人教版新课标二年级上册《我是什么》.doc

我说什么教 学 设 计 计划课时： 两课时 执课教师： 下关六小 陈 华 课题30、我是什么教材人教版新课标二年级上册范例教材简析这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五个自然段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。教学目标与重难点知识和技能 1、认识11个字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。过程和方法 采用自主合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态。情感态度和价值观 1、培养学生在学习过程中的合作与探究能力。 2、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。学情分析 本课设计应遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生学习之兴趣。要把教学重点放在朗读课文训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了，对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。教学策略 1、充分利用小组合作的优势，探究、解决学习过程中遇到的问题。 2、利用电教媒体导思释疑。 3、巧设练习，引导品读课文。学习方式 自主、合作、探究式学习情景创设1、播放课文录音，动画演示激发兴趣。 2、播放生命离不开水录相片，创设说话情境。教 学 交 往 与 互 动 过 程教 师 活 动学 生 活 动交 往 互 动 一、悬念激趣，导入新课。 二、初读课文，找出生字，了解“我”是什么。 三、指导学习生字词。 1、出示生字，指导认字。 2、检查识记情况。 四、学习课文，鼓励质疑。 1、播放动画录音，提要求：一边听，一边看，说说你的发现，提出不懂。 2、指导再读课文，检查读懂的部分与不懂。 3、检查交流情况。五、练习品读。 1、出示练习一，指导朗读第一自然段。 2、出示练习二，引导理解“落、打、飘”注意读法。 3、出示练习三，指导朗读第三自然段。4、师生共同合作朗读第四自然段。六、拓展，升华主题。 1、提出要求，播放录相。 2、检查汇报。 一、学生齐读课题 二、 学生自由读文，画出生字，猜出我是水。 三、指导学习生字词。1、学生自由拼读。 2、讲讲认字方法。 3、巩固生字。四、学习课文。1、播放动画录音，学生边听边看，说出自己的发现，提出不懂的地方。2、学生再次读课文，交流汇报读懂的部分与仍搞不懂的地方。3、小组分工合作解决问题，交流汇报。五、练习品读。1、学生回答练习题，加深对课文的理解。 2、小组合作练习有感情地朗读课文。 3、汇报朗读。六、观看录相， 交流感受。 教师提出要求，学生按要求读书。 小组合作识记生字。学生互动交流补充读懂的部分与不懂的部分。小组合作探究解决问题，交流汇报。小组合作练习有感情地朗读课文。师生合作练习朗读课文。师生共同交流观后感受。教学反思文章的主线落在一个“变”字上，根据水的形态变化，我从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，抓重点字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重读；读“雪”“飘下来”要轻读，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉