基于课程标准的教学设计PEP Book5 Unit4 What can you do-

第 1 页 共 10 页 基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计 PEPPEP Book5Book5 Unit4Unit4 WhatWhat cancan youyou do do PEP Book5Unit4 What can you do B Read and write 单位 登封市崇高路小学 作者姓名 周丽霞 一 课题 PEP Book5 Unit4 What can you do B Read and write 教材版本 人教版 义务教育课程标准实验教科 书五年级上册 Unit4B Read and write P43 二 目标分解依据 一 内容分析 本课是五年级上册 Unit4 What can you do PartB Read and write 该单元主要学习一些文娱活 动 Read and write 分为读 写两部分 第一部分 要求学生阅读机器人 Robin 的一封电子邮件 完成判 断句子正误的活动 第二部分为个性化的书写活动 要求学生参考电子邮件 写出三个关于自己能做什么 或者不能做什么的句子 二 学情分析 本课是阅读教学 内容比较贴近学生的日常生活 第 2 页 共 10 页 学生们在前面几个课时已经学习了 3 个表示能力的动 词 dance swim cook 以及三个动词短语 sing English songs play the pipa do kung fu draw cartoons speak English play basketball play ping pong 掌握了重点句型 What can you do Can you 我在教学过程中创设各种游戏活动和竞赛活动 来给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围 让学习 过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战 使学 生灵活运用所学句型 三 标准中的相关陈述 在语言技能的二级目标中 关于 说 的技能训 练也提出了明确的目标 能在口头表达中做到发音清 楚 语调基本达意 能就日常生活话题做简短叙述 在本节课中 学生在小组内运用语言 What can you do Can you 进行调查 使学生间自然的进行口 语交流 增强交际意识 关于 读 的技能训练也提 出了明确的目标 能正确朗读所学故事或短文 那么 在本课时的学习中 通过听 跟读等形式让学生模仿 机器人的语音 语调 能够正确朗读短文 三 学习目标 一 能够借助图片和录音 使 95 学生读懂 Robin 找朋友的邮件 能根据邮件内容判断正误并能 第 3 页 共 10 页 根据表格提示复述邮件内容 二 能够借助录音 动画以及老师的范读 使 98 的学生能用机器人的语音语调朗读电子邮件并能 做到发音清楚 语调自然 三 能够在有意义的语境中 通过电子邮件形 式回信 使用 I can I can t 写出三个描述自己能 否做某事的句子 书写规范 四 重难点 一 准确理解并朗读机器人 Robin 的电子邮 件 完成读后活动 二 写一份电子邮件 规范写出三个 I can I can t 的句子 五 评价设计 一 利用 sing 巩固词汇 借助关键问题 让 学生通过听 看 并根据问题的回答情况检测学生对 课文的理解 检验第一个学习目标的达成情况 二 在跟读和小组练习 个人展示性朗读过程 中 检查学生对课文的朗读情况 检测第二个学习目 标的达成度 三 在老师的引领 小组长的带领下让学生写 出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子 加 深对 can can t 的理解 检测目标三的达成情况 第 4 页 共 10 页 六 学习过程 Step1 Warming up 1 Let s sing What can you do 2 Oral English T 有歌曲的最后一句反问学生 Can you draw cartoons Ss Yes I can No Ican t T No problem I can help you 引导学生用这个问句以开火车的方式往后根据 图片问答 老师适时给予一定的评价 设计意图 准备环节以复习巩固学过的知识为 主 Let s sing 带出第四单元学过的能力单词 便 于学生理解邮件中 Robin 的能力 口语交流部分充分 发挥学生的兴趣能动性 复习了单词和短语 为句型 提供了支撑 问答部分复习了单词 短语及重点句型 为邮件内容的重点和写作做了准备 学生在一个平等 尊重的氛围中 他们的思维是放松的 敢于说 敢于 参与教学 与学生进行了朋友式的会话 不仅复习了 旧知识 还渲染了学习英语的良好气氛 Step2 Presentation 1 出示老师的一个最好的朋友并介绍 This is my best friend Her name is She is tall and 第 5 页 共 10 页 thin She is kind and friendly She can dance sing English songs and play the pipa She can speak Chinese and English 设计意图 出示老师最好的朋友进行描述 目 的是想通过一番交流再次加深怎样描述一个人的性格 外貌及能力 又能很好地为引出今天的新朋友打下 了良好的基础 T Who s your best friend S T Is he she S Yes he she is No he she isn t T What can he she do S He She can 2 Talk with your partner about your best friend 3 Ask students T Do you want a new friend Ss Yes T 出示一个机器人会动的动画 看完对话后让学 生回答 What can Robin do 学生可以在以前学的 基础上来回答 老师可以总结 Robin can do many things but he can t swim 第 6 页 共 10 页 设计意图 让学生看动画目的是再次激发学生 的学习兴趣 又能为接下来讨论 What can Robin do 作 好铺垫 学生看过动画后很快就能想到罗宾的能力 4 T What can Robin also do Listen and say S1 He can speak English and Chinese S2 He can do some kung fu S3 He can play ping pong T Can he swim Ss No he can t 5 Skim and circle 快速阅读 圈关键 T What s Robin like 性格如何 S1 He is friendly and funny T Are you friendly and funny Ss Yes No 6 Do you know what is Robin doing now Now Robin is writing on the net Let s read and tick or cross Open the books read silently and tick or cross a Read the sentences together b Tick or cross 并让学生说出在短文中的什 么地方并画在书上 第 7 页 共 10 页 c Explain the last sentence Guessing 1 send means in Chinese A 邮寄 发送 B 给 2 email means in Chinese A 书信 B 电子邮件 3 Robin urfriend means in Chinese A 地址 B 邮箱 Step3 Practice 1 Listen to the tape and repeat Listen and repeat this passage 让学生模仿录音中 Robin 的声音 注意最后一 句话的读音 设计意图 教师再次播放录音 学生跟读录音 并注意语音语调 1 Read in groups 设计意图 借助同桌交流的形式 可以促使学 生互帮互助 2 Show reading 看谁模仿的最像 最像的孩 子获得一个 Robin 设计意图 朗读环节采用了机器人的语音语调 第 8 页 共 10 页 希望学生在传统跟读的基础上也能了解机器人的语音 特点 鼓励学生模仿 激发学生朗读兴趣 让更多的 学生参与该环节的朗读展示 很好的检测学生是否能 达到准确认读 又为他们搭建展示自我的舞台 2 Listen fill in the blanks and then read it This is Robin He s and He can and English He can play But he can t I m going to Beijing So would you like his friend to company him Thanks 设计意图 读后环节希望学生能够在信息提示 下脱离课本复述文本 既考量了学生的人称转换 又 考量了学生的整合信息能力 通过听录音的方式复述 文本可以很好的锻炼学生的听力 Step4 Consolidation 1 Do you want to be Robin s friend Write three sentences about yourself I can I can t I 第 9 页 共 10 页 设计意图 拓展环节设计的是一封给 Robin 邮 件 简单的介绍自己 写出三个用 I can I can t 表述自己能或不能做什么的句子 培养学生在有意义 的语境中综合运用核心语言的能力 及时纠错 培养 学生规范书写等习惯和方法 2 Show yourself Who can be my friend Do you want a new friend I m I m years old I am My favorite day is because we have My favorite food is My favorite fruit is I m helpful I can I can but I can t This is It s me What can you do Please send me an email at 927139210 设计意图 课标明确规定 教学要重视从学生 的日常生活出发 培养学生实际运用语言的能力 因 此 让学生结合生活实际来推销自己 能使学生切实 感到身边有英语 同时体现由句到篇 从而增强学生 运用英语的意识和口语表达的能力 3 Good to know 设计意图 目的是让学生明白收件人及寄件人的地 址 主题 收件人及寄件人 第 10 页 共 10 页 Step5 Summary 1 T Boys and girls you did a very goo