语文人教版三年级上册27陶罐和铁罐.docx

27陶罐和铁罐教学设计 湛江中心校 刘月燕教材分析：陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。学习目标：1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落 谦虚 傲慢 懦弱 轻蔑等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的 词句，积累词语。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意第二课时教学过程：1、 复习导入（朗读词语，回顾上一课时的内容）二、学习课文第一部分（第一场景：国王的御厨里）1、自由读第一自然段，理解陶罐和铁罐之间的关系。（关键词语：看不起 奚落）2、尽情朗读课文29自然段，动笔划一划表示陶罐和铁罐神态、动作的词语。出示第一部分对话：2-6自然段（1）指名分角色读，评价。（2）注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。你看看陶罐说的这句话，你从哪里能感受到他很谦虚？（称呼上）再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太骄傲了，没礼貌）问1：铁罐，为什么这么傲慢啊？问2：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)（3）你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？（更加轻蔑）轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子）（恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩）（4）陶罐要争辩些什么？出示句子（他不是懦弱）这个省略号表示什么？（陶罐还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想指名说）但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。3、想象神态朗读出示余下的对话：7-9自然段。这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？4、小组展示对话朗读5、整体感悟从铁罐和陶罐的对话中体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。可是，许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？三、学习课文第二部分（第二场景：荒凉的场地）1、请快速默读课文10-17自然段，找出有关的内容。（引导学生抓住“还是” “连.也.”等词语朗读理解。）2、陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观。铁罐被氧化消失得无影无踪。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？3、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？（这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。）四、作业：抄写表现陶罐和铁