美丽的秋天.doc

观摩课的教案(实录)美丽的秋天用数学教学内容：教科书第47页和第50页。教学目标：1、能看懂图意，知道大括号以及问好的含义，能从图中看出告诉了我们什么，要求什么问 题，并会列式计算。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力。初步体会生活中处处有数学。教学重点：能看懂图意并能正确列式。教学难点：理解大括号和问号的含义。教具准备：放大的图片教 法：情境教学法、直观演示法学 法：合作学习法、观察比较法教学过程： 一、创设清净，引入新课师：孩子们，我们知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）师：真聪明，秋天不仅仅是一个气候适宜、不冷也不热的季节，而且它还是一个大丰收的季节。田野里的枣啊、梨啊、玉米啊、花生啊都成熟了，到处都飘散着香味和甜味。咱们现在就到田野里去尽情地闻一闻，看一看。1、出示挂图。师：请仔细观察这幅图，看看在秋天的田野里，你都发现了什么？（学生踊跃发言）2、教师小结：在秋天的田野里，有茂密的树林，像地毯似的绿草地，还有像太阳一样的向日葵和咧着嘴笑的红石榴，它们成熟的香甜味吸引来了美丽的蝴蝶，而这些美丽的蝴蝶又吸引来了一群可爱的小朋友。看了这个画面，你觉得秋天的景色怎么样啊？（美、漂亮、迷人-）师：那咱们就给这幅图起个名字叫“美丽的秋天”好不好？（好）二、启发诱导，探究新知1、教学捉蝴蝶图，引导学生说图意，教学大括号和问号师：在这美丽的秋天里，一只调皮的小蝴蝶飞来飞去，惹得一群小朋友追着它跑来跑去。请观察上面这幅图，谁能说说这些小朋友在干什么呢？生：“有四个小朋友在捉蝴蝶”“有两个小朋友在捉蚂蚱（看小草）”“-”师：你们观察的真仔细，谁能把这两句话连起来说一遍？（找几个学生说，再同桌互说）你们刚才说的说得这两句话就是图里告诉我们的信息。你们能根据这两个信息，提一个数学问题吗？（抓住“一共有几个小朋友？”“总共有几个小朋友？”这两句话进行具体的表扬，以引导其他的学生提合适的数学问题）（同桌互说）师：谁能把图里告诉我们的两个信息，和你们刚才提的一个数学问题，连起来说一遍？引导学生用简练的语言说图意。师：那么“一共有几个小朋友”中的“一共”是什么意思？（合起来的意思）师：你能用手势表示一下“合起来”吗？（师生一起用手势表示）师：你们表示得非常形象，那么你们除了用手势，还能用一种数学符号表示“合起来”吗？（培养学生的想象能力）师：你们的想象能力真丰富，老师呢，也想了一种表示合起来的数学符号，而且别人一看它的样子就知道它表示合起来，想知道它是谁吗？（想）那我们就快快把它请出来。请看（在图上相应的位置粘贴粘贴大括号）师：这是一种数学符号，它的名字就叫大括号，想和它交个朋友吗？（想）那就喊着它的名字向它问声好。生：“大括号你好”“嗨，大括号”师：为了记住怎么这个新朋友，请看一看它张什么样子？（学生踊跃发言）它 像不像刚才咱们用手势表示合起来的样子呀？（教师边说边打手势）（像）所以呀，咱们一看到它的样子就知道它表示合起来，也就是“一共或者总共”的意思。好，现在谁能来说说大括号表示什么意思？（多找学生说）师：那么一共有几个小朋友是我们刚才提的一个数学问题，怎样才能知道这句话是我们提的问题呢？它呀，有一个标记，这个标记在哪里问题就在哪里。这个标记是什么呢？想知道吗？（想）好，请看（在图上相应的位置粘贴问号）师：它呀，也是一种数学符号，因为它表示问题，所以它的名字就叫“问号”，这是我们今天认识的第二个新朋友，和它打声招呼吧？师：问号站在大括号下边，就说明“一个有几个小朋友”是我们要求的问题。好了，孩子们，谁知道在图中怎样找问题？生：只要找到“？”就找到问题了（多找几个学生说师：那谁能说说要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？算式怎么写？根据学生回答教师板书4+2=6 师：很聪明，谁能看着图，说一说算式中的“4”、“2”、“6”各表示什么？（学生说老师指图，学生自己边说边指）2、教学葵花图师：说得非常好，指的也非常对。咱们这么快就算出了一共有6 个小朋友，这6个小朋友在草地上不停地追啊、追啊，感到有点累了。忽然想起好朋友小强就在旁边住，于是就想到小强家休息一会儿，小强见他们来了，可高兴了，赶快跑到葵花园里去摘向日葵，好用葵花子来招待他的这群好朋友。瞧，小强正在地里忙着呢！咦，咱们认识的两个新朋友也跟着一起来了，请看中间这幅葵花图。（教师手指葵花图）师：孩子们，仔细想一想，大括号下面这个“7”表示什么意思？（引导学生说出“一共有7棵向日葵”或者“总共有7棵向日葵”）师：你们还发现了什么？（教师手指摘下了3棵）谁能说说问题在哪里？（还剩的那里）师：你怎么知道？（因为问号在那里）师：那谁能说说问题是什么？（还剩几棵向日葵？）师：图的意思我们已经看懂了，谁能用三句话把这幅图的意思说一遍（多找几个学生说）师：那要求“还剩几棵向日葵”用什么方法计算？算式怎么写？（根据学生回答板书）7-3=4师：谁能根据图说一说“7”“3”“4”各表示什么？3、观察比较，揭示课题师：孩子们，你们真了不起，这么短的时间就解决了两个数学问题，在解决这两个问题时，都要用到我们平时所学的数学知识，所以我们这节课的主要任务就是“用数学”（同时补充板书）师：刚才我们在用数学知识解决这两个问题时，用的计算方法一样吗？（不一样）为什么？师：你们的意思我明白了，也就是说它们的问题不一样，所以计算方法也不一样，是吗？师：孩子们，老师真是太喜欢你们了，你们非常的聪明，这么快就知道要根据问题去想合适的计算方法。4、练习师：小强把摘下的向日葵带到家里了，去招待他的那群好朋友 ，小强家的院子可真漂亮啊：树上挂满了沉甸甸的红石榴，种的菊花也盛开了，吸引了五颜六色、异常美丽的蝴蝶，也吸引来了我们的两个新朋友。仔细观察这两副图，看看石榴和蝴蝶都给我们提出了什么问题？引导学生找问题并说出问题“还剩几个石榴？”“一共有几只蝴蝶？”(解决问题可以采用男女比赛的形式)师：孩子们，秋天的田野不但美，而且还蕴藏了这么多的数学的问题，不过，再多的数学问题，我们也不用怕，因为我们只要做到两点就行了：首先，仔细看图，弄清图里告诉了我们什么，问的什么问题；第二，根据问题，选用合适的计算方法。只要你记住了这两点，什么样的问题呀，也难不住我们这帮聪明的孩子们。师：好了，孩子们，秋天的田野是美，但还有更美的地方呢，想看吗？（想），好，请看。三：巩固练习，掌握新知。出示第50页挂图师：美吗？（美）是呀，这里的景色太迷人了，碧绿的草地，蓝蓝的湖水。天鹅在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷叶上欢快地歌唱，鱼儿在水里自由自在地游荡。这些小动物太可