《压强、液体压强计算复习》

压力、压强计算专题复习教学设计通化县第八中学 石颖飞一、教学目标 （一）知识与技能 1.了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 2.理解压强的大小跟哪些因素有关。 3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 4.了解增大和减小压强的主要方法。（二）过程与方法1.通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。2.在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。3.了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1.引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。 2.通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。二、教学重点与难点重点：压强大小决定因素及其概念的理解。难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。三、教学方法与资源运用教法：启发谈话、讨论归纳与游戏活动相结合。 学法：控制变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。 教具学具：教师用：101教育PPT，多媒体课件，投屏器。学生用：刻度尺、铁架台、满杯豆浆、半杯豆浆。四、课时安排一课时。5、 教学内容与过程环节教师活动学生活动设计意图创设情景提出问题1利用多媒体播放有关压力、压强猜词词语。2鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。进行猜词，并从中找出自己对压力、压强基础知识的薄弱点。一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生的问题意识。合作探究解决问题1解决初步问题互问互答，复习基础知识2出示不同情况下的压力与重力的大小。3明确探究课题：教师引导：一起回顾压力、压强的相关计算4猜想假设引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。5汇报思路引导学生回顾公式，明确思路6进行计算巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。7交流评估利用投屏器将学生的分组实验进行集中展示，鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。8教师小结表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，并总结计算方法。经讨论交流，解决自己的薄弱知识，巩固基础小组讨论：大胆给出自己的答案并交流将教师准备好的豆浆正立在水平桌面上，讨论要计算水平桌面受到的压力、压强的思路相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。动手计算，分析归纳，得出结论。各小组边板书边讲解，相互交流、取长补短。倾听、感悟。理解基础上记忆思考并回答理解基础上记忆。思考并回答。计算倾听并感悟。学生独立解答。调动学生学习的积极性、主动性。层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。培养学生的发散思维。“授之以渔”，注重对学生进行方法指导充分发挥学生的想象力和创造力，体验“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。培养学生的归纳分析能力，合作交流意识及语言表达能力。使学生充分体验成功的喜悦。温故、知新体验中考温故、知新体验中考中考例题课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈。2016年中考：国家制定载货车辆对地面的压强控制在7105Pa以内。一辆在水平路面行驶的货车，车与货物总质量是1.3104kg，车轮与地面接触总面积是0.13m2。求（1）货车对路面的压力是多少？（2）货车对路面的压强是多少？是否超过标准？（g取10N/kg）2014年中考：小明从水库中提取了体积是110-3m3 的水的样本，这些水的质量是多少？当水库中水的深度是20m时，水库底部受到的水的压强是多少？（g = 10N/kg）2013年中考：如图11所示，放在水平桌面的杯子，质量0.2kg，容积是510-4m3，杯子与桌面接触的面积是510-3m2，现将杯子装满水。求：（1）杯子中水的质量；（2）杯子对桌面的压强。（g取10N/kg）培养学生的归纳分析能力，合作交流意识及语言表达能力。使学生充分体验成功的喜悦。由浅入深，使学生逐步建立压强的概念。激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。加深对压强概念的理解。畅谈收获系统升华引导学生回顾本节课的学习过程，从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。一起交流，互相促进，共同提高。强化过程与方法的体验，促进情感的提升。课后延伸思维拓展课件展示汽车超载、国道破坏的视频资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。培养学生获取和处理信息的能力，体现“从