语文人教版三年级下册第八单元丰富想象品神奇

第八单元 神话故事单元备课单元设置分析： 本组教材以“民间故事和神话传说”为主题编排，在三年级上册盘古开天地的基础上，进行专题学习，学生在继续感受“神奇”的同时，还感受到古人想象的丰富，并在单元习作中展开想象，编写故事。试图通过课文学习和其他训练，把学生带到那生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说中，感受古人丰富的想象力。 本组教材共有四篇课文，古诗两首西门豹女娲补天是精读课文；夸父追日是略读课文。另外，还有综合性训练语文园地八。体裁上不局限于记叙文，还加入古诗。 教师在教学本组内容时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，要让学生明白，它们并非对生活的科学反映，而是过去人类不能科学的解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。除了带领学生感受故事内容的神奇以外，教师还要引导学生通过朗读、讨论、复述等多种形式积累生动的语言，并扩展开去阅读其他民间故事和神话传说，激发他们对祖国优秀文化的传承和热爱之情。 另外，此单元是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。教学内容：l古诗两首中乞巧浅显易懂，嫦娥内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，一是牛郎织女，一是嫦娥奔月。乞巧表达了人们对美好生活的追求。嫦娥抒发了诗人凄凉孤独的心情。l西门豹按照事情的发展顺序，讲述了战国时代，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。l女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。l夸父追日是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。二、教学目标表达特点及规律： 本组课文有经典的古诗，也有流传千古的神话古诗、民间传说，总体上都突出了“神奇”二字，除古诗两首外，其余三篇都按照事情发展顺序展开叙述，通过生动、丰富的语言和跌宕的古诗情节，让读者感受到了神话传说的神奇，增强中华传统文化的积累。l古诗两首中乞巧一诗开篇即从神话故事入手，引起人们美好的想象；嫦娥一诗即是借助对环境的描写来突出诗人的内心情感。l西门豹大量运用人物对话，展开情节，表现人物。l女娲补天想象丰富，每一处情节都充满神奇，留给读者很多想象的空间。朴实的语言中，蕴含着深刻的寓意。l夸父追日人物形象刻画鲜明是本文的突出特点。 教学目标知识目标:1、认识16个生字，会写35个字，把握课文内容，积累生动语句； 能力目标:2、能复述或表演课文内容；（核心目标） 批注：此目标体现本单元的综合性3、体会神话的神奇会创编神话故事； （核心目标） 学习和习作训练4、能主动搜集本组相关资料，初步培养搜集信息、处理信息的能力。情感目标：5、初步了解神话传说、民间故事的有关知识，初步体验祖国古代文化的瑰丽、神奇，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 6、初步了解本组神话、传说的内容，体验想像的神奇、丰富，激发阅读兴趣。 教学重难点 1、熟读课文，分角色朗读课文，让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物，加上语言，再进行表演或复述故事。表演时还要注意加上恰当的表情， 适当准备一些道具。 2、抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会课文中人物精神的可贵。3、会创编神话故事。课时安排第一板块 前置性学习 5课时第二板块：品读传说故事 3课时 第三板块：品读、创编神话故事 5课时 第一板块 前置性学习 学习目标1、熟读课文，16个生字，会写35个字，借助工具书或结合上下文试着理解词语。2、默读课文，说说课文哪几个自然段分别写了故事的起因、经过、结果，然后概括起因、经过、结果。最后概括课文的主要内容。前置性学习初读课文，我记住了难记的字。再读课文，我弄懂了不理解的词语我读懂了古诗两首：借助课后注释，通过查资料，我读懂了诗句的意思。嫦娥诗意：乞巧诗意：课题西门豹女娲补天夸父追日仔细读课文，我能概括故事的起因、经过、结果。起因经过结果我能概括故事的主要内容我还知道与神话故事相关的内容（如嫦娥、女娲、夸父、西门豹等的简介，其他类似故事等）第二板块 品读民间传说故事 学习内容：品读嫦娥乞巧、西门豹学习目标：1、能正确有感情的朗读古诗，想像画面，读懂诗意。 2、能正确流利有感情的朗读课文西门豹，能复述和表演故事 3、阅读系列民间故事，会讲1-2则故事。学习过程： 一、课题导入：学生汇报自己收集的嫦娥乞巧、西门豹相关资料。二、小组合作学习（一）：学生分小组读古诗，说诗意。要求：1、学生读正确、流利，并在组长的带领下力争读出古诗的节奏美、韵律美。 2、根据前置性学习，先说说每句诗的意思，再说说整首诗的意思；3、用自己的语言讲述嫦娥和乞巧等民间故事。三、展示交流：1、我会读：要求：分小组展示有感情的朗诵古诗，并评出优胜小组；2、我会说：要求：分小组说出诗句的意思，再说说整首诗的意思；3、我会讲：要求：讲自己感兴趣的民间故事。四、小组合作学习（二）：要求：1、正确流利的朗读课文； 2、说说西门豹的起因、经过、结果、并能慨括故事的主要内容； 3、讨论：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？五、展示交流：1、我会读：读自己感兴趣的段落；2、我会说：说起因、经过、结果及主要内容；3、我会议：议西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？（分小组上台展示，师适当点拨，并及时点评）六、拓展延伸：我会演：1、指导学生编写课本剧要求：选择自己的喜欢的情节，展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物，加上语言，动作、表情进行表演，适当准备一些道具。 2、分小组根据自己编写的课本剧表演；3、分小组展示表演课本剧 第二板块 品读、创编神话故事 第一、二课时学习内容：品读女娲补天、夸父追日学习目标：1、能正确有感情课文，弄清故事的起因、经过、结果及故事主要内容，并能用自己的语言讲述故事； 2、读神话故事感受神话故事神奇的想象。3、 阅读系列神话故事，会讲1-2则故事。 4、神奇的想象激发思维扩写神奇故事学习过程：一、发布消息同学们好！告诉大家一个好消息（播放新闻画面）同学们想参加吗？这节课，咱们就来选拔故事大王去参赛。同时，小组之间开展学习竞赛，看哪个小组获得的笑脸最多，就将作为故事大王的亲友团陪同他参加比赛！二、教给方法我们先请博士爷爷为我们参赛指点迷津【课件播放博士老爷爷的话：小朋友们好，今天我们来讲神话故事女娲补天、夸父追日。要想成为故事大王，先要闯过三关：第一关：把故事读正确、读流利；第二关：把故事读明白；第三关：把故事讲生动。】三、闯三关，选拔“故事大王”（一）我会读：师：准备好了吗？我们开始闯关！第一关，把故事读正确、读流利1、【课件出示画外音：第一关：把故事读正确、读流利。同学们已经预习了课文，现在请你们两人一组，合作朗读全文，做好朗读展示的准备。】2、生两人合作朗读课文。3、小组展示朗读。请每组3号同学为我们展示朗读。 （重点段落：女娲补天3、4 自然段 夸父追日2、3、4自然段）（二）我会想：第二关：把故事读明白概括故事主要内容1、【课件出示画外音：第二关：把故事读明白。先读懂故事的起因、经过、结果，再读懂课文讲了一件什么事。同学们，请你们快速默读课文，按照提示，用简洁的语言来概括。】2、出示表格，学生填表。3、师：谁来汇报？4、重点写了什么？师根据回答板书：找五彩石、炼石补天 追赶太阳5、想象女娲是怎样寻找五彩石，炼石补天的；夸父怎么追赶太阳的？（1）我们来看看女娲是怎样寻找五彩石，炼石补天的。（欣赏女娲补天的视频，创设情境，启发学生想象说话）谁来用你生动的语言描述描述？（2）我们来看看夸父是怎样追赶太阳的。请看（播放视频）谁来用你生动的语言描述描述？（一）我会讲：第三关，把故事讲生动1、师：同学们，我们已经成功闯过两关啦！第三关马上开始！ 【课件出示：第三关，把故事讲生动】2、师：怎样才能把故事讲生动成为故事大王呢？请博士爷爷为我们献计！【课件:（博士爷爷的话）孩子们，要把神话故事讲生动，要把女娲补天和夸父追日的经过讲具体，讲述时要采用恰当的速度、语气、表情和动作，做到绘声绘色，这样，才能吸引观众哦！】3、生独立练习讲故事，再讲给同伴听。4、师：故事大王选拔赛正式开始！谁想夺取桂冠？请小组选出代表准备参赛吧！6、学生上台讲故事【组织评议：你认为他哪些地方讲得特别好？来夸夸他？还有哪些地方想给他提点建议吗？谁来跟他PK ？（引导学生从内容、表情两方面来评价）】7公布评选结果，颁发故事大王桂冠和亲友团牌。8课外我还读了其他的神话故事，我想讲给大家听9课外书屋最经典的中国神话故事第三、四、五课时一、导入：同学们，你们的故事，讲得精彩极了,深深地打动了我们大家，我们被带进神话的世界里，仿佛看到女娲娘娘天上人间奔走忙碌悲天悯人，又仿佛看到夸父一步千里追逐太阳不死不休。神话故事用它独特的想象为我们打开了另一扇门，为我们创造了一个神奇的世界。今天这节课咱们一起在走进神话故事，品味它神奇的想象，打开我们自己的想象之门。那么请裴老师引导我们一起学习吧(学生走上讲台,谈话导入教师随机播放幻灯片)1、教师出示课题：为了达成这一目标，老师将学习目标分解成两步。（学生读）二、品味神奇（一）神奇语句我会找师：大家通过前置学习，从女娲补天和夸父追日的故事中感受到神话神奇的想象，现在让我们小组合作，交流自己寻找的神奇语句吧。1、 小组合作交流，以及展示交流的分工。教师出示合作交流的方法，组长主持开展合作交流，并做好展示交流的分工。教师适时评价：那几个小组交流很认真，合作有效果。加2分小组展示，女娲补天生1：我觉得女娲补天的这个地方描写很神奇天哪，太可怕了！远远的天空塌（t）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。这一处作者想象的太可怕了，就像我们现在发了地震一般，山崩地裂，洪水泛滥，我想作者生活的那个时代也许经常发生火山地震，自然灾害的威力太大了，人们不可避免所以才希望有女娲一样的神仙能拯救灾难中的人们。生2：我还觉得这一处很神奇，五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（y）炼（lin）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。把石头炼成液体这个过程本身就很不容易，炼成后泼上去，只见金光四射就补好了多么突然，多么不可思议，而且那被补上的那块地方，常常出现彩霞这种想象又多么美好。夸父追日三号:我从课外读到了相关的句子生：我觉得课文第二段：夸父一步两千里这一处作者想象的很神奇，我查了一下两千里大约从远安到石家庄那么远，作者应用夸张的手法，让我们一下子感受到巨人夸父有多么巨大，按照夸父的步伐，整个地球也不过三两步就走完了。生2：我觉得第三段的描写也很神奇，霎时间便是时间非常短暂，可就在这眨眼的一瞬间，渴极了的夸父一口气吸掉了两条河的水，而我们即便是喝一小瓶水也不可能在霎时间就喝完了。这是多么夸张的手法，神奇的想象啊生4：我觉得这一处也很神奇当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。不到一天的时间，夸父的身体变成了一座大山，手杖更神奇居然变成了桃林，并结出了鲜美的桃子，这让我不禁想起了西游记里王母娘娘的蟠桃园，那里的果子吃了也能给神仙神奇的力量，而夸父的桃子能给人神奇的力量，神话故事里是不是所有的桃子都等待给人神奇的力量呢？教师点评：这个小组的同学分工明确，展示的时候态度落落大方，展示的语言有条有理，精彩纷呈，尤其出彩的是能认真听取补充质疑的同学们的意见，并能根据他们的意见做出恰当的回应，所以他们的展示得五分。补充质疑的同学也很棒，声音洪亮，有条有理，对文段的分析也很有见地。值得表扬假如同学们没找准，教师评价：这组同学在展示中分工明确，态度大方，有自己独特的思考，为他们加3分教师补充（二）神奇语句我会读在学生展示的过程中,老师随机出示句子指导朗读：学生可以选择自己喜欢的语段练读小组练习朗读，然后推荐读得最好的同学展示。教师巡回指导。教师及时点评同学们练读情况，现在请读女娲选段的同学举手，你们推荐谁来展示？选出展示的学生，再请读夸父的同学举手，推荐展示学生，请大家认真倾听他们的朗读展示。1、 学生展示（一组推荐读女娲文段，一组推荐读夸父文段）其他学生点评，生1：点评：你读得太好了，你在读女娲一直炼了五天五夜的时候，我仿佛看到了女娲守在火边冶炼无论白天黑夜一刻也不能停歇的样子。生2这一处你读的也很好，你读”只见金光四射,大窟窿立刻被补好了“我仿佛看到女娲端起装着五彩石液体的盆子泼向天空而一瞬。生3：你读得太好了，我也要象你这样读一读，学生自读教师：老师这里有一段视频相信看了这段视频同学们更能够深刻的体会神话故事想象的神奇之处。通过视频感受想象的神奇，同学们神话故事的想象神奇吗？女娲是个女神，我想请所有的女同学站起来齐读女娲补天的文段，全体女生起立！师：请另外一个同学为我们展示夸父逐日的语段吧生1：我觉得这一处你读的很好“啥时间和干了黄河和渭河的水”你读这里的时候语速稍微快了一点这里处理得很好，霎时间原本表现时间很短暂，这么短的时间里夸父喝完了淮河和渭河的水，夸父的胃口可真大呀生2你读到太渴太累的时候，眉头情不自禁的皱了起来，仿佛此刻你自己就是夸父一般，加入表情读，读的真是好极了，我要向你学习。生3：我这里收集了一段，我也读的很好我想读给大家听一听。教师播放黄河，请全体学生起立在黄河的滔天浪声中感受夸父饮水时气吞山河的庞大气势读教师点评：刚刚有这样几个小组的同学听的特别认真，我要为他们点赞，为他们加两分。刚刚展示的同学也很优秀，他们的朗诵棒极了，让我身临其境，为他们的小组加五分，为他们个人加五分。三、书写神奇（四）神奇神话悟中想教师：想象是一双翅膀，他让几千年的文学作品浪漫而精彩。那么同学们你们想和神话故事的作者一样，拥有瑰丽的想象翅膀么？生：想！那么请走进异度空间想象游戏室，相信通过想象游戏，你也会有一双想象的翅膀。现在进入游戏吧教师打开课件界面，播放游戏规则游戏总规则： 教师出示物品名,学生根据物品接龙想象.本