语文人教版四年级上册长城第一课时.doc

17、长城（第一课时）大沙头小学 袁少敏设计意图：倡导“大语文的阅读教学观”是“新课程标准改革”的核心思想，它告诉我们，阅读教学的过程，其实质是一个“与文本对话和解读”的过程。作为教师,他应该是学生对“文本理解”的“引领者”，而不仅仅是单纯的知识的“传授者”。因此，在教学设计时，教师要时时处处为每一个学生着想，引导学生将课内外知识，加以有机的结合和拓展，突破教材对学生教育的禁锢和局限，使学生成为“教材的主人”。本案例的设计，旨在让学生通过多渠道的“知识视野的拓展”，全方位地感受长城，感受中国的“世界遗产”，从而让学生初步掌握信息资料的搜集、分析与处理的方法，获得亲身参与语文综合实践活动的切身体验。教学目标：1、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史，通过课外知识的拓展，领略长城四季如画的风光和它所蕴含的坚强不屈的民族精神。2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。课前准备：多媒体课件：长城的四季风光和长城抗战的历史图片，历史歌曲长城谣。学生通过因特网搜集有关长城的各种资料。教学流程：一、关注奥运，聚焦长城，激发情感：1、 关注热点话题，谈话导入，课件展示：2008年北京奥运会的图标和国际奥委会主席罗格的话语“我由衷地相信，古老的北京，将以她独特的魅力，为我们演绎一届崭新的奥运盛会！”2、 探讨：你准备如何选用最有中国特色的伟大建筑，作为背景画面，为即将到来的北京奥运会，设计大幅的宣传海报。3、 板书课题：长城4、 同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？ 5、 长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。二、学习字词，读准读通：1、 乘上小火车，赶赴北京：（用开小火车的方式复习、巩固生字新词：）、生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄、新词：崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 城砖 相隔 屯兵 堡垒智慧 气魄雄伟2、 检查课前朗读课文的情况，指名读有关的段落，其他学生听清楚他哪里读得好，哪里读错了。3、 学生评价。三、整体感知，理清条理：1、远观近看，感受长城：、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）、观察，说说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处。、想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。板书：1 远观2 近看2、讨论：第三、四自然段有没有写图上的内容？写了什么？师生合作完成板书： 3 联想 4 赞美三、走进文本，远观长城：1、自由读课文第一段，说说自己的感受。重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。）2、补充资料：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。指导朗读，读出自己的感受。3、想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，这样的姿态文中用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）4、指导朗读：读出这种美，这种气势。 男女生轮读。5、课外拓展，简介“山海关”和“嘉峪关”。再次感受长城的长、雄伟。6、指导背诵，小结板书：崇山峻岭盘巨龙长城教学反思大沙头小学 袁少敏长城是人教学版第五单元的第一篇课文。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。在教学长城这篇课文时，考虑到学生对长城的认识并不全面，仅靠课文中两幅插图和课文描述，学生不能深入理解课文内容。对此，我在布置学生搜集资料的同时，也整理了大量的有关长城的图片、视频资料并制作成课件，结合对课文的学习逐步展示给学生，使学生对课文内容有了深入的理解，并且认识到长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，激发了学生的民族自豪感。从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，感受长城之长，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了具体的感知。通过级内教师间的讨论及校长的点评，反思自己的课堂教学还有很多不足之处需要改进。如关于课堂中的激情。每次听课，课后点评总会说我缺少激情。学生参与缺乏热情，而两者是有一定的因果关系的。生性就内敛腼腆的我，激情一直是我的问题。以前说话音量都不够，学生近的能听清，远的都成问题。好在现在也变的大嗓门了。学生都能听清了，在激情培养方面，还需要课堂培养与历练。不能光靠一遍一遍地强调与叮嘱“坐直了，认真听。”要靠自己的课堂魅力与语言感染力，把学生的注意力吸引住，而不是生硬地强迫。还有课文读得还是少，语文味不够浓。在今后的教学中，我会努力实践“简简单单教语文”的目标，让自己的课堂回归到自然朴实，让学生得到更多的实惠。长城评课大沙头小学 袁少敏张秀英老师：1.整节课学生在轻松愉悦的氛围中学会了知识，老师更像一位朋友，和学生很亲近，拉近了师生之间的距离，使课堂具有民主性。2.我尤其欣赏袁老师在指导学生理解课文中一些新词时所用的方法联系实际，和学生的生活紧密联系。比如：在讲解长城的长有“一万三千多里”时，为了孩子们能更深切的体会长城的“长”，袁老师是这样讲的：“如果我们每天走50里地，那么一万三千里，算一算我们要走上260天。”这样学生就很容易理解。再如，在讲解“蜿蜒盘旋”这个词时，和同学们一起做手势，助于理解词义。还有许许多多这样的细节，很棒！曾经在一本书上看到这样一句话：“教育应该回归生活世界”我想语文教育更应做到这一点，在丰富学生知识的同时也要联系实际，联系生活，不能让知识和生活脱节。黄佛英老师：听了袁老师的语文课，学到了很有用的教学方法，老师教学思维清晰，引导学生观摩，联想，赞美。观摩长城远近景图，联想人民的血汗和智慧，赞美工程的雄伟。本课的重点，由浅入深，符合孩子的认知规律。老师能灵活的处置突发事件，当遇到准备好的课件突然出现故障，能冷