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北师大版小学五年级数学上册第三单元 分数第四节 分数基本性质教学基本信息课题北师大版五年级数学上第三单元分数第四节分数基本性质作者及工作单位河北省邯郸市成安县长巷乡中心校指导思想与理论依据在学生已初步理解分数意义的基础上进一步学习分数的相关知识，通过分数与除法的关系，将除法中商不变的性质，推导出分数的基本性质，并学会运用知识将分数进行转化成指定的分子或分母而大小不变的分数。教材分析使学生进一步认识分数，获得更多有关分数的知识为将来学习分式做准备，认识分数和除法关系，有利于开发学生智力，培养学生逻辑思维能力。学情分析探索分数的基本性质，关键是让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流的基础上进行归纳。通过活动使学生初步体验分数的大小相等的关系，引导学生分别观察、寻找、规律，并展开充分的交流讨论，在此基础上归纳分数的基本性质。教学目标知识与技能1、 通过教学使学生经历探索分数的基本性质的过程。2、 使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化指定分母做分母的分数，而大小不变。3、 通过观察探索等学习活动，体验学习数学的兴趣。过程与方法1、 通过观察分析推理发现分数的基本性质。2、 能正确运用性质解决一些数学问题。情感态度与价值观1、 通过观察分析发现规律，培养学生的思维能力，开发学生的智力。2、 通过探索交流得出结论，提高学生的兴趣。3、 增加学生的信心。教学重点和难点重点：探索分数的基本性质。 难点：理解并运用分数的基本性质。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境。二、进行新课。把整体“1”平均分成5份，每份是几份之几？5份是几分之几？把整体“1”平均分成10份，每2份是几分之几？10份是几分之几？根据分数的意义，今天来探索分数的基本性质。 1、 引导思考2、 观察 3/4到6/8，再到12/16的分子、分母，发现了什么变化？3、 归纳根据学生积极发言，应该能正确回答。讨论交流复习商不变的规律，为找分数的基本性质做准备。 通过分析讨论发现规律与商不变的规律进行比较板书设计分数的分子分母都乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。学生学习活动评价设计主动参与积极发言勤于思考自我反思总体自我评价符合某一项的请打“”进行自我评价。教学反思本节课的教学是在学生掌握分数与除法的关系，以及商不变性质的基础上进行的，要求学生要理解分子分母同时乘以或除以相同
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