小学数学教学论文.doc

小学数学教学论文：小学数学教学的思考新课程改革的春风吹遍大江南北,新的教学理念走进我们农村小学教师和学生的生活,严重冲击着传统的课堂,课堂上出现了可喜的变化,课堂热闹起来了,学生在和谐、愉快、轻松的学习环境中,学习的积极性得到了更好地调动,教师在学生的学习方式上下功夫,努力为学生提供一定的时间和空间,让他们在自主探究的过程中建构新知识,取代了过去的学生有如“鸭子听雷”、教师在课堂上自编自演的历史。学生的学习数学的兴趣得到了前所未有的提高。都说兴趣是最好的老师。可在农村小学,学生的学习兴趣提高了,学习成绩就一定能赶上去吗?这样说来,不是有矛盾吗?这就是我们许多教师的困惑。在我们农村小学,考试分数低下的不是少数,特别是高年级,说个保守的数字,每次考试不及格的学生人数占参考人数的20,甚至有少数学生每次的分数在20分以下。如何提高这些学困生的成绩,是任课教师的一块“心病”,望学生的低分兴叹。在我的脑海里有一个深刻的教学情景:那是在教“圆锥体积的计算”一节课中,由于农村小学学生缺乏学具,上课时,我拿着一对等底等高的圆锥和圆柱的容器,让学生先观察它们之间的关系,然后用沙子做起实验(用圆锥盛满沙子倒进圆柱,一共倒了三次),实验的过程中,让学生认真观察实验的过程,动脑想想、动口说说发现了什么?在实验的过程中,我发现有一位学困生(数学每次考试的成绩不超于20分),居然有极大的兴趣,他坐在教室的最后一排,可能看得不清楚,索性站起来看(当时有学生告诉我,要我阻止他,让他坐下,我示意没事。),他简直入了神,过程看得很细致。在实验结束时,问学生发现了什么时,这位同学举起了手,说出他的想法:圆柱的体积是圆锥的3倍。他这时的表现让我和学生都感到意外,无须教师的引导,大家自发的把掌声送给了他。这时他的脸上充满了喜悦的神情。接下来,我出示了一些相应的练习,他常常“碰壁“,不是计算出差错,就是列式出问题,弄得他真是“丈二和尚,摸不着头脑”,有气急败坏的神色。课堂上的这一幕,我感触很深,对他只能是“无能为力”,因为他欠缺的知识实在很多,这时我只有及时地鼓励和安慰他,也很难在这个时候为他弥补知识上的缺陷。我曾就上述的这种现象和许多教师交流过,绝大多数教师有同感。据调查,学生在课堂上学习有兴趣,但学习成绩上不去的原因主要有:(1)数学科自身具有严谨、抽象、准确、难理解、知识呈阶梯式等特点,使学生要是在某个环节上学不好,直接影响到以后相关知识的学习,产生“恶循环”;(2)学生的意志薄弱,自觉性差,未能合理安排课余的学习与玩耍的时间,以致没有作好“温故而知新”,更难达到提高的效果;(3)学生在学习中碰到困难,未能及时得到家长或教师的引导、帮助,学习的疑团这个“雪球”越滚越大。鉴于这些因素,我们农村教师在新的教育理念的指导下,少了过去的体罚或变相体罚的手段,做了很大的努力,在保护学生的自尊心的前提下,可口婆心地教育学生,让他们逐渐走上学习的正规。对学生的教育要跟踪到位,一时也不可松懈,无论在课堂或课后。一旦教师有点放松,学生常常会“走回头路”,弄得教师身心疲惫,收不到预期的教育效果。怎样让学生的学习成绩提高,是摆在我们农村小学教师面前的一大任务。首先教师在思想上要承认学生存在个别差异,对待学习成绩亟有待于提高的学生,不能操之过急,要有耐心。其次,教师在备课时,要根据教材的特点,结合学生已有的知识经验,设置复习内容,为新课的学习作好铺垫,同时降低了学习的难度。再者在课堂教学中要调动学生学习的一切积极因素,及时进行调控,用富有感染力的语言跟学生交流,让他们以最佳的状态投入到学习中,并经常给学生体验成功的机会。正如著名的教育家第斯多惠指出的“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓励。”还要利用课余时间,及时的为学生查缺补漏,使他们逐渐排除学习的障碍,不断增强学习的信心,不断进步。还应该结合已学的内容,让学生进行实践活动,让他们体会学有所用,不仅巩固知识,发展能力,而且增强他们