出色的老师教学设计 丁会芳.doc

六年级下册出色的老师第二课时教学设计 丁会芳教材分析： 出色的老师是语文S版第十二册第二单元的一篇精读课文，课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只朋友送我的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。旨在引导学生树立遵守规则，培养良好的公共道德，做一个遵守社会公德的好公民。本课所在单元的训练重点：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。 设计思路： 语文课程标准把语文课程性质界定为：“语文是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我认为出色的老师一课正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在进行出色的老师第二课时设计的时候，紧紧抓住这一课的单元训练重点和本篇课文的特点进行设计：以故事发展过程中“我”的心理变化为主线，引导学生抓住文中的重点词句,品读其中的情感变化，在品读中悟出文章所要表达的思想，并引导学生揣摩文章表达方法。 教学目标： 1、 能用自己的话讲述讲故事的梗概。2、 指导学生品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。 3、引导学生理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。 4、有感情地朗读课文,揣摩文章表达方法 。教学重点： 抓住重点句子体会人物的思想感情，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。 教学难点： 引导学生认识讲公德和遵守校规的重要 教学准备：ppt课件教学过程： 1、 复习旧知，导入新课 。 孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。今天我们继续来学习这个与规则有关的故事。 1、读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。失魂落魄 冥思苦想 拾金不昧 失而复得 乐极生悲 极其困惑 愤愤不平 翻然醒悟 2、课文是按照怎样的顺序来叙述的？ （教师板书） 3.用上这几组词语，说说故事的梗概，出示填空题。 这个故事真是一波三折，在事件的过程中，随着情节的发展变化，“我”的内心活动也不断地随之变化。这节课，我们就来细细品析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。 【设计意图：温故知新，过渡语暗示了这节课学习的内容，让学生自然而明确地进入课文学习。】 二、揣摩人物心理变化，走进人物内心世界 。 （一）快速找出文章的中心句,思考:为什么说那位黑人同学是出色的老师呢?从整体把握。 （二）学习第二部分，体会“我”的感情变化 。 1、首先出示自学提示： 默读课文第411自然段，想一想: （1）、一开始，“我”就认为那位黑人学生是出色的老师吗？“我”的情感是怎样变化的？ （2）、用“”画出描写“我”心理变化的语句，了解变化的原因，并从中体会“我”的思想感情。 （3）、按要求做出批注。 （4）、组内交流，互相补充。 2、学生潜心读文，批注。师巡视指导，发现学情。 3、小组交流，师巡视，获知学情。 【设计意图：导学提纲的设计体现了本课教学的目标，起到了提纲挈领的作用。语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，让学生边读边在文中圈点勾画，充分与文本对话，与作者对话，有助于培养学生个性化阅读能力。】 4、指名反馈，教师酌情追问，引导深人品析、理解，指导感情朗读。师与生互动预设如下： 可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。 生答。 教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以再买，而作者却为什么如此伤心呢？学生联系上下文，自由发表意见，体会这块手表对“我”的意义。学法渗透：不错，联系上下文是理解文章的一种好方法！ 小结：作者丢的不仅是一块表，而是连接友谊的纽带啊！（女生来读出这种难过和伤心。）女生读。 师：我听出了你们声音里的难过了。 我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。 预设生：“眼泪都要掉下来了”，表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。 师追问：我高兴的原因是黑人同学拾金不昧，使“我”的手表失而复得。 什么是“拾金不昧”？ 想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？ 请用读来传达“我”的心情，男生读。读出高兴、感激和敬佩的感情。出示填空题：黑大哥悄然离去，“我”从心底会说：这真是个（ ）的人！我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？ 预设生：我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。 师：“我”感激的原因：是黑人同学使“我”的手表失而复得。 指名换成陈述句。分组读两个句子，比较，体会反问修辞的作用。（可以起到强调的作用，更体现我对黑大哥的感激之情。） 写法渗透：是的，说话、写作时如果能恰当地运用反问的修辞手法，能增强表达的效果，大家可以试试！ （4）过渡语：然而，就是这样一位好人，却将我告发了，使我受到了高额处罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱！ 师：我的第一反应是怎样的呢？指名读相关句（天哪，四十美金的罚款！），这一句后边是个惊叹号，有什么意味？（惊叹、痛惜）谁来读好这句话？（指名读，评价） 师：第4自然段也有个“天哪”找出来读一读，看看所表达的意思一样吗？ 指名回答。（此处表达的是惊喜、激动之意。）指名读。 学法渗透：前后对比也是一种很好的学习方法。 过渡语：面对高额罚金，我对黑大哥的感情和看法发生了怎样的变化呢？ （5）继续交流，师相机出示句子： 我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！ 生谈体会：我此时的心情（痛惜、委屈）。 师：面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？（指名读相关句子） “这是公德”的“这”指什么？（拾金不昧和告发之事）“这是规则”的“这”又指什么？（违反规则就要受罚） “居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？ 在“我”看来黑大哥应该怎样做才算仗义？指导朗读：读出“我”的感受。出示填空题：此时,“我”觉得黑大哥是一个（ ）的人。 （三）、学习第三部分，体会“我”的醒悟。1、 当我愤愤不平地去交罚金，和蔼可亲的老太太的一句话却让我翻然醒悟，老人说了什么？听了老人的一席话，我忽然间悟到了什么？（读1112自然段）用“-”画出， 课件出示：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！2、联系上文，了解老人说的话：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 3、体会老人话中之意：祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。 4、追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。） 5、讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？出示句子。 “迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？ 6、揣摩“我”翻然醒悟后的心理。 愧疚：因为“我”违背了公德，并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。 感激：因为“我”明白了黑人同学的良苦用心，从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。【通过对重点句子的理解、感悟、朗读，让学生明白为什么说那位黑人学生是一位出色的老师。】7、指导朗读最后两个自然段。 8、完成练习：仿写句子。 因为_, 社会 _； 因为_，家庭_； 因为_，学校_； 因为 三、总结全文、提炼情感，体会写法、拓展训练。1、这篇课文主要按照“丢失手表寻找手表找到手表受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，同时作者在篇末点题，揭示了做人的道理，给人启迪。2、任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了出色的老师这个故事，你明白了什么呢?让学生写一写最大的启迪和收获是什么？然后在全班交流。3、出示填空：本课讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，一只朋友我的心爱手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学（ ）的优秀品德，使我们认识到（ ）。 4、学生交流课前搜集的有关公德与规则的名言、警句，然后出