3只拣儿童多处行.doc

“学程导航”课时教学计划 教学内容3.只拣儿童多处行共几课时2课型 新授第几课时1教学目标1学会本课8个生字，绿线内4个只识不写，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，根据作者的行踪给课文分段。3学习第一二段，在朗读、品味的基础上，理解比喻句的含义及作用。感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，教学重难点重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。教学资源相关资料：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。自1954年以爱的哲学，代表作有超人、烦闷等。诗句出处：田间 （汪楫） 小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。儿童不解春何在，只向游人多处行。学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。预习设计1正确、流利地朗读课文。按作者的行踪试着给课文分段，想一想每一段讲了什么。2读准字音：儿童不解春何在、使出浑身解数查词典或联系上下文理解词语：“成千盈百”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”、 儿童不解春何在、使出浑身解数3查资料，了解作者冰心。4完成补充习题一五。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思冰心奶奶在挪威留学过,她写过繁星春水等一系列的作品。:她还写过寄小读者这本书。唐王昌龄芙蓉楼送辛渐阅读作家卡片，交流第一板块：初读课文，扫除字词障碍5分钟读准词语字音，理解意思。成千盈百：盈，充满。形容极多。座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。闹嚷嚷根据意思来选择读音理解闹嚷嚷烂漫（指名读）忸怩（指名读）表演一下忸怩的样子。忸怩着把对冰心奶奶的话说一说。课后习题读题目解：知道儿童找不到春天，看到游人往哪走就也跟着往那走。游人不知道春天在哪里，看到儿童往哪走就也跟着往那走。浑身解数：全身的本领。第二板块：预习展示默读课文2、预设：儿童 花朵3、听、划4、读划到的句子5、自读，写批注6、交流预设：我从“成千盈百”看出孩子非常的多。成千就是有上千个的孩子,他们闹嚷嚷的从颐和园门内挤出来非常活泼,飞涌出一群接着一群的小天使非常的可爱。“闹嚷嚷的从颐和园门内挤出来”,就表明小朋友很多,“从一只大魔术匣子里飞涌出”因为一般魔术匣子一般是关着的,一打开全都飞出去了。就是颐和园的门就是活泼可爱的小孩子。因为小孩子很多,一个劲的往外挤,所以用“飞涌”。这里写出了冰心奶奶认为儿童都活泼可爱。因为太阳的感觉是给人充满灵气的,所以认为儿童非常的活泼可爱,充满生气,充满灵气的。交流预习作业读文中描写花朵的句子读板书的词。3.预设：第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。5.预设：儿童花儿6.多 旺第三板块：精读感悟1.学习单默读全文，冰心奶奶哪些不同情态的儿童？用 画出。他们给你留下了怎样的印象。词语批注法。哪些词语写出了儿童之多？用 画出。（2）冰心奶奶眼里儿童是什么？（3）如果用一句话来描述这些儿童，你会选用文中哪一句话？自学时间8分钟。2.学生自学3.自学展示（1）预设：飞涌出颐和园的儿童 无比欢乐在知春亭畔说笑的儿童 充满朝跑累了休息看书的 气和活力在湖面上划船的跑着归队的儿童 莽撞而有礼貌词语：成百盈千 挤 飞涌 一群接着一群 座无隙地 东一堆 西一堆 无数坐满 总和一群一群 （2）小天使 太阳 花儿（3）在春天的感召下，儿童就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。第四板块：明确任务，完成作业课前交流1、同学们,课前老师想请大家做个游戏。请在我的描述中猜出这个人她是谁?听好了,她是我国第一代儿童文学作家，现代著名的诗人,翻译家。知道了赶紧举手。2、同学们,你们对冰心奶奶还有哪些了解呢?3、她写过好几篇给小读者的信,即使身在外国,还想着国内的孩子。同学们读到“冰心”这个名字，是否想到了一句诗句呢？据冰心自己表示：取冰心这个笔名，是因为“冰心”和她本名“谢婉莹”中的“莹”字都有光洁透明的意思。阅读作家卡片，交流（其实在我们文章的最后部分“作家卡片”当中有相关介绍，快速看一看，你从中读懂了什么？）是的，冰心奶奶就是这样一个全身心的爱着孩子的作家。同学们，她曾说：有了爱，就有了一切，除了宇宙，最可爱的只有孩子。那么这篇文章其实也是她为孩子们写的文章。让我们一起来读读课题。理解：拣找、挑、寻找第一板块：初读课文，扫除字词障碍5分钟自由读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的字多读几遍。当然遇到困难你也可以偷偷的向同桌或老师请教。刚才老师听同学朗读的时候发现有几个字音有学生还是读错了，下面我们一起来看一看。出示生字词闹嚷嚷 倚靠 栏杆 欢畅 四肢 额头 烂漫 忸怩颐和园 知春亭 玉澜堂 成千盈百 座无隙地儿童不解春何在使出浑身解数读，说说发现了什么？分类读读第三组时，浏览课文说说课文是怎样分段的。（游踪）闹嚷嚷（多音字）出示意思烂漫（指名读）另一个“浪漫”两者不同烂漫：颜色鲜艳、明丽。浪漫：富有诗意、富有幻想。忸怩（指名读）表演一下忸怩的样子。忸怩着把对冰心奶奶的话说一说。老师在读时还留意了一个字“解”，这个字有两个读音，这也是课后一道题目。指名读题目说一说“儿童不解春何在”解的意思把解字意思放到诗句中说说诗句意思。文中两句诗：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”“游人不解春何处，只拣儿童多处行”浑身解数：1、明白、懂得2、旧时指杂技表演的各种技艺、特指骑在马上表演。3、解地，湖名，在山西。在理解这个词时，可以结合“解数”这个词，因为“解数”这个词在词典中指武术、架势。泛指手段、本事。其实它还有一个读音，意思留给你们课后解决。第二板块：预习导学 10分钟1、这篇课文比较长，你能把这么长的文章读得更短吗？请同学们快速默读全文，看能不能把这篇课文所写的主要内容浓缩成两个词？2、交流3、儿童怎样，花儿又怎样？课文是如何描写的呢？听老师读读课文，找出描写儿童和花朵的句子，分别用曲线和直线划出。4、指明读读描写儿童的句子5、自读句子，找到1、2个句子抓住字词写写批注，谈谈你的理解。6、交流看见成千盈百的孩子闹嚷嚷的从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。为什么这里用“飞涌”,还有一个同学问为什么用“魔术匣子”,找到答案了吗?你说。太神奇了,我想问问你,在这“大魔术匣子”其实指的就是能不能把门字拿掉?就是整个颐和园。那小天使就是是啊,那么为什么用“飞涌”呢?刚才找到答案了吗?你说。这情景实在有趣,这种有趣你能读出来吗?能不能,来,自己试试看,待会我找人试试。我请一个同学来读。是啊,这情景多有趣啊,那么颐和园门口的这些孩子是怎样的一群孩子,你能用一个词语来形容他们吗?你说。还有哪些地方写到了孩子?继续找,除了这个地方。“小小的身躯上,喷发着太阳的香气息。”“女孩子,男孩子,戴着红领巾的把外衣脱下来,搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知道说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠。”这群孩子在你们的印象当中,在冰心奶奶的印象当中是怎样的一群孩子呢?你也能用一些词来形容这样一群孩子吗?也有些孩子,大概是跑累了,背倚着树根坐在小山坡上,聚精会神的看小人书。湖面无数坐满儿儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。”我们全班一起来读一读这段话,好不好,看看能不能把这些可爱活泼的孩子们,和你们一样的孩子们读出来,来,一起来。同学们,春天的颐和园是一道独特的风景。但是在冰心奶奶的眼中全是孩子,她没有看到其他?孩子在她眼中就是一道独特的风景。那么为什么作者写孩子,还要写那么多花呢?读读课文描写花的句子，你想到用哪些词来形容这些花。冰心奶奶的笔下花朵（读词）儿童（读词）为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天?还有同学们提的许多许多的问题,通过后续的学习,我想一定会有更多的答案。这节课我们明白了,就是因为冰心奶奶眼中有孩子,笔下有孩子,更因为她的心中有孩子,所以才给我们呈现了这样美好的文字。好这节课就上到这,下课!3.通过预习，同学们对课文内容已经有所了解，根据作者的游览顺序给课文分段。 5儿童怎样，花儿又怎样？能用一个字概括吗？过渡：文中哪些具体的语句让我们读出了儿童多和花儿旺呢？课文主要写儿童，为什么作者又用许多笔墨写花儿呢？为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？让我们将再次走进文中，一同再把课文读长、读深、读透。”第三板块：精读感悟，感受儿童之多，儿童的生机和活力 171.任务驱动，出示学习单：2学生自学，教师巡视 3.导学引导学生交流（1）着重引导（第一句）这个句子值得我们读一读，品一品的，它是一个什么句？它把什么比作大魔术匣子？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？用“魔术匣子”比喻“颐和园”，“小天使”比喻“孩子”。这样写更形象地表现出孩子的活泼可爱、勃勃生机。（2）交流，体会太阳，给人光明，给人温暖，给人希望，地球万物离不开太阳。太阳，多么好的一个词语啊，人们常把自己最喜欢的人比作太阳，冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上发出的气息是太阳的气息，是生命的气息，是希望的气息，表达出冰心奶奶对儿童的