语文人教版四年级上册呼风唤雨的世纪

课题：呼风唤雨的世纪课型：新授时间：2016.12.2学习目标： 1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。 2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。 4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。学习重难点：重点：1、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。 2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。课时安排：两课时第一课时学习目标： 1、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。 2、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。学习过程：一、直接引入，揭示课题。 师：对于这个课题，你怎样理解。 （世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）二、初读课文，整体感知。 1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？ 2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？ 3、检查生字词。 这些生字词离开了课文，看你是否还记得？ （指名读，开火车读，同桌检查读等） 对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？ （从音、形、义上提醒） 4、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。 （本文采用了总分总的结构）三、细读品悟，入情入境。 1、自读自悟 为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。 2、导读品悟 谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会24自然段）第二自然段： 引导从两个设问句中体会。 它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。 最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。第三自然段 围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。 再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。 体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。 （这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。） 通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”第四自然段 先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）四、总结延伸，升华情感。 同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。 1、你怎样理解这句话？ 2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？五、质疑问难，深入探究。 你还有什么不明白的地方？六、欣赏品味，拓展延伸。1、赏读 多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。2、小练笔（任选一题） 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下