(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》讲学稿.doc

5.秋天的怀念讲学稿(学生版)学习目标：1、有感情地朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。2、分析描写母亲的句子，感受伟大而无私的母爱。3、品读最后一段，学习借景抒情的手法，学习作者在磨难中成长坚强的品质。学习重点：通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。学习难点：品读最后一段，学习借景抒情的手法，学习作者在磨难中成长坚强的品质。课时安排：一课时教学过程：一、 预习导学1、自由、轻声地朗读课文，并给下列加点字注音。瘫痪（ ）( ） 侍（ ）弄 整宿（ ） 憔悴（ ）( ） 仿膳（ ） 豌（ ）豆 诀（ ）别 2、资料链接：1951年出生于北京。21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。二、 学习研讨1、 导入2、 简介作者3、 检查生字预习4、 朗读课文，整体感知：思考：秋天的怀念时怀念谁？为什么是秋天的怀念？5、 默读课文，品味母爱的细节。你觉得母亲爱儿子吗？请结合课文内容分析。学法指导：(1)了解人物主要通过人物的语言、动作、神情等来解读人物的心理和情感。在人中找出描写母亲的句子加以分析。(2)用这样的格式回答：我认为母亲是爱（或不爱）儿子的，文中第几段中的“”，看出母亲（心理、情感，性格特征）6、重点研读，体悟母爱的深沉。课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？三、 拓展延伸作者在复杂的必要中写到：“母亲去得突然，且在中年巨大的灾难让我们在十年中都不敢提起她，甚至把墙上她的照片也收起来，总看着她和总让她看着我们都受不了。才知道越大的悲痛越是无言：没有一句关于她的话是恰当的，没有一个关于她的字不是恐怖的”“母亲去世十年后的那个清明节，我和父亲和妹妹去寻过她的坟”。试着想一想：史铁生站在母亲的坟前，他会说什么？(提示：用第一人称回答。)5.秋天的怀念讲学稿（教师版）学习目标：1、有感情地朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。2、分析描写母亲的句子，感受伟大而无私的母爱。3、品读最后一段，学习借景抒情的手法，学习作者在磨难中成长坚强的品质。学习重点：通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。学习难点：品读最后一段，学习借景抒情的手法，学习作者在磨难中成长坚强的品质。课时安排：一课时教学过程：一、 预习导学1、自由、轻声地朗读课文，注意读准以下词组。瘫痪（tn hun） 侍（sh）弄 整宿（xi） 憔悴（qio cu ） 仿膳（shn） 豌（wn）豆 诀（ju）别 2、资料链接：1951年出生于北京。21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。二、 学习研讨1、 导入：（欣赏视频暴走妈妈主题曲片段）同学们，听过这首歌曲吗？这首歌曲叫什么名字？平凡妈妈，是电影暴走妈妈的主题曲。这部电影来源于一个感人的故事：一位母亲为了减掉肝上的脂肪，割肝救子，每天以常人两倍的速度暴走十公里，坚持了7个月，磨破了四双鞋，脚上的老茧消了再长。她认为为了儿子一切都值得。这是一位伟大的母亲，今天我们将通过学习史铁生的秋天的怀念来了解另一位伟大的母亲。2、 简介作者3、 检查生字预习4、 朗读课文，整体感知：(1)朗读课文（注意把握重音、停连、语气、感情基调）（2）思考：秋天的怀念是怀念谁？为什么是秋天的怀念？明确：怀念的是母亲一是母亲是秋天去世的；二是在秋天去看菊花时怀念母亲。5、 默读课文、品味母爱的细节：你觉得母亲爱儿子吗？请结合课文内容分析。学法指导：(1)了解人物主要通过人物的语言、动作、神情等来解读人物的心理和情感。在人中找出描写母亲的句子加以分析。(2)用这样的格式回答：我认为母亲是爱（或不爱）儿子的，文中第几段中的“”，可以看出母亲（心理、情感，性格特征）示例：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”（分析：我认为母亲是爱儿子的，文中第一段中的“”，可以看出母亲为了让我宣泄“悄悄地躲出去”，但又“偷偷地听着我的动静”关注着儿子的一举一动。这是母亲对儿子的理解、宽容与关爱。明确：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（语言描写，多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心良苦的母爱）“母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（动作描写、语言描写）“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动儿子生活下去的勇气。）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（动作描写、语言描写。“挡”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪；再次提议去北海看花。又是用心良苦的母爱。） 她憔悴的脸上现出央求般的神色。（神态描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。）我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（神态描写，动作描写。能让孩子出去散散心，母亲非常高兴，希望我开心和快乐。） 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个（语言描写。当我答应出去看花时，母亲心中十分地快乐，兴奋地回忆往事，表现了母亲对“我”的爱之深。）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（心理描写。觉得自己粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心，表现了母爱的细腻） 母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”（母亲临终时仍挂念着孩子） 小结：母亲的形象（无私、宽容、坚强）和文章表达的情感（怀念和愧疚）。扩展阅读：母亲生前没有给我留过什么隽永哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 我与地坛6、重点研读，体悟母爱的深沉：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？明确：对菊花的描写，表现了菊花蓬勃的生命力，赞扬了母亲菊花一样的精神品质，也突出我的心里从痛苦无望转向明朗、坚强。（借景抒情）结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们”现在已经读懂了母爱，懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。三、 拓展延伸作者在复杂的必要中写到：“母亲去得突然，且在中年巨大的灾难让我们在十年中都不敢提起她，甚至把墙上她的照片也收起来，总看着她和总让她看着我们都受不了。才知道越大的悲痛越是无言：没有一句关于她的话是恰当的，没有一个关于她的字不是恐怖的”“母