语文人教版二年级下册31恐龙的灭绝

恐龙的灭绝教学设计第一课时一、教材分析恐龙的灭绝是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。另外文中精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象，仿佛将学生带回到了恐龙称霸地球的中生代时期。然而恐龙毕竟已经灭绝，离我们远去，因此课文的内容和主题就更能激发学生的探究心理，从这个角度说文本起到了很好的辅助作用。是一个让学生用智慧的眼光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学的极好范例。本文的语言平实，但行文中却流露出对地球上一个生命物种灭绝的悲痛，从而引发学生从内心去感悟生命的意义。二学情分析对于二年级的学生来说，他们正处于好奇心求知欲极强的时候，对于未知世界、未解之谜大多有一种求新猎奇的心理。“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，至于恐龙灭绝的原因更能吸引着学生的好奇心。在教学中，只要教师重引导，少讲解，重指导，少分析。我想学生一定能在观察中走近文本。三、教学目标及重难点教学目标：1、 使学生认识15个生字；理解“灭绝”“枯萎”“哺乳”等词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文；理解恐龙灭绝的几种说法。3、 激发学生对恐龙灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学难点：引导学生对恐龙灭绝的原因进行研究探讨，分析这些说法的合理性，激发学生对科学探究的兴趣和愿望。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、谈话导入师：同学们，我听说你们课外知识可掌握了不少，现在我就考考你们，对自己有信心吗？ 师：请同学们快速抢答出图上的是什么动物？（课件出示恐龙图片） 2、你是怎么认识恐龙的？既然同学们跟恐龙这么熟，能不能描述一下你们认识的恐龙是什么样的？（生自由回答）（播放视恐龙辉煌时代的视频）旁白：在大约两亿年前，恐龙世界原本是那么辉煌。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人。它们和其它爬行动物一样，从坚硬的蛋壳中被孵化出来。它们构成一个庞大的家族，它们中的翼龙可以自由地飞行，鱼龙能在海中畅游，而三角龙、梁龙可以自由地在陆地上到处漫游。可是今天的我们却只能从电影中观看恐龙，从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌。因为这些庞大的动物早已在地球上灭绝了。这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。板书：恐龙的灭绝 边板书边讲解：灭绝就是完全消失。齐读课题，看了这个课题，你想知道些什么二、初读课文，了解说法。1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字词，并标上自然段。2、同学们，谁能来读一读这些词语。（课件出示生字及词语） 指名读 齐读 开火车读3、自由朗读课文，思考：课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法，它们分别在第几自然段？4、你是怎样判断出有五种说法的？ 师小结：同学们，我们读文章时要特别注意每一段的第一句话，因为它往往告诉你本段的主要内容或者向你介绍一些重要的信息。三、读中体会，学习恐龙的历史1、出示图片，指名描述图片内容，突出“恐龙世界往日的辉煌”。齐读第一段。2、这段文字中有两个数字，我们用数字来做比较。（课件出示）3、谁能通过朗读读出恐龙的历史很长？4、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？现在让我们一起来研究是什么原因使恐龙灭绝的呢？四、合作学习，研读感悟1、各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第24自然段），进行研究性研究，教师巡视指导。（课件出示）学习方法：（1） 读一读，朗读相应的段落。（2） 想一想，恐龙灭绝的原因是什么？（3） 画一画，画出重点词句。（4） 填一填，合作填写表格。说法起因变化结果2、各小组汇报学习成果，教师随机引导学生理解重点词语，指导学生抓住重点词句进行概括。3、交流“寒冷说”： 学生自由朗读第二自然段，并想一想这一段中介绍恐龙灭绝的原因是什么？ 找出一个词概恐龙灭绝的原因。（寒冷）是一般的寒冷吗？（“十分寒冷”）“十分”可以换成什么？（特别、很、非常）这一段还有一个词语，也写出了寒冷，是什么？（严寒）师：以后，当我们说天气寒冷时，就可以用这个词。除了这两个词，还有哪些词与恐龙灭绝原因有关？（冬眠 保暖 耐不住）请同学们用“因为所以”概括这一段恐龙灭绝的原因。给说法取名并板书：寒冷说指名读2、交流“撞击说”（课件播放） 小组汇报学习情况：本段中恐龙灭绝的原因是什么并取名？（抓住重点词语：撞上、遮住、黑暗、阳光照射、枯萎、死亡、减少、找不到、灭绝）撞击说板书：撞击说师范读 生齐读3、学习第四自然段第4自然段介绍了3种说法。指名读并取名。板书：偷蛋说 传染说 降温说五、鼓励质疑，发散思维1、对课文提到的这些方法，你有不同的看法或意见吗？2、关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？3、根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙灭绝还会有什么原因？ 师小结：科学是不断发展的，科学研究也是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”。（板