人教版三年级上册《燕子》.doc

燕子教学设计一、 教学任务1、 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“俊俏”、“聚拢”、“增添”等11个词语；2、 有感情地朗读课文，背诵课文；3、 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天勃勃生机的景象。培养热爱大自然春天的思想感情；4、 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词好句。二、 重点、难点1、 理解课文中的重点句子；2、 抓住描写燕子和春天的语句，学习作者的写作方法。三、 课时安排两课时 第一课时一、 教学目标1、 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“俊俏”、“聚拢”、“增添”等11个词语；2、 初步感知课文内容。二、 教具准备课件、写字卡三、 教学过程（一）歌曲导入，质疑内容1、用儿童歌曲小燕子导入。质疑“穿花衣”：我们看到的小燕子穿的是不是“花衣”呢？抓住“春天”：燕子是什么季节才会出现的鸟？2、引出课题，板书课题“燕子”，请同学们一起跟着写课题。1、 老师模仿燕子俏皮的语气，做一个燕子的自我介绍。2、 简要地介绍作者郑振铎。（二）自读课文，学习生字1、学生自读课文，要求读准字音。2、出示生字俊 俏 拂 增 添掠 偶 沾 漾 谱全班齐读生字；点名读，按顺序读，打乱顺序指读。3、 出示词语俊俏 凑成 吹拂 增添 演奏 赞歌 掠过 偶尔 沾水 荡漾五线谱 小燕子 聚拢 稻田 音符尾尖 一圈 飞倦 注意：易错易混字词：拢（扰）、拂(f/f)、偶尔（而）掠（lu） 全班齐读； 分组读； 点名读，并说一说词语的意思。4、 全班齐读生字词，说说识记方法。 全班齐读生字词，纠正个别同学错误； 全班讨论交流，说一说，你是怎么记住这些生字词的？ 交流讨论成果。5、 字词巩固练习 写一写 将本课的生字端正、整洁的书写在“田”字格里。（提醒生字的结构、笔顺） 近义词和反义词近义词：俊俏 （ ） 聚拢 （ ）生机 （ ） 掠过 （ ）反义词：偶尔 （ ） 增添 （ ）俊俏 （ ） 机灵 （ ）（三）默读课文，理解课文结构1、自由读课文，独自整理个自然段的意思；2、小组交流讨论，互相评议；3、全班总结归纳：第一自然段：燕子的外形美；第二自然段：春之美；第三自然段：燕子的飞行美；第四自然段：燕子的歇息美。学情分析：学生在一个学期之后，已经养成了一些好的学习习惯，但是寒假过后可能大部分已经遗忘，所以在开学初期应该加强学生的养成教育。并且在开学初期，应该利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 第二课时一、教学目标1、让学生感受到燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，感受大自然的美。有感情的朗读课文，背诵课文；2、培养学生热爱大自然的思想感情；3、理解课文中重点的句子。4、学习作者的一些表达方法，养成认真观察的良好习惯。二、教具准备课件三、教学过程（一）读文复习，进入新授1、自由读课文，回忆上节课所讲各段大意；2、出示生字词，全班齐读，进行巩固。（二）体会句意，理解课文1、外形美（1）点名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：第一段写燕子的外形美，具体写了燕子外形的那些方面的美呢？羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的。（比喻）（2）比较阅读，体会韵味如果是“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。”这样写好不好？谈谈理由。2、春之美（1）出示图片，欣赏美丽春景。（2）自由读课文第二自然段，并思考：课文时通过哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特点？细雨、柳丝、草、叶、花、小燕子（3）春天是那么美，您能从课文中找出一个词来形容那么美丽的春天么？（4）理解“赶集似的聚拢来”。聚拢：形容多而密集的样子，说明花草繁茂。“像赶集似的”拟人的手法。表现了各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。（5）感受春之美，朗读课文。春天那么美好，花草树木都争着快快长大，连小燕子也从南方赶来，迫不及待的想要感受着美丽的春光，都“赶集似的聚拢来”，给春光增添了许多生机，让春天都光彩夺目起来了。感受春天的美丽，读一读“光彩夺目”的春天。3、飞行美（1）小组读课文第三自然段，找一找，课文里有哪些动词时描写燕子的飞行的？（2）从这些动词里，你能看出燕子在飞行师有什么特点吗？4、歇息美（1）教师读课文第四自然段，同学边听边思考，为什么要用“五线谱”打比方呢？（2）出示图片，燕子停在电线上时、与电线电杆一同组成了“五线谱”，感受燕子的歇息美。（3）“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”这句话，运用了什么修辞手法？你能看出燕子对春天的什么情感？（三）总结课文燕子是美的。春天也是美的，学习了