三年级数学五册教案.doc

课 题需要多少钱（口算两位数乘一位数）学 习目 标1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。重 点难 点重 点：正确计算两位数乘一位数的口算难 点：掌握两位数乘一位数的口算方法。教 法选 择情景教学法课 型新授课 前准 备多媒体课件是否采用多媒体是教 学时 数一课时教学时数第 一 课时备课总数第 一 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、口算训练 课件出示，开火车练习。二、创设情景，提问揭题。你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？ 三、探索口算方法。1、解决问题（一）：买3个泳圈需要多少钱？列式计算，：123 引导学生观察算式。（3）全班交流算法。可能会出现以下口算法：A：123就是3个12相加：12+12+12=36（元）B：123就是3个10 再加上3个2，103=30，出示课件1：指导练习并集体订正。教师出示课件2:展示P3的主题情景图，引导学生观察这幅图。根据回答即兴揭示课题并板书。出示课件3：展示问题一，引导到学生列式计算。进一步揭示课题：口算两位数乘一位数，出示课件4：展示学习目标。组织全班交流计算方法教师巡视参与学生口答，说说计算方法。学生可根据场景提出合适的问题。齐读课题学生独立列式尝试计算明确学习内容，齐读学习目标。小组内交流自己的口算方法。教学内容教师活动学生活动23=6，30+6=36（元）C:如果每个球是10元，3个泳圈是30,每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。D：可把12看成43，这样123就变成了49=36（元）E：123=623=6（23）=66=36（元）2、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？ 3、教师组织学生讨论：怎样计算：153与123有什么不同？4、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。四、应用知识，解决问题。（1）基础题：练一练：1、2 、 （2）实践题：练一练：3（3）拓展题：100块饼干，每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？五、板书设计：需要多少钱（口算两位数乘一位数）1）、12336（元）2）、1 2 336（元）3）、10330 236 306364）、12121236（元） 答：需 要36元。四、全课小结：通过这节课你学到了什么知识?到学生的探讨中。出示课件5:以上每种计算方法，教师要及时对学生进行表扬和鼓励组织学生列式计算。组织学生讨论出示课件6：指导学生完成计算方法分析题。引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。教师巡视辅导后进生。组织进学生进行讨论指名回答积极发表自己对问的看法及解决问题的思路。先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。学生独立完成，集体交流、汇报。全班交流计算方法。谈谈自己的想法作业设置练习册：需要多少钱1、2题教学反思课前吃透教材，精心设计教学过程，结合新颖的课件，教学过程中注意体现学生的主体地位，在探讨算法时充分体现算法的多样性，练习题由易到难，层层深入。学生在小组合作中体会到了成功的喜悦。检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题需要多少钱（口算两位数乘一位数）学 习目 标1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。重 点难 点重 点：正确计算两位数乘一位数的口算难 点：掌握两位数乘一位数的口算方法。教 法选 择情景教学法课 型新授课 前准 备课件是否采用电教手段是教 学时 数8课时教学时数第2课时备课总数第2课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动教学过程：一、创设情景，提问揭题。你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？ 二、探索口算方法。1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？列式计算，：123全班交流算法。可能会出现以下口算法：1：123就是3个12相加：12+12+12=36（元）2：123就是3个10 再加上3个2，103=30，23=6，30+6=36（元）3：如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。4：可把12看成43，这样123就变成了49=36（元）5：123=623=6（23）=66=36（元）2、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？ 三、应用知识，解决实际问题。练一练：1、2 练一练：3 板书： 需要多少钱1）、12336（元）2）、1 2 336（元）3）、10330 236306364）、12121236（元） 答：需 要36元。四、小结：通过这节课你学到了什么知识?教师课件展示P3的主题情景图，引导学生观察这幅图组织全班交流计算方法课件2、展示问题一引导到学生思考算法以上每种计算方法都是正确的，教师要及时对学生进行表扬和鼓励引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。课件3、展示问题个别给予指导组织进学生进行讨论 指名回答学生可根据场景提出合适的问题？小组交流。学生独立列式尝试计算再在小组里交流自己的口算方法。积极发表自己对问的看法及解决问题的思路先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。学生独立完成谈谈自己的想法作业设置完成课后练习册教学反思检 查签 阅课 题练习一（乘法口算练习课）学 习目 标1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。2. 能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。重 点难 点重点：正确计算整十、整百、整千数及两位数乘一位数口算。难点：巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法教 法选 择练习课 型练习课 前准 备课件是否采用电教手段是教 学时 数8课时教学时数第3课时备课总数第3课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动教学过程：一、计算题。1、做P6的第1题：限时完成，集体订正。2、做P6的第3题：。鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。二、运用知识，解决问题。1、做P6的第2题，独立解答第一问后，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2、做P6的第4题课件1、出示P6 的1、3题巡视，并个别指导引导学生大胆说出自己的独立见解课件2、出示P6 的2题组织学生交流，引到学生从不同角度解决问题课件3、出示P6 的独立完成先独立做，然后交流，说说自己是怎样想的理清思路，尝试提出不同问题并解答独立解决这四个问题，然鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。3、做P7的6、7题。4、P7的第8题，这是一道综合性很强的生活实际问题，也是一个开放性的问题。对学生设计的多种方案，只要合理就要给予肯定和鼓励。最后可以组织学生讨论从“省钱”的角度来看“哪一种租车的方案最合算”？板书：P6第2题（2）学生所提的问题及其解答和P7第8题的租车方案。三、小结本课 对本节课练习重新归类梳理以加深学生的知识理解4题组织学生研究第4个问题 帮助学生理清题意，并对个别学生给予辅导组织学生分小组进行讨论，并给予及时的评价指导对知识易混西的地方作进一步强调后对前三个问题先反馈 努力做到独立完成学生说说图意，并提出问题，再以小组学习的形式，共同研究设计方案，然后组织汇报交流同桌间交流对所学知识的看法作业设置补充练习教学反思检 查签 阅课 题口算乘法的练习课学 习目 标1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，进一步熟练掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算。2、培养学生用估算来检验口算结果的可行性重 点难 点教学重点：熟练进行口算。教学难点：运用数学知识解决实际问题，明白算理。教 法选 择练习课 型练习课 前准 备小黑板、口算题卡是否采用电教手段否教 学时 数8课时教学时数第4课时备课总数第4课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动1、创设情境：同学们，上一节课我们已经学习了整数乘法的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试。一、口算104=（ ）我是这样想的：（ ）（ ）=（ ），（ ）（ ）=（ ）二、口算203=（ ）1、我是这样想的：（ ）（ ）=（ ），（ ）（ ）=（ ），三、试一试，看你1分钟能否完成以下题目？三、试一试，看你1分钟能否完成以下题目？105= 352 21041605= 146= 303=203=3303=1904=二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立完成练习十五的412题。完成后在小组内按学困生中等生优生的顺序进行展示。引导学生说说乘法口算的计算方法教师逐一出示口算题目教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展独立计算，并说说算法独立完成小组内互相交流、帮助、质疑问难2、小组展示（1）第4题，比一比谁算得又对又快，然后在（2）第5题，算一算，你发现了什么？（3）第10题，让学生体会在解决具体问题的过程中，如何选择合适的估算方法。同时在估算过程中，学会有理有据的进行表达，培养推理能力。（4）第12题，找规律计算。三、拓展练习1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值？该怎样解决？四、总结反思，激发求知欲同学们通过本节课的努力，顺利地完成了我们的学习目标，你们的表现让老师很满意示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨巡视指导引导学生说说自己对问题的看法指名读题，先估后算。指导学生找寻规律教师逐一展示题目，并引导学生分析理解题意 完成后组织学学生集体讲评适时鼓励学生学习表现，激发学生学习兴趣小组内互相交流检查，并说说自己的口算过程。小组内互相交流独立完成计算并说说算法先独立完成，后同桌间交流学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。学生独立完成。作业设置补充练习教学反思检 查签 阅课 题参观科技馆（除法口算（1）学 习目 标1、探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确计算。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。重 点难 点难 点：掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。重 点：正确计算一位数除整十、整百、整千数的口算教 法选 择情景教学课 型新授课 前准 备课件是否采用电教手段是教 学时 数8课时教学时数第5课时备课总数第5课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动教学过程：一、参观科技馆 利用书上的“参观科技馆”的情境，启发学生思考“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式。二、思索计算方法。1、学生独立计算第1题，再组织比较上下算式，说说它们之间的联系。学生独立计算第2题，然后抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说说是怎么算的。最后，引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。课件1、出示主题情境图引导学生理解题意、并寻找解题思路 课件2、展示练习1、2题 教师组织学生分小组讨论第一题 教师巡视指导，有新意的学生及时给予鼓励独立思考并说说是怎样想的1、小组讨论：学生列出式子后，先独立思考计算方法，再组织小组讨论。2、全班交流各种算法。对合理的方法都要鼓励，提倡算法的多样化。3、试一试2、应用知识，解决问题。（1）做练一练第2题，先让学生结合图说说题目的意思，再让学生列式计算。最后引导学生观察表格说说发现了什么。可能会得出“分的人越多，平均每人的块数越少”等结论。（2）练一练第4题：这一题是组织学生开展“夺红旗”比赛的游戏，活动的目的是巩固计算技能，提高学生的学习兴趣。在活动中，注意培养学生的团队意识。5、作业：P9第1、3题。板书： 参观博物馆 60230（人） 23060；623 ；30306060230 答：平均每辆车坐30人。三，小结对本节课的教学内容做归纳小结，以加深学生的理解、认知 组织学生集体讨论，理清题意将准备好的计算卡片或练习纸，以小组接力的形式开展活动 组织学生谈谈本节课的收获 集体讨论、单独汇报说说自己从表格中发现的规律从而得出结论“分的人越多，平均每人的块数越少”以小组合作的形式完成本次活动，优胜的小队及时给予表扬 说说自己的所获所想作业设置练一练第四题教学反思检 查签 阅课 题植树（一位数除两位数的口算）学 习目 标1、探索一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。重 点难 点难 点：掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。重 点：正确计算一位数除整十、整百、整千数的口算教 法选 择合作、探究课 型新授课 前准 备课件是否采用电教手段是教 学时 数8课时教学时数第6课时备课总数第6课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动教学过程：一、植树 教师出示“植树”的挂图，让学生尝试提出问题，列出算式。二、探索计算方法。1、独立思考，尝试计算。让学生拿出小棒通过摆一摆的方法帮助思考2、与同桌交流方法3、全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。4、尝试练习做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生说方法，最后，可以引导学生观察说说有什么发现？做试一试第2题，学生独立完成。课件一：出示植树主题场景图指导学生分析题意鼓励学生从不同的角度找出解决问题的思路课件2：出示试一试第一、二题引导学生说说在练习自己的发现根据图意，提出问题，并列出算式先独立思考后同桌讨论交流 学生独立完成并选3道题，单独汇报说说自己的思路三、解决简单的实际问题。1、做练一练第1题，2、做练一练第2题， 3、练一练第3题，这道题一个多信息，综合性、开放性都很强的题目，可以培养学生的问题意识和根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活中的运用。板书： 植树36312（组）12336；30310 632 10212；竖式答：可以分12组。 板书P11第三题学生所提问题及解答。课件3：出示练一练第一、二。三题引导学生提出其他数学问题。 引导学生理清题意学生独立完成，集体订正。学生说说题目的意思，再让学生尝试解答（1）（2）小题学生独立完成作业设置补充练习教学反思检 查签 阅课 题练习二（乘、除法口算练习课）学 习目 标1、通过练习进一步掌握整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，并能正确计算。2、经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。重 点难 点重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数，一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算难点：通过练习进一步掌握整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法教 法选 择练习课 型练习课 前准 备口算卡片，小黑板是否采用电教手段否教 学时 数4课时教学时数第3课时备课总数第7课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动教学过程：一、基本练习1、口算抢答：2、做练习二第1题， 3、做练习二第4题， 4、做练习二第5题，教师出示口算卡学生抢答。 出示第二题并巡视指导个别指导巡视指导组织交流 学生以开火车的形式进行练习学生独立完成，并汇报自己的发现独立完成后，说说思路先独立判断，在小组间交流方法学生进行交流，得出结论5、做练习二第7题，二、生活中的乘除法1、做练习二第2题，2、做练习二第3题。三、拓展、提高练习二第9题，是培养学生解决问题能力的一个题目。给予鼓励巡视指导个别指导鼓励学生大胆地表达自己的想法解决问题的策略要多样化，如可以先计算603=20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。引导学生提出一些合理的建议。学生先独立填表，再说说自己是怎样算的学生看图，理解题意后独立解答，集体订正学生独立理解图意，解决问题，再交流、反馈学生独立解决，小组进行交流作业设置练习册教学反思检 查签 阅课 题练习二学 习目 标1、 通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。重 点难 点重点：除数是一位数的口算除法难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题教 法选 择练习法、讲解法课 型练习课课 前准 备多媒体课件是否采用多媒体是教 学时 数课时教学时数第 课时备课总数第 9 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习。1、 一位数除整十整百数的口算练习。2、 一位数除两位数3、 一位数除几百几十数二、练习。完成练习二的第16题。1、教师组织学生在规定时间内完成。2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。3、先出示题目，问学生应该先算什么，再算什么？哪一种便宜？（培养学生的价值观。课件出示相关练习题，指导练习。教师组织学生练习看图，思考，列式，计算，写答语。指导学生从问题中思考解答，互相交流算法。学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。学生在规定时间内完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。学生独立解答，集体交流算法。教学内容教师活动学生活动4、逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。5、学生独立完成，比较的方法可以不同，只要合理，都给予肯定。6、引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？7、 填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。三、课堂评价你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题? 教师点拨、指导点击大屏幕，指导练习。看懂图意，说说算理。教师点拨、指导帮助学生总结、归纳先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。独立完成，说说自己的方法。学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。独立完成，说说怎样计算的。学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。作业设置练习册：完成成长展示教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题观察物体搭一搭学 习目 标1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。重 点难 点重点：学会从上面、侧面和正面观察并描述物体的形状。难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。教 法选 择创设情境、启发引导课 型新授课课 前准 备教具：正方体 学具：正方体，彩笔。是否采用多媒体否教 学时 数三课时教学时数第 一 课时备课总数第 10 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动（一）复习引入：1师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探索。1游戏一。（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。（2）两人一组，玩这个游戏。（2）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少摆图形、提问师发指令。讲解游戏规则。组织学生游戏。学生观察后，回答。生活动学生游戏学生汇报。教学内容教师活动学生活动2游戏二。（1）我们在来做第二个游戏。师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。（2）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少。三、小结。你有什么收获？讲解游戏规则。组织学生游戏。教师总结、归纳。学生活动。学生汇报。畅所欲言作业设置课本：16页第1、2题教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题观察物体搭一搭学 习目 标1在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。重 点难 点重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教 法选 择创设情境、启发引导课 型新授课课 前准 备情境图、学生：小正方体是否采用多媒体是教 学时 数三课时教学时数第 二 课时备课总数第 11 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动（一） 复习引入：指名发口令，学生按口令摆立体图形。（二）基本练习：1、第1题：这一实践活动的目标是让学生观察几个正方体搭成的立体图形，正确的辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。活动时教师让学生用正方体学具搭出书上的立体图形，分别从正面、侧面、上面观察，再填一填，然后组织交流。注意第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。2、第2题：这一实践活动的目标是让学生体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。先让学生想一想，然后独立的搭一搭，看一看，连一连，再交流发口令课件出示图形指导学生观察。教师指导从不同的位置观察立体图形。学生按口令摆立体图形学生从不同角度观察，再填一填，然后组织交流。学生想一想，搭一搭，看一看，连一连，教学内容教师活动学生活动。二、确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状：1、第3题：这个练习的目的是能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。可让学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填第（1）和第（2）小题。第（3）题是开放性的题目，可以让学生动手搭一搭，能搭出多种立体图形。2、第4题：本题的目的是让学生借助方格纸画出从不同位置观察到的立体图形的形状。 可先引导学生理解题目的意思，然后让学生自己独立地画一画，有困难的学生可以先搭出立体图形观察后再画。教师讲解做题方法。指导学生从不同角度观察。巡视指导，参与练习。引导学生理解题目的意思，教师辅导后进生。讨论。学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填第（1）和第（2）（3）小题。学生自己独立地画一画，有困难的学生可以先搭出立体图形观察后再画。作业设置教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题练习三学 习目 标1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。重 点难 点重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。难点：能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状教 法选 择创设情境、启发引导课 型新授课课 前准 备多媒体课件 学生：小正方体是否采用多媒体是教 学时 数三课时教学时数第 三 课时备课总数第 12 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。二、合作交流，解读探究1、教师说明活动要求猜一猜、搭一搭。2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。谈话激趣，揭示课题。教师说明活动要求教师发出指令齐读课题学生练习小组合作搭积木讨论拼搭方法教学内容教师活动学生活动4、学生交流自己所拼搭出的形状。5、教师发出指令：从上面看有4个正方形。6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？（从不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）8、学生分小组做上述拼搭游戏。三、应用迁移，巩固提高（多媒体课件显示）1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“”，上面画“”，侧面画“”）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。3、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。四、总结提高。 教师巡视教师发出指令指导观察教师巡视，辅导学困生。集体订正总结、归纳学生交流学生画图讨论、探究学生分小组拼搭游戏看屏幕，独立练习。全班交流自由发言作业设置练习册：成长展示教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题千克、克、吨的练习课（二）学 习目 标1使学生巩固千克、克、吨的认识。2结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。重 点难 点1进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。2能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题教 法选 择引导启发、讨论比较课 型练习课课 前准 备多媒体课件是否采用多媒体是教 学时 数六课时教学时数第 四 课时备课总数第 16 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动（一）活动一：帮淘气改日记师：昨天是星期天，淘气和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后淘气写了一篇日记，同学们有兴趣看吗？师：刚才我看到同学们一直都在笑，能不能说说你们为什么笑？看来淘气的日记中有许多质量单位不正确，那怎么办呢？每人的桌子上都有淘气写的这篇日记，同学们就当个小老师帮淘气改一改吧。师：看来，好几个小组都已改好了，哪个小组来展示一下呢？师：看过这组同学改的日记，别的同学或小组还有补充吗？师小结：刚才同学们说得都和很好，在选择质量单位时，有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试，有的同学用日常的生活经验去衡量，有的同学用了课外知识，那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用。老师代表淘气同学感谢你们，也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。出示课件1：出示日记并朗读教师引导、点拨。组织学生展示总结、提高。学生认真听教师朗读说说你发现了什么？学生独立改正；然后四人小组交流，进一步讨论、改正。四个人来到展示台前，展示改正后的日记教学内容教师活动学生活动（二）活动二：帮张叔叔解决问题师：张叔叔是1名司机，今天他遇到了2个问题，很令他头疼，不知同学们能不能帮他解决。师：你能找出这幅图中的数学信息吗？师：问题呢？（水果能不能一次拉完？）师：明白了图意，你能尝试解答吗？（三）活动三：送小动物过河师：几个小动物一起去游玩，到了河边要过桥，可怎么也不能同时过去，怎么回事呢？我们一起来看看。师：原来这座桥载重为1吨，怪不得这些小动物不能一次通过呢！你能说说哪几只动物能一起通过呢？师：我们比比谁想出的方案最多。师：把你们的方案在小组中交流一下。我们比一比哪一小组方案最多。师：我们现在开始汇报方案行吗？总结方案：同学们刚才想出了很多方案，有的小组还在举手，说明还有别的方案，看老师的板书，你们能不能再讨论研究一下，用简练的语言说明你们的方案呢？可以选择讨论2只动物一起通过的方案，3只动物一起通过的方案，4只动物一起通过的方案，任选其一。(四) 课堂小结师：同学们刚才讨论很热烈，把很复杂的方案只用几句话就概括出来了，看来在数学中只要肯动脑筋，大家共同研究就能出成绩。通过今天的学习，你有什么收获？ 出示课件2：第24页第8题。找出这幅图中的数学信息出示课件2：第24页第9题。提示：1吨=1000千克。引导学生交流，教师分类板书。教师任选一组汇报：。概括、小结理解图意。交流信息。学生尝试解答，反馈交流。学生4人小组讨论研究。学生集体交流自由发言作业设置教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题搭配中的学问配菜（实践活动）学 习目 标1培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2培养有序思考问题的能力，和培养小组合作交流的能力。重 点难 点训练学生有序思考问题的习惯和能力。联系生活实际，学会搭配方法。教 法选 择创设情境法课 型新授课课 前准 备多媒体课件是否采用多媒体是教 学时 数六课时教学时数第 五 课时备课总数第 17 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、创设情境，提出问题 亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭。(二)配菜1活动一。师：今天（星期一）盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务。小结：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?2活动二。师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了星期三的菜谱，一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜。请大家看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员。这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？（以上两种方法按一定的顺序搭配。）第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把所有素菜分别与它搭配，配出两种；再选另一个荤菜，接着在把所有素菜分别与它搭配，配出两种；第二种：有两个素菜，搭配时先选一个素菜，接着把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；教师激趣谈话。课件出示：星期一菜谱。指导学生观察并进行搭配。教师课件展示配菜方法。课件出示：星期三菜谱。教师课件展示配菜方法。指导学生看书上的搭配路线图学生自由配菜后集体交流。可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。生自由配菜后小组交流。（画路线搭配法）填完书上的搭配。教学内容教师活动学生活动再选另一个素菜，接着在把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；3活动三。我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理。(三)搭配中的学问1搭配服装。看来，搭配还真是一门学问。不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。今天，老师有一个问题。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢? 教师小结：可以用简单的图示来表示搭配的方法。 2搭配路线。同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，本周末将带大家到动物园去参观。愿意吗? 看图说说，知道了什么?共有几条路可以走，大家数一数。(四)实践作业回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。（五）总结全课。今天你有收获吗？课件出示：菜谱。请同学们试着配菜，然后再小组里说一说。板书课题：搭配中的学问。课件出示图片。请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听。课件出示图示搭配方法。出示由学校到动物园的路线图。找生交流，师板书。总结、归纳学生试着搭配后和同桌交流。学生独立完成。小组交流。让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。学生数后到小组交流。自由发言作业设置完成练习册教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题搭配中的学问练习课学 习目 标1.通过练习，进一步培养学生有序思考问题的能力。2.感受数学与现实生活的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.渗透排列、组合的数学思想。4.在交流、探讨中，体验合作学习带来的快乐。重 点难 点训练学生有序思考能力。有序搭配，解决问题。教 法选 择创设情境法课 型练习课课 前准 备多媒体是否采用多媒体是教 学时 数六课时教学时数第 六 课时备课总数第 18 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习引入（搭配菜谱） 两种饮料，三种点心，说说有几种搭配方法？二、指导练习1、 第1题（出示挂图，指导学生观察）（1）、理解图意，独立尝试（2）、全班交流( 3)、教师小结，加深认识2、第2题出示情境图，指导学生观察，叙述独立思考后，小组交流三、拓展深化1、教师出示思考题：有3本不同文艺书和2本不同故事书，从中任选2本文艺书和一本故事