八年级下册28课《醉翁亭记》教学设计.doc

28 醉翁亭记教学设计学习目标 1、朗读并背诵课文，体会文言虚词“而”“也”的作用，熟练地翻译课文。2、理解课文内容，体会文章的意境美，抓住文眼“乐”字，体会作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的情怀。知识链接1、走近作者：作者欧阳修，字永叔，自号醉翁、晚年又号六一居士。吉州永州人，宋代文学家、史学家。他是唐宋八大家之一，唐宋八大家有韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。2、写作背景：宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守，这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过39岁，其中的“醉翁”“苍颜白发”都是夸张的写法。自主学习1、自由朗读课文，揣摩句子的停顿和节奏。把不会读的字词在文中做好标志，查查字典，整理在导学案上。2、结合课本注释及工具书，自己翻译课文，要指出重点实词、虚词、通假字，不能解决的字词及句子可通过小组合作解决。3、请同学们带着以下问题，仔细研读课文，先将相关的语句勾画出来，再将概括提炼的要点写在课文相关段落下面。（1）贯穿全文表现作者的情感的是哪个字？ 乐（2）围绕“乐”字，小组讨论，明确以下问题：文中写了谁乐？ 太守乐， 众宾乐， 滁人乐。 太守众宾为何而乐？ 太守的山水之乐、宴酣之乐、乐其乐。 众宾客：从太守游而乐。 文中怎样写滁州百姓之乐？ 负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。写滁人游与太守乐有何关系？ 滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，是一幅百姓欢悦和乐的图景，是太守乐的原因之一。 4、精读第3段，本段勾勒了一幅“与民同乐”的图画，其中包括风景画和风习画，而风习画由滁人游、 太守宴 、 众宾欢 、 太守醉 四个画面组成，其中 太守醉 的画面是核心，其余三幅画面是 为这幅画面服务的。合作探究1、作者自号醉翁，以“醉翁”的形象出现在我们面前。如何看待他的“醉”？他的“醉”与“乐”之间有什么关系？ “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” ，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。 醉乐统一。因乐而醉，醉又增乐；醉是表象，乐是实质。 2、“言在笔先，意在笔后”，作者放情林木，纵意山水，让我们通过这美丽的风景体会到了太守独特的游乐情怀。你认为作者在此文中表达了怎样的情感？ 娱情山水排遣郁闷的心情，随遇而安，与民同乐的旷达情怀。 3、课文扣住一个“乐”子来写，请你结合学过的课文，简要分析欧阳修的：乐“与范仲淹的”后天下之乐而乐“、五柳先生的”乐其志“中的”乐“的不同含义。欧阳修的“乐”是与民同乐，表明他心中有百姓；范仲淹的先忧后乐，忧国忧民，立意更深；五柳先生是一种自得的田园之乐，追求的是独善其身。 巩固检测1、解释下列加点的字。饮少辄醉 就 醉翁之意 情趣 云归 聚拢 林壑 山谷 伛偻 腰背弯曲 提携 拉着手行走 负者歌于途 在 临溪而渔 到 宴酣 尽兴地喝酒 觥筹 觥：酒杯。 筹：酒筹。 觥：酒杯。 筹：酒筹。 翼然 像鸟张开翅膀的样子 颓然 原意时精神不振的样子。这里形容醉态. 阴翳 遮盖 野芳发而幽香 香花 太守谓谁 是 佳木秀而繁阴 开花 得之心而寓之酒也 寄托 翼然临于泉上 靠近 2、一词多义 临 临于泉上者 靠近 临溪而渔 到 云归而岩穴明 动词，聚拢归太守归 动词，回去 之 醉翁之意不在酒 助词，的 名之者谁 代词 乐 醉能同其乐山水之乐 谓 太守自谓也 称太守谓谁 是 朝而往 表修辞的连词而而年事又最高 表递进的连词3、翻译重点句子。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。