陈佳宁 女孩 选择了这个游戏 放好后就马上坐 下来玩了 林琰夕说 你是女生 你先来 陈佳宁就开始掷骰子 是两个橙色 林 琰夕说 是两个橙色 可以找一个橙色的糖果 说完就伸手捡了一个橙色糖 果 一旁的佳宁还没有反应过来 她站起来仔细确认了一下 林琰夕说 你 没有拿到 再来一次 第二局林琰夕掷骰子 他掷到了一个橙色一个白色 林琰夕一边说着 又 有橙色又有白色 一边不停地四处寻找 这里 林琰夕有抢先拿到了 佳 宁仍然仔细确认 第三局 林琰夕有第一时间读出了骰子的颜色 红色 蓝色 佳宁说 这里 伸手拿到了有红色和蓝色的糖果 此时 林琰夕也找到了一颗 她 开心地说 嘿 我也有 第四局 骰子显示了绿色和黄色 佳宁找到了一颗 并将赢来的糖果整齐 地摆在自己的面前 后面连续三局 都是林琰夕先找到了糖果 佳宁能做的就是一遍遍地确认 此时 林琰夕看了一眼自己面前的糖果 说 我有 6 颗了 接着 骰子显示乐橙色和绿色 两个小朋友看了一圈 佳宁说 没有 林 琰夕也说 没有 就在此时 两人的手同时伸向了远处一颗橙绿双色的糖果 两人都抓着糖果不放 最终还是林琰夕抢到了放在了自己的前面 佳宁说 这是我先拿到的 林琰夕也说 是我先拿到的 老师 这是我先拿到的 佳宁看向我 于是我问 那怎么办 有什么好办法吗 林琰夕摇摇头 佳宁说 再找呗 那刚才那颗算谁的 我追问道 林琰夕说 算我的 佳宁不服气 算我的 那怎么办呢 你们商量商量 我提议 林琰夕对 佳宁说 你再找一找嘛 也许还有呢 我们帮忙一起找吧吧 我提议 佳 宁也点点头 于是我们一起找 林琰夕又找到了一个 对佳宁说 喏 这儿 还有一个 给你 佳宁接过来笑了 随着桌子上的糖果逐渐减少 指出骰子后找不到相应糖果的情况也越来越 多了 有一次 林琰夕骰子掷除了绿色和红色 佳宁一把拿起了一颗绿色和白 色的糖果 林琰夕指了指红色的骰子 提示她错了 佳宁只好放下了糖果 接 着 佳宁掷出了橙色和黄色 佳宁一把拿走了桌上那颗黄色的糖果 林琰夕淡 定地说 这只是黄的的而已 佳宁也发现不对了 放下了糖果 此时 林琰 夕找出了一颗黄白色的糖果 还提醒佳宁 你看 那里还有两颗呢 佳宁犹 豫了一下还是去拿了 这是橙色和黄色的吗 我提醒道 林琰夕意识到不对 了 放下了手中的糖果 佳宁也发现了 将糖果放回桌上 就这样两人又继续投掷骰子 几局之后 正好一人拿到了一颗 剩下最后 一颗 他们几次都同时出手 最终两人决定把这颗留在桌子上谁都不拿 最后林琰夕将自己得到的糖果排成两行 大声的数着 1 2 3 有 10 颗 佳宁的糖果没有整齐排列 她也在点数 1 2 3 我是 7 颗 谁的 糖果多呀 我问 我的 林琰夕大声说 整理玩具的时候 佳宁说 我有办法放得很快 只见她将所有糖果都归 拢在蓝色垫子上 然后两头一拎 将他包裹起来 此时林琰夕吧玩具盒递过来 佳宁就把垫子连着所有糖果都放进了盒子里 并盖上盖子 林琰夕开心地说 老师 真好玩呀 下次还要玩 什么样的学习可能在发生 什么样的学习可能在发生 首先 在数学学习方面 两个孩子发展的都不错 林琰夕思维特别敏捷 他非常清楚游戏目标是什么 并且会通过 读出骰子 的颜色 的方法来帮助自己记忆 游戏中 林琰夕表现出很强的颜色辨识能力 能 立刻识别两个骰子的颜色 并快速寻找相应的颜色 在一次游戏中 林琰夕虽然一 开始没有发现自己拿错了 但一经教师提醒 立刻做出了调整 他的点数能力也很 强 数量较少时 他可以直接目测说出总数 陈佳宁也是能力较强的孩子 她对于颜色的辨识也很快 虽然寻找糖果的速 度不如林琰夕 但每次林琰夕拿走糖果 她都会检查一下是否正确 此外 佳宁的 点数能力也不错 在最后点数面前随意排列的糖果时 她都每个都能数到 不漏数 也不重复数 正确的得到了总数 其次 在心智倾向方面 虽然林琰夕和佳宁都是小班的孩子 但他们能够合作 游戏 遇到问题时能够相互商讨解决 表现出对同伴的信任 下一步学习的机会和可能性 下一步学习的机会和可能性 游戏中 林琰夕表现出比较强势的性格特点 由于他是班里能力较强的孩 子 大多数孩子在和她互动时都以他为主 之后 我也可以特意请一些和他一 样能力较强的孩子与他一起游戏 或者由我来和他玩一次游戏 引导他学习倾 听别人的建议 学会商量 妥协 促进社会性的发展 佳宁从一开始的沉默 到后来敢于表达 是教师鼓励 追问的结果 之后 我会鼓励她尝试和不同的同伴开展合作游戏 多思考 多表达 让同伴了解自 己的意图 在游戏中 林琰夕一直以语言指导自己的思维 这是他获胜的关键 所以 我 会让林琰夕来分享他的游戏经验 说说自己是这么做的 为什么自己可以照的 这么快 以便其他孩子借鉴 之后 我也会创设机会 让这两名幼儿继续玩这 套游戏材料 积累更多的经验 在后期 我还可以根据幼儿的实际情况 适当 增加游戏难度 如增加一颗骰子和若干三色糖果 给幼儿更多的挑战 老师的反思 老师的反思 首先 在数学学习方面 两个孩子发展的都不错 林琰夕思维特别敏捷 他非常清楚游戏目标是什么 并且会通过 读出骰子 的颜色 的方法来帮助自己记忆 游戏中 林琰夕表现出很强的颜色辨识能力 能 立刻识别两个骰子的颜色 并快速寻找相应的颜色 在一次游戏中 林琰夕虽然一 开始没有发现自己拿错了 但一经教师提醒 立刻做出了调整 他的点数能力也很 强 数量较少时 他可以直接目测说出总数 陈佳宁也是能力较强的孩子 她对于颜色的辨识也很快 虽然寻找糖果的速 度不如林琰夕 但每次林琰夕拿走糖果 她都会检查一下是否正确 此外 佳宁的 点数能力也不错 在最后