教师道德等.doc

教师道德一填空1. 教师职业道德：教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和2. 教师职业道德的特征：a鲜明的继承性b强烈的责任感c独特的示范性d严格的标准性3. 教师道德的价值：价值教育 文化教育 伦理教育4. 忠于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准5. 职业道德的基本原则的作用 指导作用 统帅作用 裁决作用 6. 职业道德基本原则的要求：a树立无产阶级的世界观人生观价值观b树立崇高的理想信念和价值目标c掌握丰富的科学文化知识，高超的教育技能，具备良好专业能力素质d具有顽强的意志和崇高的精神境界7. 教师职业道德规范a依法执教，廉洁从教b注重礼仪，遵守公德c尊重家长，团结协作d热爱学生，严谨治学e以身作则，为人师表8. 廉洁从教的具体表现a安贫乐教，无私奉献b坚守大义，发扬奉献精神cj廉洁自律，自己抵制各种非正当利益诱惑9. 教师应作遵守社会公德的表率a加强个人道德修养，增强主体自律意识b加强宣传舆论，深化社会公德教育c严格要求自己，立足从我做起10. 教师团结协作的基本要求a同行想尊，取长补短b主动交往，互相勉励c友好合作公平竞争11. 教书育人的基本要求a深入了解学生b要充分尊重学生c要始终信任学生d要严格要求学生e要平等对待学生12. 以身作则，为人师表的意义：a有利于教师劳动的圆满完成b有利于促进学生的发展c有利于国家的发展13. 教师创新精神和创新能力的培养a教师要更新教育观念b教师要敢想敢做，不断探索c学校要为教师的教育创新提供条件14. 网络社会的道德特点a网络社会中真假难辨b善恶难辨c美丑难保15. 教师网络道德修养：a教师要正确享用网络服务的功能b教师要正确进行网络道德评价c教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任16. 教师职业道德主要范畴a教师的义务b教师的良心c教师的公正d教师的荣誉17. 教师良心的特点a公正性b综合性c稳定性d内隐性e广泛性18. 教师良心的作用a指导作用b自我监督作用c评价作用19. 教师工正的作用a有利于调动每个学生的学习积极性b有利于学生形成公正无私的道德品质c有利于教师威信的形成d有利于形成良好的教育教学环境20. 教师职业道德修养的任务a提高教师道德认识b陶冶教师道德情感c磨练教师道德意志d培养教师道德习惯21. 教师道德评价的特征：a影响的深刻性b空间的广泛性c时间的持久性22. 道德评价的功能：a指挥作用b教育发展c分等鉴定d督促激励e问题诊断23. 道德评价的原则：a方向性b客观性c科学性d教育性e民主性24. 道德评价的方法：自我评价法b学生评价法c社会评价法d加减评价法e模糊综合评价法25. 教师职业道德评价的基笨要求：a肯定与否定相结合，以肯定为主b动态与静态相结合，以动态为主c定量与定性相结合，以定性为主d单项与综合相结合，以综合为主e终结性与形成性相结合，以形成性为主f动机与效果相结合，以动机为主g他人与自我现结合，以他人为主。教育法规概论1. 教育法规：是指国家权利机关和国家行政机关为调整教育与经济社会政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定的教育法律法令条例规程制度的总称。2. 教育法规的特点：a是教育政策的具体体现b是教育民主化的必然要求c内容同生产发展，科技进步相适应3. 教育法规的作用：指引作用b评价作用c教育作用d保障作用4. 教育法规的形式渊源：a宪法b教育法规c教育行政法规d教育行政规章e地方性教育法规5. 加强教育法规建设的措施：注意防止法律虚无主义和万能主义两种倾向b做好原有教育法规的整理工作c加强教育法学的研究工作d群策群力搞好教育立法工作e加强教育立法成果的宣传工作6. 义务教育法1986年4月颁布，2006年6月修订，教师法1993年10月31日颁布，94施行c教育法1995.9.1颁布7. 教育法规的结构：a法定条件b行为准则c法律后果8. 法人;具有民事权利能力依法享有民事权利和承担民事义务的组织9. 教师法律规范：有国家制定或认可并以国家强制力保证实施的行为规范10. 教育政策的特点：a目的性与可行性b稳定性与可变性c权威性与实用性d系统性与多功能性11. 教育政策的制定过程：a认定教育政策问题b确定教育政策目标c拟定教育政策方案d选择教育政策方案12. 教育立法的程序：a法律议案的提出b法律草案的审议c法律的表决和通过d法律的公布13. 法律的立法原则：子法从属于母法b必须反应法律规范的基本特征c必须同党的教育方针政策保持一致d必修从我国的国情出发e必修借鉴外国教育立法的有益经验14. 教育守法的条件：a采取有效措施，增强全体公民的教育法律意识b健全教育法律体系，增强教育法规的实效性c坚持有法必依，执法必严，切实维护教育法律法规的严肃性15. 教育法实施的监督：a国家权力机关b国家行政机关c国家司法机关的监督d社会力量的监督16. 教育中申述主要是教师申述和受教育者申述17. 学校的法律地位：a办学自主性b财产独立性c机构公益性设立学校及其他教育机构的必备条件：a组织机构和章程b教师c教学场地及设施，设备d办学资金和经费来源18. 教师的基本权利包括：a教育教学权b科研权c管理学生权d获得报酬权e民主管理权f进修培训权19. 教师职务制度：是从事教育教学工作的专门技术职务（与工资挂钩）是国家队教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称20. 教师考核的内容：政治思想 业务水平 工作态度 工作成绩21. 义务教育阶段学生所专有的权利a免试入学权b就近入学权c不交学费权22. 受教育者的权利保护包括：a家庭保护b学校保护c社会保护d司法保护23. 教育法律救济及特点：a以纠纷才才存在为基础b以受损为前提c以补救受害者的合法权益为根本目的24. 教师申诉的程序：a申诉的提出b申述的受理c申诉的处理25. 教师行政复议的程序：a申请b受理c审理d决定e执行26. 教育行政诉讼的程序：a起诉和受理b审理和判决c执行27. 教育行政赔偿的构成要件a损害事实b侵权行为为主体c执行职务的违法行为d因果关系教学方法导论一填空1. 教学方法的意义：a联系教师教与学生学的重要纽带b是完成教学任务的必要条件c是提高教学质量的重要保证d是影响教师威信和师生关系的重要因素e是影响学生发展的关键因素2. 愉快教学法的教育理念a一切为了儿童b为了一切儿童c为了儿童的一切3. 愉快教学法是倪谷音倡导，情景教学法是李吉林，尝试教学法是邱学华首创，成功教学法刘京海首创4. 尝试教学法五个步骤：出示尝试题，自学课本，尝试练习，学习讨论，教师讲解5. 成功教学法基本理念：人人都可以成功，成功是多方面的，培养学生成功心理6. 成功教师法基本要素：积极的期望，成功的机会，鼓励性评价7. 成功教学法基本阶段：教师帮助学生成功，学生尝试成功，学生自己争取成功8. 发行教学法首创：美国布鲁纳，范例教学法德国瓦.根舍因，目标教师法美国布鲁姆，程序教师法美国斯金纳，纲要信号图标教学法前苏联沙塔洛夫，暗示教学法保加利亚洛扎洛夫，非指导性教学法（促进教学法）美国卡尔.罗杰斯9. 教学方法改革和发展的特点：重视学生主体性，重视教学中智力与情感等非认知因素的整合，加强学习方法研究10. 教学方法改革与发展趋势：教学方法的现代化，教学方法的心理化，教学方法的系统化，教学方法的模式化11. 教学设计：教师为了达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划，安排与决策12. 教学设计的基本特征：指导性，系统性，操作性，预演性，实显性，易控性，创造性13. 教学设计的依据：依据现代教学理论，依据系统科学的原理方法，依据教学的实际需求，依据学生的特点，依据教师的教学经验14. 教学设计的四个基本要素：教学目标，教学内容，教学策略教学媒体，教学评价15. 教学设计的常用模式：系统分析模式，目标模式，过程模式16. 教学设计是教学中师生预期达到的学习结果，教学目标有：导向功能，激励功能，标准功能17. 布鲁姆将教育目标分为：认知，情感，动作技能三个领域18. 教学目标设计的基本要求：一般目标和具体目标相结合，集体目标与个人目标现结合，难度适中便于检测19. 确定教学起点的考虑方面：对学生进行全面分析，确定学生原有的学习基础，进行学习任务分析20. 各级各类国家课程标准的总体框架一般分为五部分：前言，课程目标，内容目标，实施建议，附录21. 分析教材需要把握三点：重点，难点，关键点22. 设计教学时间的策略：把握好整体时间分配，保证学生的实际学习时间，科学规划单元课时，尽可能增加学生专注学习时间，防止教师时间遗失23. 以语言传递为主的教学方法包括：讲授法（常用），谈话法，讨论法，读书指导法24. 讨论引导的具体技巧；灵活的利用提问，创造良好的讨论氛围，及时纠正离题现象25. 选择教学方法应遵循的基本原则：总体把握，师生共鸣，双效统一（最佳效果，最佳效率）26. 运用教学方法应注意的技巧：必须坚持以启发式的指导思想，必须做到最佳选择和优化组合，必须做到原则性灵活性现结合27. 教学组织的特点：特殊的师生互动，特殊的时空安排，教学因素的特殊组合28. 教学工作基本环节：备课，上课，课外作业，课外辅导29. 备课是上好课的先决条件：做好几点：专研教材，了解学生，设计教学样式，拟定教学计划30. 上课是教学工作的中心环节，上好课的基本要求：目标明确，内容正确，方法恰当，组织严密，效果优异31. 教学媒体的个性：表现力，重现力，接触面，参与性，受控性32. 现代教学媒体开发的基本原则：教育性原则，科学性，技术性，艺术性，经济性33. 教学评价的发展阶段：测量模式阶段，目标模式阶段，目标参照测试阶段，人本化阶段34. 教学评价的功能：导向与激励，鉴定，改进提高，管理，研究35. 教学评价的种类：a根据评价的时间和作用分：诊断性，形成性，总结性评价b根据评价的标准分：相对评价，绝对评价，个体差异评价c根据评价的标准主体分：自我评价，他人评价d根据评价的性质分：定量评价，定性评价36. 教学评价的基本步骤：准备，实施，评估结果分析处理37. 教学设计指标体系处理好的关系：指标体系的全面性与重点性，指标体系的独立性与相关性，指标体系的可测性与概括性，定性指标与定量指标38. 教学评价的基本原则：方向性，科学性，可行性，客观性，发展性39. 现代教学评价倡导的基本方法：测试，档案袋，学习契约，反思评价，活动表现评价教学技能理论与实践1. 教学技能的涵义：是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现b其形成是内外兼修的结果c是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的2. 教学技能训练的原则：目的性，分解，示范，反馈，训练与自我完善相结合3. 教学技能训练的方法：观察法，书面作业，对镜练习，录音训练，角色扮演，模拟教学，介入教学，教育教学实习，微格教学4. 微格教学是一个有控制的实习系统，她使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。5. 微格教学的特点：强调理论与实践的密切结合，技能训练单一集中针对性强，信息反馈及时有效全面6. 备课的内容：备课程标准，备教材，备学生，备教法，备学法7. 专研教材的要求：通览教材，全面理解b精读教材，深层领会c精细加工，再创教材8. 制定学期教学计划的要求：a通读教材b内容项目齐全c分析准确深入d教学目标明确，进度合理科学e措施得力9. 教案的基本内容：a概况b教学过程c板书设计d教学后记或教学反思10. 制作电子教案的基本步骤：教学设计，收集素材，教案制作，美化加工11. 编写教案的基本要求：a高度重视，端正态度b切合实际，坚持五性（科学性，主体性，教育性，经济性，实用性）c优选教法，精设课程d重视正本，关注附件e认真备课，纠正备课f内容全面，及时调整12. 课堂教授的基本要求：a语言规范，简明生动b时刻关注学生的反馈信息c与板书体态语言相结合4紧密联系学生已有知识经验13. 课堂提问的基本要求：a合理设计问题b面向全体学生c目的明确，把握好时机d提问语言准确，具有启发性e提问态度要温和自然f及时进行评价总结14. 课堂倾听的内容：a学生的回答与讨论b学生的提问与质疑c学生的需要与情感d学生的思想与心声15. 课堂倾听的基本要求：a创设平等师生对话气氛b营造和谐轻松的课堂气氛c欣赏学生的独特性d倾听不同学生的声音e倾听后及时进行反馈16. 课堂对话的特点：a民主性b生成性c多变性d开放性e倾听性17. 课堂对话的基本要求：营造对话气氛b选择适当的对话话题c真诚地倾听学生言说d提高对话质量18. 课堂板书的基本要求：a精选内容，突出重点b条理清晰，层次分明c形式灵活，布局合理d文字精当，科学性强e书写规范，示范性强19. 结课的基本要求：a要有针对性b全面性和深刻性c简洁明快d有趣味性20. 布置作业的基本要求：a内容精心选择b难易适度c数量恰当d题目要有启发性e形式灵活21. 课堂观察的范围：课堂学习气氛b学生学习行为c学生的神态表情d学生活动22. 课堂观察的基本要求：a有目的有意识b全面与重点观察相结合c保持自然状态d排除主观倾向23. 教学口语表达提高的途径：a提高内在修养水平b强化语言外化能力c在实践中训练24. 课堂教学口语的基本要求：内容科学合乎逻辑b生动活泼富于启发c条理清晰重点突出d富有创造风格独特25. 教态语言的特征：辅助性，表情性，动作性，情境性26. 教态语言的基本要求：a身姿稳重端庄，自信得体b表情真实自然，适度适当c衣着朴实，美观大方27. 对学生的新型能力指导包括：a信息能力指导b自主学习能力指导c合作学习指导d研究学习指导28. 说课的内容：a说教学目标b说教学内容c说学生情况d说教学方法e说教学程序设计f说练习的内容与方法29. 说课的基本要求：a语言简明，重点突出b关注教学创新，突出自身特色c说理d增强说课的问题意识与反思意识30. 教学反思的过程：a具体经验b观察分析c抽象的重新概括d积极验证31. 教学反思的内容：a观念与情感b教学行为过程32. 教学反思的方法：a教学日志b教学案例c行动研究33. 教学反思的途径：a阅读理论文献，在理论解读过程中反思b撰写教学日志，通过写作进行反思c寻求专业引领和同伴互动，在对话讨论中反思d征求学生意见，从学生反馈中反思34. 教学反思的要求：a要求教学反思正确的认识b要有反思的意识和习惯c从自己的专业发展水平出发，循序渐进提高反思水平35. 教师常用写作文体：a听课笔记b教学笔记c操行评语d教育科研论文学生与团队管理概论1. 学生管理的特点a复杂性b全面性c教育性d周期性e沟通性2. 学生管理的目的以育人为目的3. 学生管理的任务a制定合理的管理目标b建立规范的管理制度c加强思想道德管理4. 学生管理的内容：学籍，常规，德育，学习5. 学生德育管理：a加强组织领导b健全德育管理系统c提高管理者素质d加强校园文化建设e改善德育评价制度f发展校外资源作用6. 学生学习管理的基本要求：a重视学生学习过程b增强学生自信心c关注每位学生发展7. 班级是学校进行德育教学工作的基本单位，一个好的班集体的主要特征：主要在于他有共同的奋斗目标和活动纲领8. 问题行为学生分为：学习问题学生，品行问题学生和学习品行都有的问题学生，他们的共同点是：a自卑感b逆反心理强 成因：自