语文人教版三年级下册29.古诗两首 乞巧

29.古诗两首教学目标：1、会认8个生字。2、有感情地诵读并背诵古诗，体会诗中丰富的想象。3、能有自己的话讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。教学重难点：1、感情朗读诗歌，想象诗歌描述的画面。2、感受古时候人们对美好生活的追求；了解诗中蕴含着的民间传说。3、理解诗意，了解我国悠久的历史文化。教学方法：设境想象法、重点字词剖析法、朗读体会法。教学准备：学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。教师：相关课件。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、激趣导入，揭示课题。1、谈话激趣：同学们，你们喜欢古诗吗？老师和你们一样也喜欢古诗。下面哪个同学能背一背自己熟悉的古诗？同学们，古诗，是我们中华民族文化的精髓。一首好诗，蕴含着一幅生动的画面，有的还包含着一个感人至深的故事，让人读后回味无穷。现在，老师也想背一首给你们听，好吗？（师背唐代诗人杜牧的清明）2、导入新课：这是一首唐代诗人杜牧的清明，是写我国传统节日清明节的古诗。这节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日乞巧节的古诗乞巧。老师板书课题。学生齐读课题。学习生字“乞”。3、这首诗是唐代诗人林杰写的。简介作者。二、初读自悟，整体感知。 1、下面我们先来听一听古诗朗读，（课件出示：古诗朗读。）2、学生按要求自由读古诗。3、指名朗读，师生共同评价。4、刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？是哪两个字？比较：宵霄。学习生字：霄5、下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？遇到不理解的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决。三、品读鉴赏，积累内化。1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗的第一、二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解“七夕”“碧霄”。）2、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说之一的牛郎织女的故事。（课件播放牛郎织女的故事。）3、是啊，女郎织女历尽了千辛万苦终于在农历的七月初七这天在鹊桥相聚。人们为了纪念他们这段忠贞不渝的爱情，把每年农历的七月初七定为七夕节，也是我们中国人自己的情人节。4、在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行诗吗？（指名读）每到七夕这天，青年男女们纷纷携手来到了户外，抬头仰望星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的情景，此时人们是一种怎样的心情？（生体会，再读）假如是你也是人群中的一个，你是一种怎样的心情？（生体会，多种形式读）5、：牛郎织女的故事感动着我们每一个人。织女不仅有美丽的容貌，而且心灵手巧。你对织女有哪些了解？6、在这样一个皓月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，这寄寓了人们的团圆之梦。织女的手巧也让无数的人间少女折服。这一天，少女们都要举行一个仪式，期盼着自己像织女一样手巧。请同学们自由地读一读诗的三、四行。想想人间的姑娘少女们在举行一个怎样的仪式呢？(学生读）（指名说）7、古时候的少女们在牛郎织女每年相聚的这一天，都会向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节，看看乞巧的方式有哪些？（指名说）8、请同学们自由地读诗的三、四行，边读边思考：你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（1）那些姑娘少女们多吗？哪里看出人多？读出诗句。在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（2）她们穿了多少条呢？真的有几万条吗？那是多少条？“几万条”在这里是虚指。在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（尽）9、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读得更好？（指名读，齐读） 这些姑娘少女们在月光下穿着红丝线，她们还在乞求着，知道她们在乞求什么吗？一首乞巧歌表达了她们的心声。（出示课件：乞巧歌) 让我们带着这种强烈的感情，再读这两行。（生读）四、熟读成诵1、诗人林杰写下乞巧这首古诗，表现了人间少女们乞取智巧的热烈场面，我也被姑娘少女们追求幸福的美好心愿深深地感动了。齐读古诗。 2、你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）五、体验升华1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道你们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？ 2、你还想为哪些人乞求呢？ 3、古时候到底是怎样的节日景象呢？老师这里有一段我们现代人是过乞巧节的图片。（出示图片，学生欣赏） 4、请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地