《塞北江南》教材解说.doc

原创说课稿（三语）塞北江南畅游如画美景 感悟自然魅力解读北师大版语文第五册四单元塞北江南提到“塞北”你是否立刻会想到“大漠孤烟直，长河落日圆”，想到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；那“江南”呢？烟雨蒙蒙、群山涌翠、小桥流水、粉墙黛瓦、是否又是你对它最好的描绘。今天我将以畅游如画美景 感悟自然魅力为题解读北师大版第五册四单元塞北江南。流程如下：【教材编排展现美】【课堂教学体验美】一、教材编排展现美语文课程的基本理念指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。” 演示 1、内容编排：（1）本单元的位置：依据课标要求，北师大版教材采用主题单元的编排形式，从人与自然、人与社会、人与自我三个维度出发为孩子的一生奠基。而人与自然这个维度则重点体现出了对学生的审美情趣的培养。如年级主题单元（人与自然维度）一年级上册 太阳与月亮 大海 冬天下册 春天 植物 星空二年级上册 秋天 水和风下册 青青的山 清清的水 夏天三年级上册 塞北江南 奇妙的海底世界下册 春天的脚步 可爱的小生灵走进森林四年级上册 明月 雪下册 春潮 花 太阳五年级上册 奇观 家园的呼唤下册 我们去旅行六年级上册 母亲河 岁寒三友下册 遗迹在这里有花鸟鱼虫、大海奇观，有清风明月、四季变幻，走进北师大教材，欣赏如画风景、感悟自然神奇。（2）、单元的具体内容 ：像这样以核心词语为主题的文化单元，整体推进，螺旋上升，以丰富多彩的语文实践活动为主体，全面培养学生的语文综合素养。演示：单元内容知识树3）教材的变化之处：而本册教材与前几册最大的不同是“语文天地”发生了变化：出现了“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目，旨在丰富学生的语言积累，使学生逐步掌握最基本的语文学习方法，扩展学生的知识面，增强语文的实践性，发展学生能力。演示：语文天地知识树过渡：这些都是对课标要求的具体体现。2、能力要求：（1）、语文课程标准第二学段在第一学段的基础上，从“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性活动”五个方面又提出了新的要求。 第二学段基本的能力要求：展示 识字写字 1、养成主动识字的习惯。 2、有初步的独立识字能力。 阅读 1、学会默读与略读。 2、有一定的评价、质疑问难的能力。 3、初步把握文章的主要内容。 4、联系上下文，理解词句的意思。 习作 1、留心观察周围事物，乐于书面表达。 2、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 口语交际 1、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向对方请教，不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 综合性活动 1、在活动中学习语文，学会合作。 2、尝试运用语文知识和能力解决简单问题。（2）、结合以上课标要求和语文学习的特点，我从教材内容和学生的认知水平出发，确立了本单元的教学目标：单元目标知识树知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习概括段落的主要内容。2、认字23个，写字17个。继续练习独立识字。3、积累背诵优秀诗文2篇及喜欢的段落。过程与方法：1、运用学会的方法理解词语，学习查字典理解词语。2、学习写简单的采访提纲。3、学习习作开头的写法。情感态度与价值观：体会祖国江山的美丽多姿，抒发热爱祖国、热爱大自然的情感。在内容和能力要求上第二学段都既是第一学段的延展，又是第三学段的铺垫。二、课堂教学体验美（一）、围绕单元教学目标，我的单元教学设计以“美”为出发点展开体验： 图文并茂，欣赏画面美。 诵读课文，感悟内容美。 品读语段，学习表达美。 总体把握，领略结构美。 情感升华，回归主题美。 拓展阅读，走进自然美。 读中仿写，享受学习美。 学以致用，感受生活美。1、图文并茂，欣赏画面美。清丽的文字、生动的画面让学生一眼看去尽生美感，图画、课文成为欣赏美、感悟美的有效载体。课本图2、诵读课文，感悟内容美。 诵读展示 出示语段：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”课标中指出：“阅读是获得审美体验的重要途径。” 通过有感情地诵读课文，身临其境、尽情体验课文内容的美。3、品读语段，学习表达美。出示：重点句（1）重点句“沿街摆满了各种蔬菜、水果、和土特产。那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，不带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅真叫人目不暇接。”（2）重点句：“原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”课程标准指出：“语文课程，应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。”用联系上下文等学过的方法理解词语，品读语句领悟作者从多个方面描写景物的方法，我们在课堂教学中可以抓住重点、细细品味，感受作者表达的准确。4、总体把握，领略结构美。课文结构图像葡萄沟、小镇的早晨这样结构清晰的文章是学生学习的典范。5、情感升华，回归主题美。伟大的祖国地域辽阔，风景秀丽，物产丰富，在朗读品悟中爱国主义情感在学生的心中油然而生 。6、拓展阅读，走进自然美。出示：（四年级的一段文字）你看万里长河绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。日月潭、半屏山在做思乡的梦，黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌书海无边，读无止境，开卷有益中的五彩池、日月潭的传说、课内增量阅读，都使大自然的美更深入人心，对祖国的热爱也更进一层。课后引导学生搜集更多写塞北江南美景的诗文进行阅读，激发学生的阅读兴趣，感悟大自然的神奇。7、读中仿写，享受学习美。一篇篇优美的文章是学生习作的榜样，虽不能一蹴而就，但也有许多值得借鉴：（1）、学习课文开头的写法。可以如葡萄沟：以地理位置开头。也可以如日月潭的传说人物介绍开头。（2）、学习运用两种课文结构。模仿是最初的实践。8、学以致用，感受生活美。语文来源于生活，还应回归生活，说说生活中你见到的美景。如：花圃中娇艳的花朵；操场边一排整齐的白杨；早晨那一缕晨曦中的光亮。校园图片又如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。”走进生活中，说说家乡有名的景物（黄帝陵），了解景物故事，运用课文中学的优美的词句、优美的语段、去描绘看到的景色，发现生活之美，了解祖国之美。（二）、针以一节课的教学任务，我的教学设计仍以“美”为主题展开：创设情境，导入美。预习检测，感知美。小组合作，探究美。（如小镇的早晨：围绕小镇的早晨美在哪里？展开学习）重