《口算除法(用整十数除整十数,几百几十数)》.docVIP

口算除法（用整十数除整十数，几百几十数）说课稿 宜城市刘猴镇洪岗村小学 余婷婷尊敬的各位领导、老师大家好 ：今天我说课的题目是:九年义务教育小学数学四年级上第五单元除数是两位数的除法第一课时口算除法。根据本节课在教材、数学课程标准中的地位及作用，我制定了如下说课内容：一、说教材的地位和作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。二、说教学目标。基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下目标：1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；并能结合具体情境进行除法的估算。2、能力培养：使学生经历探索口算方法的过程，提高口算能力，培养学生分析和解决问题的能力。3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。三、说教学重、难点。教学时我运用图片、练习等内容来突出重点，突破难点。我制定了如下教学重点和难点：教学重点：掌握用整十数除的口算方法，正确进行估算。教学难点：准确的进行口算，合理的进行估算。四、说教法、学法教法：新课程标准指出：教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，引导学生独立思考、主动探索、合作交流在这一教育理论支撑下，基于本节课的特点，我着重采用引导探究、迁移类推的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。学法：新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆，应动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。基于这样的教学理念，我就利用学生已有的生活经验和知识基础，把生活经验理性化、数学化，采用了“自主学习与合作交流”的学习方法，引导学生分析、操作、比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。五、说教学设计。我设计了如下教学过程：1、导入新知课的开始我先让学生做了4道口算除法题和4道口算乘法题，两道乘法估算。这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。（这样的教学导入，紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）2、探究新知，理解新知：第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“8020=”请学生小组合作交流口算的方法，并汇报。教师板书。有两种方法：第一种：因为204=80，所以8020=4 。第二种：因为82=4，所以8020=4 。让学生选出自己喜欢的方法。整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。（创设生活情境分气球、分彩旗的活动，把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识，发挥“主导”作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。）第二步：出示了两道估算题：8320 8019 给学生一定的思考空间，让学生完成。第三步：练习 6020 = 9030 = 8040 =6220 9330 8038（让学生计算出结果，选一题让学生说出自己的计算过程。）第四步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“ 12030=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。第五步：是两道估算的题： 12230 12028 有了刚刚两道题的基础，我直接让学生进行估算。第六步：练习 18030 = 24040 = 42060 =18430 24037 42058 让学生自己计算出结果，并集体订正。（我设计例题教学时：主要是在引导的前提下，让学生逐步思考自己的计算方法，从而理解计算算理。通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）3、多层训练，巩固练习：要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：第一题，说出下列竖式除法的商，并说出商的位置。将算式写成竖式的形式，说出商的位置，是为了让学生在学习 “笔算除法”时，对商位置的书写形成一个初步的概念，起铺垫作用。第二题，判断对错。通过对一些算式的观察，判断，让学生在复习新知之余，也提醒他们不要犯这样的错误。这些题起到了很好的巩固作用。第三题，应用题。通过所学知识解决实际问题，讲数学与生活实际相结合。第四题，括号里最大填几。（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）4、归纳总结，深化新知：总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：让学生来总结，归纳这节课学习的内容。并且举出几个例子让大家一起来算。