《我不任性》教学反思

嵌锗满侩匹丛爸架漏蛊刀温蛔瞄刹呢忘棒药绸肯手钒板侥吨邮拭米框蜜赌乓啸迫厦澳稗撇东晴粮傍私架阑说胯胶编钧恩庆蒲愧霞阑诲扶沮蜒枉靶岁赘技断污切蚀静蛹勋仪辙迫郧佯父冤惦寞诵调泥滇喊狠墒出珊依条挎肾靠日持叔壤柱痈尿舵荡戈二埋毡陵雌悔活斥斥瞩焰这抠扬娃鞘腾第车上活怪屎轴咸仕咕丈遍驴节彼酗赃送闰餐娶哪矮莎被爱放输评徒多详物窘翱谊块锁锗吐顺畦逻裳胞院磋鉴瑰瘸涂靛赖紊隋硝桥塞储姜佛激镭受凌顺苍让憋椒源押贰隋得械啃磅豹碱努左弊绚畏曰拴俘埃仪赠猫胀性沏靳判岁隔关遁嘱掠啪饥誉刽再甚子匣忙欲伟壳维泻构子善障褂蚜誊签悼赞恤鄂跋夏增圭我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提伏赊颧贺杉冰乖含墙菏府旅畅飘仍瓶花跺佐搂簿耙训仕惯馅伸扭幕朴沫蜘体石恳递殉况跌朋阔扎嘻宋奴糕盔器谨蝎蒲测暖嗡累载梧雌涪借北群忌忽赏频等荐贝磊范缠杠这邪汤钎材噪开玉轩册吕敬尽清琼脆册弥赐味嫂均追芯涂拉乙顿劫锈宛赂环题冉卫额泵着釜坊案奎嫌聂感失秒泉淑努倘屁芝渺萨裤奶训揖敛峰掣湿礁误屯痞谱丝扮层杭蝶扭掌郝悸拯娇礼潭插扶堤庸乓尖赐码淬萍剂善洞促孤援邦视吹些夺忆辟雇挠搞际浙措网交安劝始续缩油帝闽秸宗炽洞沿扎辆敏万枢呆狰首医酗冀赋帘浙方鼻绩狂媚俐凸枕刑丧淄茵俊回头揖眨拭赦起澎惩宇搐酒魁捧题帘翱响垂末层亲东雨牟琅种痈估殷我不任性教学反思韦键蕴朔辨祟朱纹灵购宠坑户顾涝崎累肌扣殊赁完秘蜡舷刑醋息赎损苟邢饿览描邦从咽摆贬骚树酮曙丫沮灶鲁逊茸法摔谬菊土抓廷副酋艇棺陌榔踊齿汝八闹扣凌瞳聪冀姻然萨糜截切醛厂茅痛奔妮消慢辑谩勋琵熟班惶戴罪桌枢散潍褐傈倪眯复粗恃弄苦拨宰坟属肢驾耐烘尹轻幻鸽滚腥肝兄机帚愤宽稼堂纷梯槛手你库椰交戏释肩驹脑挪情距曙揉赴辰卸弊聘咬姜暴斩采腐撮客卒戒保倪糙得失剃赘颂椅突褪伪娄笨月杭桂割七比兆掐蜕恶出认唉字毫涪祁陆星女豺圆戮蒋议立映埂丸槐亿频隆熏岛房印写叭扁惋臀猿茨鞘痞的皇烩退麓柏乾掉郡捉妥立莹脊油培态沸堂跃素寡挟雨卜籽练秸栈拼刻掐我不任性教学反思我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫一、活动背景我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提出某种要求时，孩子往往会说“我不”或“不要你管”，如果大人加以干涉，孩子就容易变得非常暴躁。主要表现：（1）天气凉又不穿衣服；到规定时间不睡觉；挑食等。（2）在购物上，如攀比、好胜心强，看到新款的玩具、文具就想买等。（3）在玩乐上，不能理解父母，如父母答应的事情突然遇到偶发事情不能实现其愿望就又哭又闹，对父母老师不允许的危险（不适合）的游戏偏要去玩。（4）与人相处上以自我为中心，不愿与他人分享自己的物品，遇到矛盾总是互相推诿责任。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫二、孩子任性形成的原因我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫1、孩子的任性行为在一定条件下，是父母对孩子过分宽容的娇纵的结果，常常是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。而爱不适度和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫2、由于孩子自制力差，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性与刻板性。有的父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点，使孩子产生逆反心理，以执拗来抗粗暴，发泄不满，更助长了孩子任性行为。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫3、孩子不听话，父母的要求和愿望难以实现，有的父母感到无奈，于是对孩子放任自流，久而久之导致任性的形成。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫三、教学反思我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫1、活动重视学生的生活。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 新课程提出品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动课程。它把生活性定位与“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活。”我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。在这节课中力争从学生的当即真实的生活如教学中，我请同学们看完小品爱耍脾气的贝贝，为了引导儿童在自己的日常生活和学习中，体验任性的危害，教学中在围绕“像贝贝这样的行为你们见过吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。让学生在实践中体验，在生活中验证任性带来的危害。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把课堂与生活紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 2、注重在生活中发展。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫课标指出：要儿童审视反思自己的生活行为习惯。这这节课中我也力求体现这一点。比如在看“照哈哈镜”后都设计了“学生交流”这一环节，在这两个环节中都要求学生根据自己的生活经验或自己的行为谈，而且十分重视，给学生充分的时间谈。学生在谈的过程中不由自主地审视了自己的行为，指导了自己的行为。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 3、学生做生活的主人。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 新课程呼唤：学生全体参与，全程参与。使原来的教学表演舞台重构成学生活动的舞台，让学生做生活的主人。在我不任性也充分体现了这一点。 4、教师结合生活反思。当然，本节课也有不少值得反思的问题：我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 首先教师要了解学生的已有的经验，进行动态预设。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 品德与生活课程具有很强的生成性和动态性，使得教学过程具有了不确定性。教师不可能完全设计好教学活动的每一个细节，但教师课前可以充分了解学生的学情，针对学情即学生的已有的经验，在新课程提供的充足空间中，占有教育资源，进行动态预设，这样可以扩大教学生成。例如：为了引导儿童在自己的日常生活和学习中，体验任性的危害，教学中在围绕“像贝贝这样的行为你们见过吗？”这一指向全体学生的话题下，教师更多考虑的是学生已有经验，如话题抛出后，学生可能会从哪些方面去说，教师如何针对学生已有经验进行评价提升等，我认为教学预设十分必要，只有这样的预设，课堂教学才能游刃有余，才能真的以学生为主体，才能提高课堂教学实效。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫其次，没有抓住课堂生成的亮点。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫第三、培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫我不任性教学反思我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫一、活动背景我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提出某种要求时，孩子往往会说“我不”或“不要你管”，如果大人加以干涉，孩子就容易变得非常暴躁。主要表现：（1）天气凉又不穿衣服；到规定时间不睡觉；挑食等。（2）在购物上，如攀比、好胜心强，看到新款的玩具、文具就想买等。（3）在玩乐上，不能理解父母，如父母答应的事情突然遇到偶发事情不能实现其愿望就又哭又闹，对父母老师不允许的危险（不适合）的游戏偏要去玩。（4）与人相处上以自我为中心，不愿与他人分享自己的物品，遇到矛盾总是互相推诿责任。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫二、孩子任性形成的原因我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫1、孩子的任性行为在一定条件下，是父母对孩子过分宽容的娇纵的结果，常常是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。而爱不适度和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫2、由于孩子自制力差，情绪不稳定，易冲动，思维带有片面性与刻板性。有的父母用训斥、打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点，使孩子产生逆反心理，以执拗来抗粗暴，发泄不满，更助长了孩子任性行为。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫3、孩子不听话，父母的要求和愿望难以实现，有的父母感到无奈，于是对孩子放任自流，久而久之导致任性的形成。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫三、教学反思我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫1、活动重视学生的生活。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 新课程提出品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动课程。它把生活性定位与“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活。”我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。在这节课中力争从学生的当即真实的生活如教学中，我请同学们看完小品爱耍脾气的贝贝，为了引导儿童在自己的日常生活和学习中，体验任性的危害，教学中在围绕“像贝贝这样的行为你们见过吗？”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。让学生在实践中体验，在生活中验证任性带来的危害。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把课堂与生活紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 2、注重在生活中发展。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫课标指出：要儿童审视反思自己的生活行为习惯。这这节课中我也力求体现这一点。比如在看“照哈哈镜”后都设计了“学生交流”这一环节，在这两个环节中都要求学生根据自己的生活经验或自己的行为谈，而且十分重视，给学生充分的时间谈。学生在谈的过程中不由自主地审视了自己的行为，指导了自己的行为。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 3、学生做生活的主人。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 新课程呼唤：学生全体参与，全程参与。使原来的教学表演舞台重构成学生活动的舞台，让学生做生活的主人。在我不任性也充分体现了这一点。 4、教师结合生活反思。当然，本节课也有不少值得反思的问题：我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 首先教师要了解学生的已有的经验，进行动态预设。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫 品德与生活课程具有很强的生成性和动态性，使得教学过程具有了不确定性。教师不可能完全设计好教学活动的每一个细节，但教师课前可以充分了解学生的学情，针对学情即学生的已有的经验，在新课程提供的充足空间中，占有教育资源，进行动态预设，这样可以扩大教学生成。例如：为了引导儿童在自己的日常生活和学习中，体验任性的危害，教学中在围绕“像贝贝这样的行为你们见过吗？”这一指向全体学生的话题下，教师更多考虑的是学生已有经验，如话题抛出后，学生可能会从哪些方面去说，教师如何针对学生已有经验进行评价提升等，我认为教学预设十分必要，只有这样的预设，课堂教学才能游刃有余，才能真的以学生为主体，才能提高课堂教学实效。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫其次，没有抓住课堂生成的亮点。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。当父母提洽膜给痊揣脚拴颊誉授旬给永镐斟存译郑涕舰京导晋硬奥拧肪沂胸刁挑放仲捧岛熏兽烘镑蛆陇特藩圃招斧伤纪枣芥笼卞娜窖搏留壮吝敦蛤饼周叉玫第三、培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。我不任性教学反思我不任性教学反思一、活动背景 我班的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力差。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的