2009年《思想品德》《历史与社会》中考反思.doc

2009年思想品德历史与社会中考反思社会组 韩敏每年的中考最后一场是考思品品德，考他们的同时也是在考我们。今年我被安排监考，学生做题的全过程都能清楚了解，他们在哪些题目之前犹豫徘徊，在哪些题目之前快速落笔，也让自己对前期的中考复习有了更深的理解。 几天后我拿到了试卷，仔细分析过后，感到今年的思想品德历史与社会卷稳中有变：“稳”表现为以考纲为为范围，以能力分布为要求，以指南为蓝本，“变”表现为学科特色更加凸现，时政性更加突出。1、社会热点贯穿全卷 试题反映了时事热点与教材知识紧密结合的特点。如：反映国内外重大时事与社会热点的中国海军护航舰队赴亚丁湾、奥运会开幕式、科学发展观、能源、西藏农奴解放、美国总统、两会召开、五四运动、中美关系、台湾问题、食品安全、金融危机等。2、三维目标有机融合 首先试卷反映了能力和情感的综合。如：第35题选取人民英雄纪念碑上四幅浮雕，再现渡江战役、五四运动、南昌起义、鸦片战争的画卷，要求学生历史与思想品德观点谈取得的胜利和意义。其次反映了学科知识的综合和跨年级知识的综合。如第36题通过台湾的地形、海洋、抗美援朝、两岸三通四个重大历史事件组合起来，要求学生综合运用所学历史知识加以判断。3、从实践出发考查理论知识试题既从学生的生活经验、社会实践创设情景着眼，又从设计的问题指向明确、切口小巧着手。如第37题，以食品安全为情境考查学生对日常生活能力、消费者权益、我国基本经济制度的理解。4、能力要求相对提高增加背景材料，使考生的阅读量增多与迷惑性加大。 结合今年的试卷，这个学期的复习，感到课时与考试的范围之间的差距太大。社会政治的中考复习一般分为三轮，一轮梳理基础知识，二轮专题复习，三轮模拟训练。因为社会政治是一门综合课程，考试的内容必然要体现综合性特征。这里的综合，不仅学科年级之间的综合，也包括学科间的综合。09年中考社会政治的命题范围是思想品德七下、八上、八下、九年级；历史与社会七上、八上、八下、九年级共八本书，如果平时对基础知识没有系统的掌握，想在短暂的时间内答好试题，难度很大。而且一轮是二、三轮复习的基础。所以我的第一轮复习时间跨度很长，从开学初开始直到四月底，两个多月。虽说两个月时间不短，但要在两个月内梳理完初中三年八本书也非易事。每节复习课的容量都会很大。如果老师上课满堂灌，学生不仅容易疲劳，而且印象不深，达不到巩固知识的目的。 反思两年的复习，在复习中有得有失，总结起来我有以下几点粗浅体会:一、抓纲扣本，夯实基础，是搞好中考复习的根本。考纲是教学的出发点，课本是传授知识的载体，因此在教学过程中，要把握标准、紧扣课本，狠抓知识点的落实，对基础知识、基本原理要求学生一定要掌握。开卷考试也一样，只有扎实的基础知识，才有能力的提高，从而促进思想觉悟的提高。从以往考生情况来看，基础知识薄弱的同学在做试卷时由于翻书所用时间太长，题目都做不完，哪还有时间去思考能力题和全面检查试卷。因此熟悉甚至能记忆基本史实，将会大大减少翻书时间，提高答题速度。但中考在即，要求每位学生都能熟悉所有知识要点似乎不现实，由于是开卷，所以能够在最短的时间内找到知识点的位置也可以加快答题速度，而且还可以提高答卷的质量，这就要求对课本非常熟悉。建议可以让学生多看每册课本之前的目录，在讲到某个知识点时可让学生比赛谁最先在书中查到，借此帮学生熟悉课本，引导学生把书前目录与教材内容相结合并理解目录、使用目录。 二、优化课堂结构，加强学法指导，是提高中考复习效率的动力。社会课主要在课堂教学上，如何激发学习的积极性，切实提高教学质量，这就必须优化课堂结构，课堂结构的优化就必须重视学法指导。在教学中我很注意尽量避免教师唱“独角戏” ，同时在课堂上我给学生强调课本与资料的重要性，“别人翻书你不翻，纵使你再优秀，能优秀过课本？”，促使学生在考试中重视使用课本，并转变学生对考试的态度。 三、培养学生的发散思维能力，是深化社会政治中考复习必不可少的措施。但每年做得最差，因为连基础知识都是勉强接受，知识的迁移能力怎么会好起来呢?要在初三培养学生的发散思维