年级_二____第_十一_讲数学教案.doc

课 题 第十一讲 千克、克的认识 授课教师 王玉琪课次 1上课日期2012-5-19校区丰台教学目标知识与能力1结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量；2掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算；3体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。过程与方法讲练结合，通过观察问题，分析问题，探究问题本质，最后找出问题的突破口，解答问题。情感、态度与价值观关注每一个学生，当堂知识当堂吸收。调动每一位学生的积极性，鼓励学生多思考，多发言。课上纪律严格要求。 重 点 难 点1. 感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。估计出一些物品大约有多重。2.单位换算，比较大小。教具准备 投影仪 、秤、2分硬币、盐、两个曲别针、两个胶囊、两袋沙。 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一、创设情境，生成问题 1同学们玩过跷跷板吧？如果老师和明明（本班比较弱小的同学）玩跷跷板，会怎样呢？为什么？ 2在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边哪些物体轻，哪些物体重？ 二、探索新知、解决问题1.认识计量工具“秤”。 （1）我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量该怎么办？师：这两个方法都不错！（2）生活中有哪些秤呢？把你认识的秤介绍给大家。（让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们在不同方面的用途？）师出示挂图：台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤2认识常用的计量单位“千克”、“克”。 （1）测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？（生答） （2）国际上通用的质量单位是“千克”和“克”（板书课题）。克和千克的认识。（对于学生提到的“斤”、“两”，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。）3 认识克。（1）掂一掂刚才我们认识了天平和盘称等计量物品质量的仪器，那你们想不想知道桌上带来的物品有多重呢？师：同学们看！桌子上一枚2分硬币大约是1克，请你们小组中每个同学轮流用手掂一掂一枚2分硬币，感受一克到底有多重。师：感觉怎么样？ 师边说边板书：克用g表示。（2）说一说师：桌子上哪些物品你认为大约有一克？用手掂一掂，告诉大家。小结：这些比较轻的物品，同学们都使用克做单位。（3）找一找 请同学们找一找生活中哪些物品的质量大约是1克？（自由发言）5认识千克（1）现在你从桌上找一找比一克重的是什么物品？请同学们用手掂一掂一袋盐有多重？感觉怎么样？请同学们用手掂一掂两袋盐有多重？感觉怎么样？ 师边说边板书： 1000克。你们拿桌子上一大袋子盐用手掂一掂有多重？（1kg）.师小结：同学们非常聪明。称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克做单位，千克 用kg表示。（师边说板书：千克）（2）掂一掂：同学们刚才掂的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。：请大家用一只手掂两小袋盐，另一只手掂一大袋盐。感受一下克与千克有什么关系呢？（一样重）。多少克是1千克呢？（3）找一找：师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克？（学生思考后自由回答）（4）拎一拎请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。（可能会把几个小组的盐都收集起来拎一拎、也可能把书包称一称再拎一拎）（5）说一说请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。（学生回答）6学生分组称物品。我们桌子上有这么多的物品，想不想知道有多重？首先看这个盘秤怎么用？物品放在正中间，1千克的物品放上去，指针指向1，指针不到1，就说不到1千克；指针超过1，就说1千克多一些。（1）小组合作来称一下桌子上你们带来的物品。 现在听一下合作要求：先估一估你要称的物品有多重，记录下来。 另一个同学用秤称一称看估计得准不准，实际到底有多重？记录下来。 每小组选派一名代表来汇报。（2）展示汇报：说清物品名称、估计的轻重、称出的轻重。三、巩固应用，内化提高1老师也搜集了生活中的一些物品，请你帮我用合适的单位表示好吗？（小黑板出示，指名答）一个小朋友30（ ） 一本书200（ ） 一根萝卜80（ ）一个钟表100（ ） 一只狗8（ ）2我会判。（用手势判断）新课标第一网一个西瓜约重4克。（ ） 一枚2分硬币约重1克。 （ ）2千克石头，比2千克木头重。（ ）3千克+60克=3600克（ ）3我会改。(老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么？) 快到端午节了，我和妈妈去超市买了许多节日食品，有：包粽子用的千克大枣、克江米和一捆粽叶，还有克鸡蛋，千克白糖。走出超市，我们又去市场买了一条千克的鱼，克苹果，然后我们高兴的回家了。 （1）先指名读再说说错在哪里。你能帮他改一改吗？（2）小结;同学们今后再用到单位的时候怎么做？四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗？课外延伸：在家或到超市里掂一掂自己喜欢的物品的质量。5、 板书设计： 克和千克的认识克（ g ） 千克（ kg ）1千克=1000克二、探索新知、解决问题1.认识计量工具“秤”。 (1)生1:看物品包装袋上所标示的净含量。生2：用秤来称。(2)学生回答，读资料。2.认识常用的计量单位“千克”、“克”。（1）克、千克3. （1） 想 很轻 （2）两个曲别针、两个胶囊。（3）找一找 学生自由发言5认识千克（1） 用手掂一掂。（一本书、一袋盐）w500克ww有些重.xkb1000克. 很重com 学生自己总结（2）掂一掂：生：1千克=1000克（生答师板书）。让学生大声读一遍。三、巩固应用，内化提高四、回顾整理，反思提升 一情境导入，激发学生学习兴趣二1.认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。估计出一些物品大约有多重。三、巩固应用，内化提高. 四、回顾整理，反思提升，学生自己归纳总结。作业设计基础：在（ ）里填上合适的单位名称。约重100（ ）约重3（ ） 约重750（ ） 约重80（ ）综合：1.比一比。8000克9千克 4千克400