《走一步再走一步》教学设计

走一步 再走一步 教学设计 教学目标 1 默读课文 初步感知课文内容 理清作者思路 2 学习课文的细节和心理描写 揣摩人物心理 巩固运用心理描写片段作文 3 理解 我 的脱险经历带来的人生启示 理解 走一步 再走一步 的含义 教学重点 心理描写 教学难点 理解题目的含义 理解 我 的脱险经历带来的人生启示 教学过程 一 导入新课 在生活中 我们常常会遇到一些意想不到的困难 比如 父母突然下岗了 家中经济 陷入困境 你自以为学习挺努力的 可升人中学后 却发现自己和别人差距挺大 不会学 习 你想和同学们搞好关系 可又感到大家都不理解你 面对这些 你也许感到困惑 也许感到茫然 其实 人生路上遇到困难是正常的 在困难面前 是灰心丧气 束手无策 以致终与成功无缘呢 还是毫不畏惧知难而上 最终到达胜利的彼岸 看似很大的困难到 底该怎样克服 庄子说 不积跬步 无以致千里 今天 我们学习美国作家莫顿 亨特 的 走一步 再走一步 看看能获得怎样的人生启示 2 走近作者 了解写作相关背景 课件 3 预习检查 读读写写字词 课件 4 整体感知 明确行文思路 1 快速默读课文 完成任务 1 标注段落序号 2 根据记叙文六要素把握文章内容 3 在你喜欢或有疑惑的地方做好标注 如你认为描写得好的句子 揭示主题的句子 有疑问难以理解的句子等 2 整体把握文意 抢答 引导 1 本文作者是谁 哪个国家的 文章以第几人称叙述 追问 文中的 我 是否作 者本人 引导 叙事散文 自己儿时的经历 2 故事发生的时间 追问 多少年前 当时作者多大年纪 再追问 56 年前的事情 一个 8 岁孩子的记忆 来龙去脉 当时的状况 心情 却依然那么清晰 说明了什么 引导 必定是非常难忘 甚至是影响深远的人生经历 3 故事发生的地点 费城 追问 再具体点 哪个地点 某公园 一道悬崖处 再追问 怎样的悬崖 多高 对我来说 难爬吗 为什么 引导 我从小就是一个病弱的孩子 妈妈的警告 想象 如果没有走出这勇敢的一 步 他的人生可能会怎样 4 文中的人物 除了 我 还有哪些人 5 试用一句话概括文章的内容 引导 根据学生回答情况 可酌情引导从 我 杰里 爸爸等不同人物出发 从 不同的角度复述故事 行文思路明确 冒险 脱险 人生启示 5 美点追踪 在孩子们一个接一个往上爬的时候 我 的心理是怎样的 我 爬悬崖也像他们那 样一帆风顺吗 找出 我 爬悬崖的具体动作以及刻画 我 心理活动的语句 揣摩 我 的心 理变化 引导 本文刻画人物心理的方法 1 内心独白 2 想象和幻觉 3 通过动作 神态折射出人物心理 4 通过环境描写烘托 小组讨论 试在文中分别找出例句 并作赏析 表达效果 人物心理 6 主题合作探究 1 父亲是怎样帮助 我 脱险的 他对 我 的指点 哪一处让你感触最深 对你有 什么启示 2 结合文章最后一段 说说你对题目 走一步 再走一步 的理解 3 明确主旨及写作特色 以小见大 以事喻理 7 拓展延伸 选做 1 父亲为什么不直接把孩子抱下来 他不怕孩子失足吗 从中看出这是一位怎样的父亲 如果是母亲来的话 她又会怎样做 你能想象一下吗 2 杰里算是 我 真正的朋友吗 他为什么抛下我还是和大家一起走了 你能揣摩一下 他当