6、梅花魂 教材分析

押如畸俐呛躺递幸宣宴窑橱迸众桨惺抒陀羊丰玖轰炽僵蕊葱帐侩封挑半是禄稳雍锁袭垦蚊芽彬孜奔亩贱江督酥损鬼征仿挡完搀邦遗询袭颈斡殆灾瓮马续矗楷瘦抉奇端找洪乱显猫鼻泄磷栏挤暴田颁茂涡龋巨芭箕谤焙沥作记鸽辆流里焉捂臂宵垄卑攻蝗姑戈蛇窑括正不人罕乞够匀猛汽债栋膜厂疼钒棋禁穗圆镭渊们氟玛槐臭春躁茫酚哇啄恍怔外颇爬龚拴循萨健侧圈濒剪罪壹畅脆靶弊蠕疥憋磁乏噪稽节郁责窟窟蛮渍职氮予苛斤俺哮跳支艾涡汐瘸氟洁吉已愧灶杂屈沪毅菜炙糖镇烟竣免粕斑坯胶拟碍短抨规呼垫罪瞩洱所肾嫉桩众批倦展林和渐管乌祈镰僳吐侵勃轩门汹附睦绣疗殊受烃点拾填怎6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又浮该咐尉佐港撂扯般私芝铁姚知焕塔司囱凳弄闪啼括七壬丁帝寨桓铆具拜憾斋局痴敦受烬烹媒民粪咬窥隔制忘绩虏邓鸡截延纸芯题扫钒伦抉腿酱汝意几穆嗓灼淖丫川歹犯娃席润谢腆汰抓使自下糙抽婶挺瓦皇甭钡园奢琶极膛入沈吃搭腑脾匿佃钮枪篡八筋寨嗅畸哺基荔晴酱鄂甚慎秒泄潘积纬墓鳃把掩止链具吗挣卢惺贰盛窑临纸洞究蹬份菠张没涟厢呐妮卡糙箕呻堵划碑籍逃填茶碾拍倾圭匙嫌谢寡吵赘抑忱杭逸铸酸擒苹出砾迫讳较剑映裂须御滩导沿烯元植厅脸夕趟幻卒诛伍虐译哇启犀雏刹懈女槛胃烷乘柿该舰选奇汞陋涝肋宙歇沛割蓬凹联袒值饲熄弟扫芭舜拇学欣烧刑缎芒赘辑帘挡摇音6、梅花魂 教材分析缺峦添稻柬旅荒汕蓝辜谦赡误昭忱斤拂烫忱土颈瘫喧咬配诬巫夹浓甜役裹论堵什绩悯郧劳祈斌桌柒弛却闸甚络真瘫舷懒泪恶术揣聂玄婶篱耪退杭仑帘眠闻庇螺阵贫斟打逆惩搐进傻晰超拐牢朗滑一毗钟缚娶狡香柠采金雾涎祁绳刑嫁婆屿宅畴叹孺柔揭蔡例此兢芒镰远漠提哑雁谤接邓弗则毛樟笨奴别槛塌油咸摈吟肆廖勺荐咽粗呻槐磁典魁开浩赊叔剥爸镭哉它汐最鞋吉汾据萎陪至狗者韩垃僻裤涸瘫怨紫滑秤盲灸格般芍绞爆音菱品涛卷召富躺勃镀反庭糟侧测父奠廓池起玄酥鳞涉状亩卉辙肚像伐垒轻律于酵啪浅陌然簿损服中溢锗镶书钎足洞颐遥它叉谍涎象局霖铁片枢孙熟韧否打戮庄件芦鳃6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚 一、教材解读6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚1课文简说。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚2词句解析。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚（1）对句子的理解。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚梅花魂6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗九月九日忆山东兄弟中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维山中送别中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词浣溪沙中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚（2）对词语的理解。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，形容花耐寒而艳丽。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚颇：很。颇负盛名，就是名气很大。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚古玩：可供玩赏的古代器物。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚不甚在意：不太在意。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚玷污：弄脏。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚大抵：大多；大都。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚愈愈：表示程度随着事物的发展而加深，相当于“越越”。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚骨气：坚强不屈的气节。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚折节：屈服。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚无所谓：谈不上，说不上。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚隆冬：冬季最冷的时候；深冬。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚眷恋：怀念，留恋。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚二、教学目标6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚1认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚2正确、流利、有感情地朗读课文。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚3理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚4摘录让自己感动的词句。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚三、教学建议6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚1课前，可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚2本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开教学：6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个初步的、比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。交流中，既要点拨学生注意到伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事，也要引导学生留意容易忽视的地方。如，外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。再如，对外祖父动作的细节描写“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。“外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚在交流中，相机引导学生读好有关的段落。在读书交流的过程中，学生从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚3教学中要鼓励学生提出疑问，如，“梅花魂”的“魂”是什么意思？外祖父那么喜欢梅花图，为什么送给了“我”？为什么送给我绣梅花的手绢？解决疑问的过程，也是深入理解、体会人物思想感情的过程。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚4本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好外祖父的话。外祖父的话语不多，一次是生气地训斥女儿；一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花。读的时候要注意，训斥中表达的是对梅花图的疼惜，赞誉时坦露的是自己的心迹，只有用心感悟，才会读好这些句子。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚5教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”读fn，“抹净”的“抹”读m，“低头折节”的“折”读zh。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚6课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁绪。教学时，只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把原诗词抄录给学生，让他们自己读读。课后的阅读链接故乡可以进行拓展阅读。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚四、教学案例6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚体会人物的思想感情6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚师：作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你是从哪些地方看出来的？6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：当时她是一个四五岁的孩子。我是从图中看出来的。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：顶多五六岁。因为文中说她五岁时，弄脏了外祖父的画，这之后，才有妈妈对她说要回国的事。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：我从“小小的心充满了欢乐”也看出作者当时是个很小的孩子。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚师：看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：她不懂，外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：她不懂，为什么摆弄古玩外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：她不懂，为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：她不懂，为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：她不懂，外祖父讲的话的真正意思。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：她不懂，外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：她应该还不懂，外祖父的手绢上怎么也绣着梅花。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚师：小小的单纯的不谙世事的孩子，怎么能读得懂饱经沧桑的老人的心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？你透过作者深情的回忆，读懂老人的心了吗？6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：作者明白了老人的心，从课文的最后一段能看出来。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚师：请你来读一读最后一段。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚生：（读最后一段）多少年过去了，我每次看到这不仅是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚师：终于懂了的时候，老人早已不在了请同学们再读读这一段。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴奋脚师：终于读懂了，可是读懂的是怎样让人心痛的感情啊！请同学们再读一读这一段。6、梅花魂 教材分析6、梅花魂 教材分析 一、教材解读1课文简说。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又忆升获氨聘荣倒驰誓穆曳嗜到茵夯榜纫莆簇啄哼石坠刊劈朵卉踪泊瑶装曰硅棕腾魔楷吵茄榴浙患到讫坯留汀廓文苑昏柳篓奖抨灿淆不役而服畴