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文档简介

18 她是我的朋友第二课时教学设计教学目标：1、学习课文第5-14自然段，有感情地朗读课文。2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物复杂的内心活动及美好的品质。3、理解课文内容，填补空白，想象写话，提高学生的表达能力。4、感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重难点：1、 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动并有感情地朗读课文。2、 感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学过程：一、复习原因，拉近距离1、课文14自然段中，哪个词语告诉我们输血是一件十分紧急的事？2、你从文中哪儿读懂了迫在眉睫的意思？二、走进经过，体会心理过渡：这节课，我们将继续学习课文，看看阮恒抽血时的表现。（一） 出示默读要求，带着目的读文。（二） 出示学习方法，指明学习方向。（三） 学生自读自悟，教师巡回指导。（四） 学生汇报交流，碰撞思维火花。预设一：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。1、哪几个词是描写阮恒动作的？汇报：颤抖、举、放、举2、引导学生体会阮恒当时的心情。（出示）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想：（ ）。忽然又放下去，他想：（ ）。然后又举起来，他想：（ ）。3、指导朗读，读出阮恒颤抖、犹豫、害怕、矛盾而又坚定的语气。预设二：重点研读课文第9、10自然段。（出示）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。1、 哪几个词是描写阮恒动作的？2、 哪些句子是描写阮恒表情的？3、 仔细观察这两个自然段，你有什么发现？哪些词语是描写哭的？他们的意思一样吗？能不能调换它们的位置？4、 指导读出感情。三、聚焦结尾，升华主题。1、同学们，为什么阮恒越哭越痛，越哭越厉害，课文哪个段落告诉了我们原因？2、学生回答，教师板书。3、学生介绍课前搜集的献血知识。4、但他为什么愿意这样做？齐读课题，教师引读课题，体会“朋友”二字在阮恒心中的分量，进而加深对课题的理解。5、你觉得阮恒是个怎样的孩子？学生汇报、板书。四、填补空白，想象写话1、创设情景，学生写话医生用轻柔的声音安慰阮恒，他立即停止了哭泣。让我们展开想象，医生会说些什么？请把医生说的话写下来。2、学生交流，师生评价。五、拓展阅读，丰富理解。1、出示故事平分生命，引导学生质疑。2、学生读文，（音乐起）3、学生答疑：课文哪两件事说明了哥哥爱妹妹胜过爱自己？你从哪些描写中体会到哥哥对妹妹的爱？小男孩给你留下了怎样的印象？六、课后作业1、搜集描写
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