一个小村庄的故事 教学设计

7一个村庄的故事标准化教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级语文（下册）第二组第3课教学主题：爱护周围环境 课 时：1课时设 计 者：郑州市惠济区大河路中心小学【目标确定的依据】1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（3）基于写作 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。2教材分析一个村庄的故事是人教版三年级下册教材第二组中的第3篇课文,本组的主题是“爱护周围环境”。本文正如它的题目，讲述一个小村庄的故事，山谷中以前环境优美的小村庄，由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。3学情分析（1）基于识字与写字 识字认字仍是三年级学生学习的重点，学生已经有了大量的识字基础，并掌握了一定的记忆生字的方法，因此在学习生字时以学生观察字形、自主记忆、老师范写和学生练习为主。 （2）基于阅读 三年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，概括故事主要内容，可能会出现事件概括不简练的情况。三年级学生已经具有自主阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。 （3）基于写作 三年级大部分学生能够说出并写下自己的见闻、感受和想象。但内容写得还不够详细具体，要注意平时对词句的积累和运用。【教学目标】 1.会认9个生字，会写13个生字，正确读写词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维持生态平衡的道理。 【评价任务】任务一：通过指名读、齐读、开火车读、教师范写等方式检测学生记忆字形的情况。任务二：通过默读、指名分读、齐读等方式感悟文本，了解小村庄变化的原因。任务三：通过课文语言这一载体，体会课文中蕴含的深刻道理。【教学过程】教学环节教学活动评价要点课中反思环节一引入新课活动一引出课题，教师板书，学生书空课题，齐读课题。激趣导入，揭示课题。看到这个题目你能想到什么？环节二激趣识字认真写字活动一1出示生字，带拼音指名认读，去拼音指名认读。2出示词语，开火车读，齐读。通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义，正确规范地书写要求会写的字。（评价任务一）活动二1指导书写“葱”“黎”，教师范写，学生练写。2个别展评，指名评价，教师指导。（完成目标一）活动三1.通过自读、借助字典或者工具书，读通课文。（完成目标一）引导学生边读边想课文中描述了一件什么事。（评价任务一）环节三活动一1学习课文第1自然段。（感受美）课文中哪个自然段描写了昔日小村庄的美丽？小村庄怎么美丽啊？自己读读第一自然段体会。 (完成目标二)感受昔日小村庄的美丽，为和村庄毁灭形成鲜明对比埋下伏笔。（评价任务二）活动二1学习第2自然段。拓展思维补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家就拎起斧头到山坡上砍树。 (完成目标二)引导学生理解课文情节的发展脉络。（评价任务二）活动三1. 指导朗读第3、4自然段，你能通过朗读表达出你的心情吗？过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？ (完成目标二)让学生在一次又一次的补说当中感受到灾难的来临。（评价任务二）环节四活动一重点理解：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头课内引申到课外,让文本的德育思想进一步的渗透（评价任务三）活动二经历了