语文人教版四年级上册19秦兵马俑

福建省课题小学教师的教学语言与学生学习有效性的研究 教学设计19*秦兵马俑 建瓯市第二小学 徐淑芳邮编：353100邮箱：1053662938联系电话讯地址：建瓯市第二小学教学目标：1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”。2、想象兵马俑的神态与气势，用“有的好像”仿写一段话。3、能有感情地朗读课文，感受中华民族的文化和人民的智慧。 教学重难点：想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教具准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课（一）导入：去年的9月3日是中国抗战胜利70周年，我们在天安门广场上举行盛大阅兵仪式，兵种涉及海、陆、空。正因为我们有这样强大的军队才能保护我国领土不受侵犯，人民的生活幸福安定。今天，老师要带大家去参观一支埋藏在地下千年，一支由秦始皇统率的军队秦兵马俑（书写课题，生读课题。秦兵马俑沉睡千年，一朝醒来震惊世界被誉为“世界第八大奇迹”让我们自豪的再读一遍）（二）学习课文之前老师设置了三大关卡，有没有勇气挑战？1俑的含义：俑就是用泥土、木、石或金属制品等做的像人的陪葬品。秦兵马俑就是秦始皇陵墓的陶制陪葬品。2、字词检测鸟瞰 鹖冠 铠甲 颔首 千乘所向披靡 身材魁梧 手执缰绳 殊死拼搏 解决了这些字词拦路虎，相信大家在接下来的学习会更加顺畅。3、划出文中的中心句兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。二、出示目标，指导学习师：秦始皇花了三十年的时间，为自己建造了一个规模宏大的陵墓秦兵马俑，秦兵马俑是什么样的呢？请大家围绕这三个问题，回到课文中寻找答案。1、你从哪些地方读出兵马俑的规模宏大，划出相关的句子2、课文介绍了哪几种兵马俑？你最喜欢哪一种兵马俑？说说喜欢的理由。3、细读第八自然段，边读边思考作者是怎么样把兵马俑的神态写生动，想象兵马俑的神态。三、自主学习，合作解疑组长组织小组成员合作学习(表扬第三组同学非常用心的读书，不少同学还在书上圈圈画画，不动笔墨不读书，这个习惯很好)四、展示反馈，交流感悟（一）感受秦兵马俑“规模宏大” 1、你从哪些地方读出了秦兵马俑规模宏大?（列数字、作比较）总面积近2000平方米（列数字），差不多50个篮球场那么大，（作比较）2、（观看视频）同学们，大家想不想去看看规模如此宏大的秦兵马俑呀！今天让我们一起穿越时走进这伟大的奇迹。（二）感受秦兵马俑的“类型众多”1、学习将军俑(图片）瞧，这支规模宏大的军队正向我们走来，走在最前面的是将军俑，紧跟其后的有还有 2、课文介绍了哪几种兵马俑？你最喜欢哪一种兵马俑，说说喜欢的理由。第二个问题的前半部分我们已经解决了，你最喜欢哪一种兵马俑？说说喜欢的理由。 3、个别读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象。师：这段话不仅是从外形和神态来描写将军俑，而且他的语言还非常有特色，谁发现了。生：引用（使用）了四个字的词语。师：这段话中到底有几个四个字的词语呢？大家读一读，画一画。生：有师：（幻灯片显示四个字词语带着重号）这种语言简短有力、庄重古朴，与将军俑刚毅的外形相呼应。而且在读的时候要读得重些。师：谁有当将军的勇气，敢于站起来，读一读。这个女生第一个举手，是女中豪杰，我们先用掌声鼓励鼓励。好极了，这不愧是女中豪杰，人中精英。师：（请一位男生）这位男生身材魁梧，很有气魄。师：（）一看就知道是久经沙场，重任在肩。这位大将军威风凛凛，气定神闲。师：将军俑被大家一说，简直是呼之欲出师： 看，这位大将军南征北战，所向披靡，让我们一起读出他的威武气势再看，这位大将军俑久经沙场，百战百胜，让我们读出对他的敬佩之情走进这位大将军，他俑英勇善战，缔造了秦王朝一统天下的神话，让我们读书对他的喜爱之情（三）、介绍武士俑、骑兵俑、陶马俑 俗话说“强将手下无弱兵”，我们大将军靡下还有 高大威猛的武士俑、能骑善射的骑兵俑 、体型健壮的陶马俑五、研读句段，学练结合1、感受“个性鲜明”师：同学们，兵马俑不仅类型众多，而且个性还非常鲜明（板书：个性鲜明）：兵马俑它是两千多年前的雕塑，当时的科学技术，非常的落后，我们的祖先，能够生动的雕塑出兵马俑的外形已经非常不容易了，而且他们还能够表现出兵马俑的神态，这就达到了更高的艺术境界。所以，评论家说，每一个兵马俑，（一起读一下第一句话）生：读师：我们两千多年前的兵马俑就达到了形神兼备的水平，真是让人叹为观止。请问作者是怎么样把兵马俑的神态写生动？大家刚才读书都很仔细，相信都有自己的发现。（生：（这段话的句子有什么特点？）排比句、前半部分描写神态，后半部分师作者的想象）师：作者前半部分写神态是自己看到的，后半部分写神态是自己想象的。作者的看与想完美结合，才使每个兵马俑栩栩如生。（师生配合读，师读第一句，女生读句子的前半部分作者观察的部分，男生读句子的后半部分作者想象的部分）师：兵马俑的神态，仅仅是书本上介绍的四种吗？生：不是师：你怎么知道生：从省略号2、练习仿说人物形态师：秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情， 现在老师挑出四种神态的图像（师点击鼠标，大屏幕出现四种神态各异的兵俑图像），请同学们认真观察图片仿照课文写法，用一两个简洁的四字词语先写神态，然后展开想象，用“有的好像”来说。3、写法迁移听完大家的描述,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过。非常不错，老师为你们点赞。其实我们的兵马俑只是一些没有生命的物体，而我们的作者却用生动的语言文字将兵马俑的规模宏大、类型众多，个性鲜明表现出来，我们的作者厉害吗？作者为什么能写的这么好，是因为。前段时间，我们学校刚开完校运会，老师收集了几张百米赛跑运动员的图片，请看大屏幕。出示图片：请模仿课文写法，选择几个运动员的比赛情形，可以抓住人物的外貌、神态、动作等，然后展开想像，用“有的好像”的表达思路，写一段话。生小练笔(小组合作,展开想象,仿写说句子,集体交流)六、总结交流，扩展延伸师：（指着板书）秦兵马俑的规模是如此的宏大，类型是如此的众多，个性是如此的鲜明，所以，作者在结尾，这样