新版pep小学三年级英语下册第四单元教案(三维目标).doc

课题 Unit 4 Where is my car? （Unit4 Park A 1） 课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解Where is ? Its in/under the 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Lets go home. Silly me!的意思。使用Where is ?询问物品的位置并使用Its in/under the 作答。3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。4. 使用学过的文具、食品等拓展Lets play的练习内容。情感文化目标：1. 培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。2在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。重点难点分析：重点：本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Where is ? Its in/under the 难点：能够运用Where is?句型就物体的位置进行提问。教学准备：录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片教学过程：Step1 Preparation 1Free talk 教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。 2看看谁记得多 请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单词，第一个学生说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，再说出另一个单词，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，再说出一个单词，依此类推。 3捕风捉影 教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什么动物。猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复习巩固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作好准备。 Step 2 presentation 1Lets learn (1)Play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。 T：Who is this man?Sl：He is Liu QianT：Yes，Liu Qian is a great magicianI am a magician，tooNow look at my boxItempty(展示给学生看空盒子) (2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。T：Now look!Where is the toy car?(教师一边提问，一边指向盒子)S：1t is in the box(教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师)T：Yes，it is in the box教师一边重读in这个单闻，一边板书in。，之后教师请学生跟读新浏。 (3)教师将玩具小汽车放在盒子上面。T：Where is the toy car now? S1：It is on the box教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。 (4)教师通过游戏方式教授新单间under。教师将玩具小汽车藏在盒子下面。 Where is the toy car? Sl：It is in the boxT：No，it isnt S2：It is 011 the boxT：No，it isnt S3：Where is it?T：Iook!It is under the box教师一边教授新单词under，一边板书单词。(5)教师通过实物教学新单词chair。教师将玩具小汽车放在椅子下面。T：Where is the toy car? Sl：It is under the chair教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。Step 3 Practice1. 听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。2. 分角色朗读。3Lets do (1)教师请学生根据指令做动作。首先，教师用已经学过的句型引出表示身体部位的单词：Show me your footShow me your handShow me your arm之后，教师播放Lets do录音请学生根据录音内容，做相应的动作。Put your foot under your chairPut your hand on your chairPut your arm in your desk Put your hand under your desk因为这些指令贴近学生的生活，做起动作来没有难度。 (2)教师可以让学生拿出准备好的文具，并按教师的指令做出相应的动作，或者同学之间你说我做。 (1)in the tree(外来的东西)在树上例句：The bird is in the tree鸟儿在树上。The kite is in the tree风筝在树上。(2)on the tree在树上，长在树上例句：The red apples are on the tree红苹果在树上。Step 4Production1分角色表演:让生戴头饰分角色表演课文内容。2.groupworka.任务性活动。用本课所学句型调查本组成员学习用品的位置。b.小组展示。Step 5Progress1. 做相关的练习题。2. 请学生总结本课时重点知识。3. Homework (1)Listen to and repeat“LetS learn”and“Lets do” (2)Draw your bedroomAnd tell your partner where the things are in the bedroom RC板书设计：Unit 4 Where is my rule car?(A) Lets talkwhere is my（the）.?Its on(in)the.课题Unit 4 Where is my car? （Unit4Park A 2） 课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。情感文化目标：1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。2在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。重点难点分析：重点：使学生能够充分理解、正确运用对话进行得体交际。难点：在日常生活中正确使用介词：on, in, under教学准备：录音机，Lets talk部分的录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，各种文具的实物，学生活动手册等教学过程：Step1 Preparation1Lets sing 教师和学生一起结合两只老虎熟悉的歌曲旋律来演唱上节课自编的歌谣，学生可用不同的实物来替换。 Where is myr rabbit?Where is my rabbit? In the hat1n the hat Wtlere is my rabbit?Where is myr rabbit? In the hatIn the hat2冰山一角 教师通过多媒体课件或图片出示文具或桌子、椅子的一角，请学生猜，猜对的学生为本小组加1分。3作业展示教师请学生将上节课的作业拿出来并进行展示，让学生用英语介绍自己画好的房间。 Step 2 presentation 1Lets talk教师在学生展示完作品之后，说：“1 want to draw a toy caroh，I cant find my penciL Excuse me，can I use your pencil7”S1：SureHere you are教师继续和其他几位同学进行这样的问答交流。 (2)教师出示Iets talk部分的教学挂图，请学生根据图片猜测图中John与Zhang Peng之间的对话内容并请学生说说自己的想法。(3)教师呈现对话内容，让学生感知并猜测maybe的含义。T：What does“maybe”mean?之后，教师请学生带着问题，默渎对话。(4)学生默读完对话之后，教师请学生两人一组读对话并回答关于mayb e!的问题，请学生总结mayb!的用法。教师在必要时要给予帮助，解惑答疑。maybe表示猜测，不确定。通常用于句首。Step 3 Practice1. 听音正音： 教师播放录音，请学生跟读，教师要适当单独提问，注意指导学生的语音语调。 2Lets play教师将学生分为四人一组进行小组活动，做I就s play部分的游戏。一名学生戴上眼罩，一名学生藏起学习用品，并提问：“whme is my?”戴眼罩的同学猜陔学习用品在哪里：“Maybe its in yotJr bagLroder your book”另外两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的为优胜者。之后俩俩交换，继续进行游戏。3可能性 教师呈现一句描述性的话，请学生根据描述，用rnayb!来猜测句子描述的是什么。学生可能会得出不同的答案。自创歌谣教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首歌谣。Step 4Production 1“让我们演”活动 出示4幅图片，在规定的时间内，请学生找搭档进行对话模拟训练，最后请几组学生上台来表演，教师给予鼓励。Step 5Progress1.做相关的练习题。2.请学生总结本课时重点知识。3HomeworkListen to the tape and read the words.板书设计：Unit 4 Where is my rule car?(A) Lets learnon in under chair desk 图片 词卡课题Unit 4 Where is my car? （Unit4 Park A 3） 课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音 。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。情感文化目标：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。重点难点分析：重点：掌握字母0在闭音节单词中的发音。 难点：帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。教学准备：录音带，多媒体课件，单词卡片，学生活动手册等教学过程：Step1 Preparation1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too.2请学生表演A部分Lets talk的对话。Step 2 presentation1播放Lets spell的录音，让学生听歌谣。2让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Lets circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的Step 3 Practice游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。Step 4ProductionWrite and say :让生在小组内讨论，根据图意完成Write and sayLook at the _,Its on the _.Step 5Progress1.做相关的练习题。2.请学生总结本课时重点知识。3.Homework板书设计： Unit 4 Where is my ruler car?(A) Lets spell四线格dog box orangebody课题Unit 4 Where is my car? （Unit4 Park B 1） 课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Is it in ? Yes, it is. No, it isnt. 的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time! 能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。2. 能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。3. 能够使用身边的物品完成Lets play的游戏。情感文化目标：养成自己收拾物品的好习惯。重点难点分析：重点：让学生能够听、说、认读单词：cap，map，ball和car。 难点：能够运用Where is?Its句型就物体的位置进行问答。教学准备：本课的教学录音带，名媒体课件，单词卡片，本课所学单词的实物教学过程：Step1 Preparation师生一起共唱上课时自编的歌谣。Oo，00，o，a dog，Oo。Oo，o，a doll，A dog in the boxA doll On the box Oo an orange，An orange under the box (学生边打节奏边唱歌谣)2听音画图 让学生每人拿出一张白纸，教师向他们发指令，指令如下： Draw a ball in the toy box Draw a pencil 011 the desk Draw a toy car under the。ha。-Step 2 presentation 1Lets 1earn (1)学习单词cap和map。在作业汇报之后，教师通过卡片呈现cap和map这两个单词，请学生根据a在闭音节单词中的发音规律，独立读出这两个单词。之后教师通过图片或实物讲解这两个单词的意思。教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。教师播放录音，让学生跟读单词。让学生在练习本上书写单词。(2)学习单词ball。教师出示球的实物，问：What is this?之后教师请已会的同学教会其他学生，如果没有，则由教师教给学生。教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。教师播放录音，让学生跟读单词。让学生在练习本上书写单词。 (3)学习单同car。教师播放车的声音，问：Whal：is thisv教师播放录音，让学生跟读单同。教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。让学生在练习本上书写单词。(4)学习对话教师出示对话图片，请学生观察图片，并尝试说说图片内容。教师播放录音，让学生跟读对话。让学生两人一组根据教学图片进行问答练习。让学生用今天所学的单词进行替换练习。Step 3 Practice1Lets do (1)教师出示小船的图片，请学生读单词，之后教师作出划船的动作，请学生一起跟着边说边做：Row a boat (2)教师通过同样的方式呈现其他四个句子。Bounce a balI Drive a ear Put on a cap Read a map2自创歌谣 教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首新歌谣。 ROW，row，row a boat Bounce，bounce，bounce a ball Drive，drive，drive a carPut，put，put on a cap Read，read，read a map(学生边打节奏边唱) 3看看谁最快 教师请每组派出一名代表，教师说句子，如：Row a boat同学们根据指令做动作，看一看哪组同学最快，获胜者为bNN 1分。 Step 4Production 1帽子各不同教师出示课件，呈现不同的帽子图片，让学生感受其不同的英语名称。2活学活用教师请学生两人一组，活用句型：Where is my?hS oninunder the创编对话。Step 5Progress1.做相关的练习题。2.请学生总结本课时重点知识。3.Homework (1)Listen to and repeat“i，ets learnand“LetS do”(2)Copy the words：cap，ball，car，map板书设计：Unit 4 where is my car?(B) Lets talkWhere is myIs it in your bag? Is it?”Yes/No,Have a good time!课题Unit 4 Where is my car? （Unit4 Park B 2） 课型：教学目标：能力与知识目标：1. 能够听、说、认读cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。2. 能够运用这些单词综合复习A部分学习的词汇完成藏物品找物品的游戏。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。4. 时间允许的情况下可以复习a在重度闭音节中的发音，将cap, map, hat加入到第一单元发音例词中去。情感文化目标：养成自己收拾物品的好习惯。重点难点分析：重点：使学生能够充分理解、正确运用对话，进行得体交际。难点：使学生能看懂、会说句子：Is it in your toy box?和Have a good time!教学准备：录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，活动中用的物品，教学过程：Step1 Preparation1LetS sing教师和学生一起演唱上节课自编的歌谣。Row。row，row a boat Bounce，bounce，bounce a ballDrive，drive，drive a carPut，put，put On a capRead，read，read a map2蛛丝马迹通过多媒体课件呈现一个动物园的场景，请学生根据蛛丝马迹来寻找动物，并用in，On和under来表达位置，找得最多的小组获胜。 3作业展示 教师请几名学生拿出上节课的图片作业，说几个自己造的句子。Step 2 presentation 1LetS talk (1)创设情景，感知对话。 教师通过多媒体课件向学生呈现Zhang Peng要去上学的图片，请学生仔细观察，并回答教师的问题或请学生两人一组互问互答。 T：Wh,Lt can you see in the picture? S1：I can see a bag T：Wheie is the bag? S1：Its (2)描述完图片之后，教师让学生展开想象，说一说Zhang Peng会和妈妈说些什么。(注意：教师应该引