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文档简介

一、教育心理学树图绪论和教师心理教育心理学的研究对象教育心理学的研究任务教育心理学的历史发展教育心理学的起源教育心理学的发展过程教育心理学的研究趋势学生心理心理发展一般规律与教育认知发展的一般规律与教育相互依存的辩证关系参考P30人格发展的一般规律与教育认知发展理论与教育皮亚杰的认知发展阶段理论维果斯基的社会文化理论信息加工理论人格发展理论与教育弗洛伊德的心理动力学理论艾里克森的心理社会阶段理论学习心理学习概述学习的基本含义学习的分类加涅学习分类奥苏伯尔学习分类影响学习的因素内部因素外部因素学习理论（行为主义）经典性条件作用说巴甫洛夫的经典实验经典性条件作用的主要规律华生对经典条件作用的发展操作条件作用说桑代克的联结试误说斯金纳的经典实验及行为分类操作性条件作用的主要规律程序教学与行为矫正观察（社会）学习理论班杜拉的经典实验与发现观察学习的基本过程与条件学习理论（认知主义）早期的认知学习理论格式塔学派的完形顿悟说托尔曼的符号完形说布鲁纳的认知发现说认知学习观结构教学观发现学习奥苏伯尔的有意义接受说有意义学习的实质和条件认知同化理论与先行组织策略P191-192接受学习的界定及评价加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式学习阶段及教学设计学习动机学习动机的含义、分类学习动机的作用学习动机的构成（奥苏伯尔学习成就动机三成分理论）强化动机理论成就动机理论自我价值感理论自我实现理论成败归因理论自我效能感理论学习动机的培养学习动机的激发学习迁移三大领域的学习教学心理 二、心理学人物线索皮亚杰认知发展阶段理论布鲁纳认知结构学习理论道德发展阶段论发现学习奥苏伯尔对学习的分类维果斯基最近发展区有意义接受学习理论讲授教学课堂成就动机三成分理论认知结构迁移理论弗洛伊德心理动力学理论（本我、自我、超我是人的行为产生的动力）陈述性知识分类最基本的动力是性本能，称之为“力比多”知识同化理论人格发展划分为5个阶段（口腔肛门性器潜伏生殖期）加涅5种学习结果分类性本能决定论者的简评信息加工过程艾里克森心理社会8阶段理论巴甫洛夫经典条件作用理论桑代克联结主义学习理论斯金纳强化理论P165试误说、三大学习规律祖母原则相同要素说极端行为主义者班杜拉观察学
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