认识周长说课稿.doc

认识周长说课稿 一、说教材： 我今天说课的内容是义务教育课程标准西师版实验教科书三年级上册第六单元周长的第一课时认识周长，这部分内容是在学生认识了，长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。本节课主要内容是让学生在具体情境中，通过观察、体验、操作，判断，从而理解周长的含义。学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。二、说学情分析小学三年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但仍然以形象思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。多数学生的视野不开阔，认知水平较欠缺。生活中学生对于周长的认识应该说只有初步的体验，周长对学生来说是一个全新的概念，具体周长的概念还没有形成，显得比较抽象。学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。另外，呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此教师要注意启发、指导学生的学习。三、说教学目标：知识与能力：让学生经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。 过程与方法：让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中，获得直观经验的同时，发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。使学生掌握学习数学的思维方法。 情感态度与价值观：通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维和创新精神。 四、 教学重点、难点： 教学重点是：理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。 教学难点是：会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长。 五、说教法、学法（一）说教法本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导作用，主要运用以下教法组织教学：1、情境教学法。为学生创设动画情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。2、探究式教学法。在本节课中，坚持“做数学”的原则，让学生在做中学。在教师的主导下，引导学生对知识的形成、发展、应用全过程进行探究活动。并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。（二）说学法现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。教学中，落实学生是学习的主人，我主要运用以下学法有效学习：1、观察操作法。为了让学生主动参与获取知识的过程，我尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。六、说教学准备 课本主题图；相应的图形及测量工具等。七、说教学流程三年级的小学生正处于形象思维阶段，对于周长概念的理解还是有一定困难的。所以，我合理灵活地运用教材，注意突破重点和难点，设计了以下几个教学环节：（一）创设情境，引入新课1、师：有一次，我在小区散步时看到这样一个情景：师：瞧！课件播放（一只蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈）你能说说蚂蚁在干什么吗？生1：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。生2：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。师：同学们观察得真仔细！蚂蚁绕着树叶的边线爬一周，这一周的长度就是树叶的周长。（继续播放蚂蚁绕树叶的长度，及蚂蚁的话）2、揭题并板书：今天，咱们就一起来研究“周长”。板书：认识周长（二）自主学习，感知周长1、围一围师：从蚂蚁爬树叶的周长这件事中，你知道什么是周长？能用自己的话来说说，什么是周长？生1：周长就是图形一圈的长度。生2：周长就是图形所有边的长度。师：同学们的发言非常精彩！这是你们对周长的理解，我们来看看书上是怎么说的？请同学们打开书77页，自主学习例1.师 ：从书中你知道哪些物体表面的周长？试着动手围一围。再试着说一说什么是图形的周长?2、指一指生活中物体表面的周长师：刚才认识了周长，其实，我们生活中到处都有周长。（1）课件出示：课桌面、游泳池、家用电器和一张画。 师：谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是课桌面、游泳池、家用电器和这张画的周长？指名学生上台指。（红色的一圈）（2）指一指：黑板面的周长师：黑板面是什么形状？生：长方形的。师：谁能指一指它的的周长？指名学生指。师：谁能说说指周长时应注意什么？生1：从哪儿开始还是回到哪儿。生2：首尾相接。师：对！指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿，也就是首尾相接。（3）集体指数学书封面的周长师：离我们最近的数学书，它的封面是什么形状？生：长方形师：你来指一指数学书封面的周长。学生举起书，师生一起指。（三）合作交流，探索测量方法1、设疑师：刚才蚂蚁绕着树叶的边线爬一周，这一周的长度就是树叶的周长，这片树叶的周长到底有多少长呢？如何去测量？用什么工具测量，怎样测量？师：大家想不想亲自动手量一量图形的周长？生：（异口同声）想2、四人小组合作，探究测量方法。要求：拿到物品后，先想一想用什么工具测量最好？然后再动手测量。工具：软尺、直尺和棉线。学生小组合作（打开信封里面的两种物品： ）3、汇报：你测量的是哪个物品的周长？你是怎样测量的？4、比较归纳师：刚才测量周长时，有的同学直接用直尺就可量出图形的周长，而有的同学先用绳子围一周，再用尺子量出绳子的长度才得到图形的周长。什么样的图形就可以直接用直尺量？什么样的图形得先用绳子绕一绕，再量出绳子的长度，就是它的周长？生：像五角星、长方形都有直直的边就可直接用直尺量，像一元硬币是弯的就得先拿绳子绕一圈。5、小结师：一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长，没有直直的边就得先用绳子绕一周，再用尺子量它的长度。其实一元硬币是硬的假设只有直尺也可以量-滚一圈。 （四）课堂练习1、哪条绳子的长度是奖状的周长。 2、找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？3、判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？4、课堂活动：沿着下列图形周边画一圈。5、测量下列图形的周长。（五）