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文档简介

教学资料范本由“做操事件”想起的编 辑：_时 间：_二期课改给我们今天的幼儿教师提出了严峻的挑战.同时也提供了发展的机遇。二期课改赋予教师“以幼儿发展为本”教育理念.要真正转变角色去关注、理解发展中的幼儿.并在教育实践中把新的理念转化为教育行为.确实有一定的难度.因为.我们还是习惯于用成人的思维方式去看待幼儿.缺乏从更广阔的生活背景中去理解幼儿的学习和发展。我认为教育行为的真正转变需要教师实践经验的积累.需要教师不断的内化和反思。涵涵是我班的一个男孩。一天早晨.他和其他孩子一样排队做操.我边示范边发现涵涵的动作从头至尾都是与其他幼儿相反的。操做完后.他走到我面前对我说：“叶老师.我的动作和小朋友是相反的。”我听了以后问：“你为什么要做相反的动作”.他笑着对我说：“我喜欢做反动作。”我很生气.心想：涵涵今天做操不认真.肯定是故意捣蛋.于是我批评了他.他当时不知所措的看着我.似乎有一脸的委屈。当天下午.我又想起了这件事.觉得早晨是否处理得太急促.我没有一再的追问.涵涵是不是还有其他的原因呢？涵涵是个很聪明的孩子.尤其是逻辑推理智能较突出.小班时就会计算两位数的加减法.他对周围事物的观察力很强.事物的细微变化.他都能第一个发现。同时他的个性也很特殊.平时他几乎不和同班的孩子交往.也不与老师交流。涵涵的父母都是知识分子.父亲还是博士生.平时重视对孩子的教育。第二天.我遇见了涵涵的妈妈.与她聊起涵涵昨天做操的事.她妈妈告诉我：“涵涵回家一直在问我们.老师做操时伸左手.我们小朋友为什么要伸右手？我们为什么要与老师做相反的动作”。听了涵涵妈妈的话后我明白了.涵涵的空间智能很好.虽然做操时老师在孩子面前是作镜面示范.但涵涵也能分清左和右.以至于他做的动作与老师相反.我的确错怪了他。对于涵涵这样一个孩子.我在思考.是不是该满足他这方面的需求.给他一个发展的空间。以后几天做操.我就让涵涵排在队尾.这样既不影响其他的同伴.也能满足他的需求。我对他说：“你以前做操的动作是对的.你就象以前一样做.好吗？”涵涵听了我的话后非常高兴.从这以后.他每天的早操都做得十分认真。只有学会理解.才能学会关爱。在幼儿园的保教实践中.我们的教师经常会犯这样的错误：以自己的想法替代幼儿的想法.以至于在不同程度上损伤了幼儿的自尊心。我通过这件事.觉得学会理解从某种程度上说是一种接纳、允许、宽容和等待。我们要欣赏幼儿、接纳幼儿的心理
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