数学人教版五年级下册单式折线统计图.doc

第七单元 折线统计图第1课时 单式折线统计图云南省玉溪市峨山县双江小学 柏艳芳 教学时间： 月 日教学内容：单式折线统计图(教材第104105页例1及第108页练习二十六第13题)。教学目标：1让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。2使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。3通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。重点难点：会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。绘制单式折线统计图。教学方法：尝试法，探究法。教学准备：课件。课时计划：1课时一、创设情境，复习导入：1、出示机器人大赛学生作品，创设情境，激发兴趣：同学们，见识过这些东西吗？知道他们是什么吗？2、条形统计图，指名说说获得的信息。（统计的时间、统计的内容、横轴、纵轴、各种数量以及哪一年最多，哪一年最少）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？ 优点：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，谁多谁少一目了然。3、想一想，在制作条形统计图时应该注意些什么？（直条的宽窄必须一致，直条间的间隔必须相同。）提问：刚才有同学说到，从这幅统计图中可以看出在2009年到2012年这段时间里，参赛的队伍数量是不断增加的，你同意吗？ 追问：你是从哪看出来的？如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这一情况吗？过渡：这说明“分析增减的变化情况”和“直条的完整度”没有关系。如果我们只想分析变化情况，你觉得可以怎样绘制统计图更简单呢？这就是今天我们要学习的内容。4、揭示课题。-统计图二、创设情境，探究新知1、课件出示机器人大赛场景，激发学习兴趣。2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。这是老师收集的20062012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。年份2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519你能说说用统计表或条形统计图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。2、人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。你知道这个统计图统计的内容是什么吗？你还观察出什么？这个统计图和刚才的统计图相同吗？你能给这个统计图取个名吗？指名回答（揭示课题：折线统计图）。三、合作学习，质疑解答：（一）、认识单式折线统计图。1读懂图意。谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？2.学生活动，教师组织全班交流。这个统计图和刚才的统计图不同，不是用直条来表示数量的多少，而是用折线来表示。但都有横轴和纵轴，并且横轴都是表示年份，纵轴表示数量的多少。从统计图上可以看得出每一年的参赛队伍支数，哪一年的参赛队伍最多，哪一年的参赛队伍最少。提问：表示07年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？3对比分析。出示条形统计图和折线统计图，对比学习。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。（知道了每一年参赛队伍的数量；2007年参赛队伍最少，只有394支；2012年最多，是519支；从2009年以来，参赛队伍越来越多，呈上升的趋势。）4学习小结。人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。你还在哪儿见过折线图？（指名学生回答后课件出示老师收集的折线统计图），让学生说一说每个统计图所表示的内容，以及从图中能了解到的信息。（体温统计、股票分析统计图等）5、质疑激趣：谈话：从上面的学习我们可以了解到折线统计图比条形统计图更能反映出一组数据的变化情况，想不想绘制一个折线统计图呢？（二）、制作单式折线统计图。1、课件演示一部分制作方法。2、出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。3、学生交流绘制方法和步骤，老师演示完成其余部分。（描点连线标出数据）4、即时训练(课本105页“做一做”)你能根据统计表完成下面的折线统计图吗？（陈东调查自己0-10岁的身高情况，并制成统计表）（1）学生尝试自己画。（2）说说绘制的方法和步骤。学生尝试画图，并组织交流（3）组织交流（让学生说一说制作时应该注意些什么？）5.小结方法和步骤：一描点：在统计图中根据横轴和纵轴对应的数据描出各点。二连线：按统计的时间顺序把各点用折线顺次连接。三标出数据6、拓展提问：从这幅图中知道了什么？ 提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？追问：为什么身高长的速度越来越慢？7、补充小结：像这样，只用一条折线表示一种数量的变化情况的统计图叫单式折线统计图。（补充课题，完善板书）四、课堂作业：1、完成做一做。2、完成练习卡上的练习。五、多元评价，课堂小结：这节课我们学习了折线统计图,你有什么收获?绘制折线统计图时应该注意什么？强调：每一个统计图都它自己的名称和制图时间，所以，我们在绘制完统计图后应该检查一下统计图是否有名称、横轴和纵轴是否已经表示出时间和数量，以用制图时间。六、课后作业：完