荷叶圆圆 教学设计.docx

荷叶圆圆 教学设计课标分析语文课程标准指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进 行指导。教材分析荷叶圆圆是部编人教版语文一年级下册一篇课文，讲的是一篇童话，是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。学生分析作为一年级的学生已经学会了拼音，可以用拼音阅读课文，学生的理解能力较低，教师要引导学生理解课文内容，学生在学习这一节课是要学会，认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。课前准备教学课件。学习目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.正确、流利地背诵课文。学习重点认识这12个生字，书写6个生字，积累文中好的词语。学习难点这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。学习过程一、导入新课展示荷叶的图片，展示蜻蜓、小鱼等图片。板书荷叶圆圆二、整体感知，识记生字1.自读课文。要求：读准字音，读通句子。2.识记生字。教师出示多媒体课件，出现本课的12个生字，带拼音，认读生字。利用编故事、拆分汉字等方法识记生字。出示本课的12个生字，带拼音，指名说、读、全班读。出示本课的12个生字，不带拼音，学生拼读师。3.再读课文。课件出示课文，不带拼音，学生在课文中认读生字。要求：要把课文读流利。设计意图：教师没有先让学生听课文范读，而是让学生尝试自读，这是尊重了学生的原有的知识和经验，挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力。在学生自主学习的基础上，开展有组织的，有调控的识字，反复用多种方法重复这些汉字，牢固基础。4.三读课文。分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后由教师引导分析本段内容，逐步理解本课内容，这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。齐读课文。现在读的这么好了，让我们来齐读一下，看看读了之后你知道了些什么?荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。三、感悟课文小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪板书：小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞板书：小鱼儿游凉伞）板书：夏天真美丽呀！四、小结1、课件出示打乱的汉字，学生认读；2、学生理解课文每段的意思，逐步引导学生理解课文，荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。五、板书设计：荷叶圆圆小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞夏天真美丽呀！六、布置作业1.书写生字圆、叶等6个生字。2.背诵课文。七、教学反思荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停