教研活动概论(简评).doc

教研活动研究的新进展雷树福教研活动概论简评邱秋教研活动是学校教学研究的主要形式，对于解决教学问题、推动教学改革、提高教师素质、提高教学质量，具有十分重要的作用。最近，我有幸读到了四川省华蓥市教研室教研员雷树福老师的专著教研活动概论，读完之余，甚感酣畅淋漓。雷树福老师是著名特级教师、全国劳模，致力教研活动研究二十多年，具有丰富的实践经验。在华蓥市教研室工作期间，他先后主研了“说课的理论与实践”、“课的教研形式研究”、“研究课活动探索”三个与教研活动相关的课题，鉴定结论分别是“在全国同类研究中处于先进水平”、“在省内同类研究中处于领先地位”、“填补了对研究课活动进行系统研究这一空白”。前两项课题研究分别获得了四川省政府优秀教学成果一等奖和三等奖。编著了三本教研书籍，发表了九十余篇与教研活动相关的论文，有的论文被人大复印资料全文转载。此外，还在高校教育专业主讲过教研活动课程，对教研活动有比较系统的认识。退休后，雷老师谢绝了一些待遇优厚的邀请，与几所高校共同承担了四川省教育发展研究中心立项资助项目“教研活动模式研究”，对教研活动的实践经验与科研成果进行了反复的提炼。他潜心写作，数易其稿，终于写成了专著教研活动概论。2009年1月，由北京大学出版社出版。我曾查阅“当当网图书”、“卓越网图书”、“互动出版网”、“99网上书城”、“北发图书网”等“图书电子图书”类网站，以“教研活动”为名的图书，仅有教研活动概论一本在线。由此可以推断，教研活动概论的出版，当属填补了 “教研活动”学术专著出版的空白。阅读教研活动概论一书，我感到作者对教研活动的研究，取得了比较明显的新进展。主要体现为以下特点：一是形成了较完整的理论框架。本书内容涉及教研活动的基础理论、现状分析、基本模式、主要环节、常用方法、管理措施等六个方面，并对师范院校学生的教研活动进行了初步研究，形成了教研活动的理论框架，可以让读者对教研活动有比较系统的认识。二是构建了较为系统的操作模式。本书对教研活动的实践经验进行了认真总结，在常规教研活动的基础上，融入了教育科学研究的因素；在教研活动操作的基础上，融入了教研活动管理的因素，构建了“三阶段七环节”的教研活动模式。将每次教研活动，划分为准备阶段、实施阶段、总结阶段等三个阶段，选课、学课、备课、说课、讲课、议课、结课等七个环节，并对之进行了比较系统的阐述。即使一位刚涉足教坛的新教师也可以采用这个模式，比较科学、规范地进行操作，而不致于盲目无助。三是介绍了活动方法。本书比较详细地介绍了教师磨课、专题研讨、案例写作、专辑编印、完成“作业”、研管结合等教研活动的方法，符合教师的“最近发展区”，便于教师理解和操作。广大教师只要愿意实施，都能实施；只要认真实施，都能收到好的效果。四是创新了教研形式。本书中关于选课、学课、议课、磨课、研究课活动等教研活动形式的研究，具有原创性，能给读者一定的启发。说课与教师撰写教育案例的研究产生了较大影响。五是突出了应用研究。对于教研活动，本书有哲学、科学层面的理论研究，也有经验、实例层面的实践研究。但是，主要是工程、技术层面的应用研究。让实践研究的成果通过应用研究提升为理论，让理论研究的成果通过应用研究去指导实践，使应用研究成了理论与实践之间的“台阶”。六是提供了活动案例。本书介绍了一个农村小学主办的一次片区联合教研活动。这次活动操作比较规范，过程比较完整，研讨比较深入，材料比较齐全。真实、具体、直观地展现了教研活动的全过程，分析了每个环节实施中的优点和缺点，提出了改进的意见。可以作为学校开展教研活动的样品，专家研究教研活动的素材。七是改进了语言表述。本书虽然有一定的理论性，但可以看出，作者在表述时，尽量避免使用深奥难懂的教育理论名词术语，注意采用普通教师习惯的语言，因此比较通俗易懂、准确流畅，适合广大教师的理论水平和阅读习惯。我认为，教研活动概论对教研活动研究所取得的这些新进展，将会在我们的教研工作中体现出以下作用：一是促进在职教师落实教研活动研究过程。北京大学出版社认为，本教材“便于教师理解和操作”，“具有很高的实效价值，对于第一线教师尤其是中小学教师掌握教学研究的技能技巧，具有较强的实践指导意义。”“书中还介绍了完整的教研活动案例，对指导教研活动具有较大的借鉴意义。”在职教师可能通过阅读此书，明确教研活动是什么，为什么参加教研活动，怎样参加教研活动，从而使教研活动更加落实。活动前，大家积极准备；活动中，大家充分投入；活动后，大家认真反思。这样做，有利于解决课堂教学中的问题，提高教学教研能力，提高课堂教学效益。二是促进师范类学生尽早接触教学教研实际。北京大学出版社介绍本书时，说的是“本教材”，重庆新华书店集团公司在对该书进行介绍时，也将其划入了“大中专教材”一类。这都表明，该书对师范院校学生的教研活动进行了比较系统的研究，提出了在师范学生中开设教研活动课程的意见。西华师范大学佘正松教授认为，“这一新思路对促进师范院校教育的培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革与创新起到了很大程度上的导向作用”。该书可能推动师范院校开设教研活动课程，编写教研活动教材。让学生走进师范院校就开始参加教研活动，打磨教学精品，结合教学教研实践学习教学理论。通过教学实践研究的过程，真切感知教学教研规律，掌握教学教研方法，提高教学教研能力，养成教学教研习惯，取得就业成才优势，适应教学教研工作，奠定持续发展基础。三是促进教研人员加强教研活动操作指导。北京大学出版社指出：本教材“有助于教研人员指导教研活动，普及教育科研，提高教师素质，促进教师教学、教研、科研的结合，学习、研究、实践的结合，使教研活动增加科学性和规范性。”做到教研活动深入一点，科研含量增加一点；教育科研简便一点，参与教师广泛一点。实现教研活动科研化，教育科研大众化。四是促进教育专家开展教研活动理论研究。佘正松教授在给作者的信中指出：“你的这项研究是符合21世纪中国教育发展的大方向的。据2004年国家教育政策方针显示：高等学校教学质量与教学改革，是中国新一轮行动计划的主要目标和任务之一。其中积极探索提高教育质量的新思路、新途径与你所提的师范院校注重培养学生的教学和研究能力在性质上都是一致的。那么“师范院校怎样开展教学研究的研究和实践，如何做到学术性和师范性有效地结合，从而提高师范生教学教研能力的问题，仍是当前重要而又亟待解决的问题；从这个方面来看你的研究，的确是具有很大的实效价值。”该书可能引起教育理论工作者对教研活动的关注，认真研究教研活动。不断地研制成果，检验成果，优化成果，推广成果。不断地发展教研活动理论，规范教研活动操作，落实教研活动过程，提高教研活动效益，促进教师专业发展，培养大批研究型教师。通俗地讲，教研活动概论一书就像车水马龙般的繁杂城市中的交通地图，读者可以根据自己的需要选择正确的方向前进，找到自己所要达到的目标，尤其对于青年教师，这本书可以说是引导他们从事教育教学实践和研究工作的无声老师