《尿的形成和排出教案》.doc

尿的形成和排出教学目标1描述人体泌尿系统的组成；2概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径；教学重点和难点：排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。课前准备：准备人体泌尿系统及肾的内部结构示意图；收集或制作尿的形成的flash动画。教学设计教学环节教学内容教师活动学生活动时间 导入排遗和排泄的概念及途径简介人体生命活动中产生的废物必须及时排出体外，介绍排泄和排遗的概念。引导学生说出排泄的途径。在这三种形式中，以排尿为主要形式。那尿是怎样形成的呢？请让我们走进本节课尿的形成和排出吧。生：思考排粪便和排尿的不同，区分排泄和排遗。生：思考排泄的途径。新课泌尿系统的组成师：多媒体展示泌尿系统图。引导学生仔细观察示意图，获得有用信息。师：人体有两个肾脏，位于人体的腹腔内，脊柱的两侧。大家注意观察，肾脏的颜色，是什么色的？引导，血液是在血管里流动的，那肾脏是红色的，说明它里面是不是分布着丰富的血管呢？师：肾脏结构和功能的单位肾单位，每个肾包含大约100多万个肾单位。1、肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管三部分构成2、用自己的话说说这三部分是什么样的？师：总结，归纳。生：观察泌尿系统的示意图，思考：泌尿系统主要由哪些器官组成？它们各有什么功能？生：红色。生：是的。生：肾小球是血管球，由入球小动脉出的许多毛细血管相互缠绕而成。生：肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管。生：肾小管细长而曲折，周围缠绕着大量的毛细血管。生：肾小囊和肾小管组成的结构，就像一个“小漏斗”尿液的形成过程师：大家注意看动画，当血液流经肾小球时发生了什么变化？师：大家观察得都很仔细。下面我们通过数据来分析一下血液流经肾单位时发生的变化。师：分别引导学生回答问题：与血浆相比肾小囊中液体成分发生了什么变化？说明肾小球和肾小囊壁能透过哪些物质？说明肾小球和肾小囊壁有什么功能？（练习题巩固）师：大家认真看图表，血浆、原尿和尿液的比较，你认为排尿主要排出哪些物质？人体每天形成的原尿大约有180升，而人体每天排出的尿液约1.5升，那么多的液体都到哪去了呢？师：大家注意看动画，当血液流经肾小管时发生了什么变化？在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？师：比较血浆、原尿和尿液成分发生了什么变化？提供flash动画，引导学生描述尿的形成过程，适当补充。（练习题巩固）生：发现有些物质可以穿过肾小球的壁进入肾小囊中。生：血细胞和大分子蛋白质，没有进入肾小囊中。生：血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊中。生：肾小球和肾小囊内壁起过滤的作用。生：水、无机盐、尿素生：在肾小管处又有一些物质进入到血管中。生：肾小管的重吸收的作用。生：学生描述尿的形成过程，尿的排出过程师：尿液形成后还要排出。尿是如何排出的？师：那我们为什么要排尿呢？排尿有什么意义？生：肾脏输尿管膀胱尿道体外。重点和难点 1本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。因为：(1)学生对排泄的概念常常有不确切的认识。他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。故排泄的概念是重点。(2)肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。2肾单位的结构和尿液的形成过程是难点。因为：(1)肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。突破肾单位这个难点可为尿液的形成打好基础。(2)尿液的形成过程难度更大。肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。教学过程设计导入：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？ 教学设计教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。学生：思考、讨论。教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？学生：根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿、排便。教师：引出泌尿系统。学生：有目的的观察泌尿系统的示意图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。教师：肾脏是形成尿液的器官，给学生看尿的形成动画。学生：根据动画思考：那些物质通过了滤纸，那些没通过？试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。教师：介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位犹如一个“过滤工厂”。展示肾单位的示意图，指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。学生：阅读资料分析，比较尿液和血浆成分的变化。教师：归纳血液、原尿、尿液成分的不同。学生：肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过，而大分子的物质仍留在血液中，说明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。教师：引导学生思考：原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外，它们去哪儿了？学生：分析得出肾小管具有重吸收作用。教师：出示尿的形成过程的flash动画。学生：对照动画，试叙述尿的形成过程。教师：肾脏形成的尿液是怎么排出体外的？学生：回顾泌尿系统的组成图，说说尿的排出途径。教师：提出排尿的重要作用和养成及时排尿的习惯。教学反思人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯有重要作用而且人体的结构和生理又是学生日常生活中经常涉及的，与每个人息息相关的，所以这部分知识较易激发学生学习的积极性。但是日常积累的知识并不一定都是正确的、科学的，例如学生常把排尿和排粪便同视为排泄，认为尿液是在排泄系统中形成的等，因此教师应根据学生反馈的信息及时纠正不科学的认识。就宏关而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师注意适时放映出示意图，设置问题让学生思考。肾脏的过滤作用，以图示为载体，便于理解，也为后面讲解肾小球、肾小囊壁的作用打下基础。尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师讲解完后，需以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，让学生自己表述出尿液形成的过程，避免了教师全盘托出，学生全盘接受的模式。尿的排出过程这一知识点较简单，让学生自己描述，教师补充。最后，教师提示注意泌尿系统的卫生。课堂检测1.尿液和原尿相比较，尿液中不含（ ）。A、葡萄糖 B、尿素C、无机盐 D、葡萄糖和无机盐2.当尿液中发现蛋白质和血细胞时，肾脏发生病变的部位可能是（ ）。A、肾小囊 B、收集管C、肾小球 D、肾小管3.尿液的形成是连续的，可是尿液的排出是间歇的，这是因为（ ）。 A、肾小球的滤过作