化学人教版九年级上册课题1　燃烧和灭火.docx

第七单元 课题一 燃烧与灭火（教学设计）云县忙怀中学 袁启芳教学目标：1、知识与技能 1）认识燃烧的条件和灭火的原理2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理教学难点： 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。教学方法： 自主学习，合作探究 、多媒体辅助第一课时教学过程：1、情景导入展示：多媒体播放神州一号发射升空展示：从燃烧的利弊方面展示图片2、讲授新课一、燃烧的条件（板书）设问：燃烧需要什么条件呢？展示：学习目标学生：围绕目标阅读课本通过自主及合作的方式获取信息【演示】探究：燃烧的条件（课本中实验敞口进行，不利于健康和环保，水中白磷易游荡，现象不明显，因此我对实验加以改进）实验仪器及药品：小石子、小木条、蜡烛、火柴、烧杯、酒精灯、坩埚钳。实验方案：1. 分别加热小石子和小木条；（燃烧需要可燃物）2. 稍微加热小木条，继续加热小木条燃烧；（燃烧需要达到一定的温度着火点）3. 点燃蜡烛，用烧杯罩住。（燃烧需与氧气或空气接触）思考1：所有的物质都能燃烧吗？为什么木条能燃烧而小石子不燃烧？思考2：稍微加热小木条不燃烧，继续加热小木条燃烧了，说明燃烧需要什么条件？思考2：点燃蜡烛能燃烧，用烧杯罩住燃着的蜡烛熄灭了，说明燃烧还需要什么条件？熟悉课本实验：思考1：直接放在热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水 隔绝了空气，说明燃烧还需 要有氧气存在。思考2：如果向水中的白磷通入 氧气 那又会怎样？回答： 水中的白磷燃烧起来了思考3：原来热水中不燃烧的白磷， 在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件回答：燃烧确实需要氧气。通过以上实验总结： 1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧 可燃物2.板书燃烧的条件 达到着火点（燃烧所需的最低温度） 缺一不可 氧气（或空气）设问：燃烧也会带来灾难，发生火灾时该怎样灭火呢？2、 灭火的原理（表演）：我是小小消防员师：指导做一个简易灭火器由两位学生合作表演（一位同学点火，另一位同学用简易灭火器灭火）分组探究：根据燃烧的条件推论灭火的原理所需实验器材：长短不同的两只蜡烛、烧杯、碳酸钠、盐酸、水、火柴共6组学生：探究、讨论（找出尽可能多的灭火方法）总结：灭火原理 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离(灭火隔离带） 灭火原理 隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下(人工降雨灭火)想想议议：1. 炒菜时油锅中的油不慎着火, 可用锅盖盖灭；回答：隔绝氧气(或空气)2. 堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；回答：把温度降到着火点以下,同时也可隔绝空气。3. 扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。回答：清除可燃物课堂检测一、判断（举例子说明）1.温度达到可燃物的着火点,就一定能燃烧 ( )2.水可以降低可燃物的着火点,所以可燃物燃烧都可以用水来灭火.( )3.凡是发光放热的现象都叫燃烧.( )4.木炭放入氧气中就可生成二氧化碳.( ) 二、选择1.1992年海湾战争期间,科威特大批油井被炸起火燃烧,我国救援人员在灭火工作中作出了贡献,下列措施不能考虑用于油井灭火的是 ( A )A. 设法降低石油的着火点 B.设法使火焰隔绝空气 C.设法阻止石油喷出 D.设法降低油井的温度.2.已知白磷的着火点是40,下列情况能发生燃烧的是 ( C ) A.白磷置于80的水中 B.白磷置于10的水中并通入氧气 C.白磷置于80的水中,并通入氧气. D.白磷置于10的水中.3、 能力提升1、室内着火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么？回答：因为打开门窗，会使室内空气流通，为燃烧提供更多的氧气，燃烧会更旺。2、说明灭火方法和理由：（1）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来； 回答：用湿抹布扑盖或用沙子盖灭；隔绝氧气达到灭火目的。（2）邻居由于吸烟，不慎引燃被子而发生火灾；回答：用水灭。主要是水变成水蒸气先带走一部分热量，使温度降到着火点以下。（