语文人教版六年级下册21我最好的老师（教案）

21*我最好的老师 1、充分阅读课文，理解怀特森先生独特的教学方法，体会他想方设法培养学生独立思考、独立判断和怀疑的能力的独特性。2、在阅读、交流中学习通过具体的事例说明道理的写作方法，并能用自己的话概括主要内容。 充分阅读课文，理解怀特森先生独特的教学方法，体会他想方设法培养学生独立思考、独立判断和怀疑能力的独特性。 学习运用通过具体的事例说明道理的写作方法。 教师准备相关问题，重点语句的课件。 1课时 一、激趣促学，自主阅读师：这节课，我们学习第21课我最好的老师。1.你心目中最好的老师是怎样的？作者心目中最好的老师是谁？他是一个怎样的老师？请画文中最能说明这位老师特点的句子。指名交流，出示句子，齐读。2.为了说明怀特森先生的这一特点，作者还举了一个具体事例来说明，是哪一件事？（指名概括课文主要事件。）3.这件事中哪些地方可以看怀特森先生的教学方法独特，有出人意料的举动？默读课文，画有关语句，请同学们相互交流。自主创新性学习，要求学生能自主自觉地积极参与到学习过程中去，大胆进行语文实践。通过自主阅读，提高学生独立自主地获取知识、信息的能力。二、质疑促思，自主探究1.那么，怀特森先生为什么要这样做呢？再次默读，画相关语句，并交流。2.教师:在我看来，一个老师是不是最好的老师，应该体现在他的学生身上。看他的学生是否接受和认可他，看他的学生是否获得了发展和进步，大家同意我这个观点吗？那么，怀特森先生的学生是否接受和认可他，是否获得了发展和进步呢？请再读课文，找相关语句来说明，交流。本环节几个问题的设计力求做到“一石激起千层浪”，通过设疑、质疑、解疑，激发学生的认知冲突，点燃学生思维的火花，以培养他们的创造性思维能力，从而使学生从“会答”到“会思”。小结:从刚才交流的句子中我们可以看：学生对怀特森先生的教学方法由最初的不理解到逐渐地接纳，最后是充满感激和赞扬。由此可见，怀特森先生确实是一位最好的老师，他教给了学生终身受益的东西。三、导练促悟，自主运用师：学习这篇课文，我们认识了怀特森先生这样一位很有个性的老师和他独特的教学方法，也懂得了科学精神的一个重要部分，就是要独立思考、独立判断事情的真伪和敢于质疑的精神。那么，作者是怎样把这个道理告诉我们的呢？(通过“猫猬兽”事件这个具体事例来说明道理，这种写法也叫“一事一议”。四、实践迁移，自主创新运用一事一议的写法写一个故事，可以是听来的，也可以是亲身经历的或亲眼所见的，当然还可以是自己创作的，注意要写从中发现的道理。题目自拟。 本课教学遵循了“获取知识一一实践知识一一创新知识”的认知规律。学生通过自主阅读，自主探究，接触文本，与文本对话，感受人物形象及领会一事一议的写作方法。“教是为了不教，学是为了更好地学”，自主创新性阅读教学模式让学习成为学生自主、自觉的行为，不但要学会，更要会学，不仅要学有主见，更要学有创见，使学习成为学生个性发展、自主创新的不竭动力。需要提醒的是，自主阅读教学模式在实践操作中还应注意：第一，老师不要讲得太多，用自己的讲解代替了学生的表达；第二，老师不要手太快，用自己的理解代替了学生的思考；第三，老师不要要求太低，这