在学习和摸索中前行关于学习生本教育的心得体会

第 1 页 共 5 页 在学习和摸索中前行关于学习生本教育的在学习和摸索中前行关于学习生本教育的 心得体会心得体会 张俊杰 近几年我们一直在摸索和改进语文教学的方法 生本课堂教学模式犹如黑暗中的一盏明灯 给我们指 明了方向 其倡导的 教师要从前台走到幕后 要把 课堂还给学生 的观点 正是在课堂上很好的落实学 生主体地位的写照 生本课堂教学中的 一切为了学 生 高度尊重学生 全面依靠学生 的教学观念 真 正做到少教多学 教师教得轻松 学生学得较快 真 正体现了学生是学习的主体 通过一年多的生本教育 学习和实践 我渐渐有了点自己的想法 生本教育既 是一种教育理念也是一种教学模式 生本教育课堂 就应该是充分发挥学生的主体作用 采用自主探究 合作交流的学习方式 让学生积极参与到学习中 构 成积极 欢乐 高效的课堂 现在 我知道了一个真 正优秀的教师 你教的学生取得了让你满意的成绩 这不是完全的成功 成功的另一方面还要看你有没有 让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐 你 为学生素质的提高做了什么 你为学生今后的和谐发 展提供了哪些帮助 第 2 页 共 5 页 一 老师的角色变化 关于这一点 我是深有体会 以前的时候在课堂 上总是像一个老大妈一样 唠唠叨叨 生怕孩子们听 不懂 总是反反复复的讲个不停 自从接触了 生本 教育 理念后 我才意识到 我这样的老师太强势 而且我发现在教学中我们太自作多情了 很多时候我 们一厢情愿承担了许多工作 渴望孩子按照我们设计 的方向去发展 但到最后却往往是自己失败 郭教授指出 教育的本质是 在教师帮助下的 儿童发展 从这句话中可以看出郭教授对于教师这 一角色的重新定位 教师的职责就是帮助 是激发和 引导 郭教授引用苏霍姆林斯基的话说 只有能够 激发学生去自我教育的教育 才是真正的教育 生本教育 思想 不是要求教师有超出专业要求多 么高的知识水平 而是有指导学生 激发学生产生学 习的动力 学会学习的方法的能力 教师的这种对学 生学情的驾驭能力 是与老师在平时教学中不断积累 经验 不断进行反思离不开的 上了一段时间的 生 本课 我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什 么不该说些什么了 一开始总感觉本节课的知识点应 该由学生来生成 自己尽量不敢多说话 但是后来才 知道 老师应该学会恰当的去引导孩子 做小结 并 第 3 页 共 5 页 不是什么都不说 要把握好一个度 这一点还需要在 今后的课堂上继续努力学习 二 学生们得到了释放 生本教育的理想就是 找出一种教育方法 使教 师因此可以少教 但是学生可以多学 生本教育 就是让学生成为课堂真正的主人 老师仅仅是学生自 主发展的指导者和引领者 以前在我们的课堂上 往 往是老师们在口若悬河 喋喋不休的讲个不停 学生 们干巴巴的坐在那里听 只是在听老师讲 而他本身 并没有真正参与到学习中来 即便是老师在课堂上设 计了 小组合作 环节 但也只是 蜻蜓点水 几 分钟而已 学生学习的积极性可想而知 在这种教学 模式下 学生的主体性并没有真正体现出来 生本 教育 要求教师放弃讲解 而是抛出有价值的问题 让学生你一句 我一句的讨论 体现出学生是学习的 主人 在课堂上给学生充足的空间 让孩子们自主交 流 展示成果 互相质疑 在合作 交流 质疑中主 动学习 获取知识和解决问题的能力 经过自己的实 践获得的知识 他们特别有成就感 自信心增强 在 这种氛围中学习 孩子们很放松 他们得到了释放 在课堂上很放的开 对学习更加有兴趣了 建立 以人为本 的生本阅读教学理念 培养学 第 4 页 共 5 页 生个性化阅读能力 三 存在的问题语文课程标准 指出 阅读是 学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得启迪 享受审美乐趣 要珍视学生独特的感受 体验和理解 这里就涉及了阅读教学生本理念 课堂上 阅读教学首先必须是学生与文本进行体验 探究 对话式的自主阅读 其次才是在学生有了初步 感受的基础上 老师予以启发 引导 或组织讨论 学生则在老师的启发下 或者在讨论中 相互启发 体验作品的人文精神 自主阅读又是创造性阅读的前 提 而富有创造性的阅读 才是真正意义的个性化阅 读 根据接受美学的观点 文本的本身不经过阅读 对某一对象而言 就没有任何意义 也无所谓生命 作品包括具有未定性的文本和读者阅读过程中的具体 化 二者合璧才是完整的作品 阅读是一种对话交流 活动 在交流中 客体的意图语境消失了 只能在信 息载体中留下一些暗示 这些暗示尤如空白 有待读 者在阅读中运用联想和想像去填充 读者对文本的接 受过程就是文本的再创造过程 也是作品得以真正实 现的过程 因此 语文阅读教学过程就是让学生自主 第 5 页 共 5 页 求知 启智 健德 发展创新能力和形成个性品质的 过程 如 小壁虎借尾巴 小组分角色朗读第 3 至第 5 自然段 小结延伸 小壁虎借不到尾巴 多伤心啊 假如小壁虎继续向其他动物借尾巴 它会来到什么地 方 向谁借 怎样借 借到了没有 请同学们也来当 当小作家 像课文那样 编故事 1 学生自由编 2 在小组里说 评 议 3 指名说