七年级英语字母和音标的教学案例整理.doc

七年级英语字母&音标的教学建议（教案实例）（一）学英语真好玩，一百符号要记全； 字母共计五十二，大写、小写各一半； 音标共计四十八，元音二十，辅音二十八； 学英语，很容易，读写听说和翻译； 多模仿，多记忆，早读晚听别忘记； 只要坚持有毅力，考试定能取得好成绩； 理想大学属于你，将来必定成大器。 赠七年级新生 在初中各门学科中，英语是最容易两极分化的学科，而词汇学习是学生学习英语的一道“门槛”。可以说如果学生学会了如何记忆单词，那么，他就掌握了学习英语特别有利的途径。许多学生因为词汇量小，看不懂课本，听不懂录音，听不懂老师讲课，一些练习无法做，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。 牛津初中英语（含预备课程）教材涉及面广、信息量大、词汇多，预备课程、7A和 7B都近500个单词，整套教材的词汇量近3000，比原JEFC教材的词汇几乎翻一翻。这么多的单词，再加与此相关的短语铺天盖地的压向学生，如果我们不教会学生如何预习单词、记忆单词，那就无法从根本上解决英语学习问题。那么新课程背景下的单词应该如何进行教学呢？首先，要教会学生48个音素，掌握单词的拼读方法（学生自己能够认读单词，培养学生预习词汇的能力）；其次，要教给学生一些科学记忆单词的方法，让学生形成终身学习的能力。一、字母教学建议字母表字母读音字母读音大写小写大写小写 ABCDEFGHIJKLMabcdefghijklm /eI/bi:/si:/di:/i:/ef/dZi:/eItS/aI/dZeI/keI/el/em/ NOPQRSTUVWXYZ nopqrstuvwxyz/en/EU/pi:/kju:/A: /es/ti:/ju:/vi:/dVblju:/eks/waI/zed/ 几乎所有的老师都认为教授26个英文字母是最枯燥的课，但是有一位老师选择了一个有趣的角度，她发现很多学生的用品上都有英文缩写，于是就请学生抄写所有的带有英文字母的商标品牌，看谁收集得多、读得准确。这样，一节单调、几乎没有内容的、学生水平不一的字母课竟然上得丰富多彩、兴趣盎然，学生互教互学，课已完，兴未尽，这种活动学生自己延续了好几天。这位教师还特别嘱咐学生，看谁收集得多是比一比谁的观察力敏锐，谁细心，并不是要大家去买名牌商品。教师还教学生认识了Made in China，并让学生注意看看哪些是中国制造的。结果学生发现很多商品上虽然标的是英文品牌，但都有 Made in China的字样，这个活动还增强了学生的民族自豪感。另外，还可让学生尽可能地回忆在小学学习过的一些字母及一些常见的缩写词：如，X，Y，Z表示未知数；S表示面积，H表示高，R表示半径，O表示圆心等。常见的缩写词有：W C（厕所）；WTO（世贸组织）；S M Z（消炎片）；CCTV；SNTV；APC等。让学生尽可能地将26个字母找全，当他们基本上能认读后，再把这些字母按顺序排列好，让学生反复朗读，并要求他们正确书写。在学生能正确地朗读和书写字母后，可立刻进行音标教学。字母、音标教学时间可用45周时间。字母歌Sing the ABC song（要让每个学生都会唱字母歌）二、音标教学建议英语48个国际音标表元音（20个） 单元音（12个）前元音（4个）/i:/ /I/ /e/ /A/中元音（3个）/:/ /E/ /V/后元音（5个）/O:/ /D/ /A:/ /J/ /u:/ 双元音（8个） /eI/ /aI/ /OI/ /EU/au/ /IE/ /eE/ /uE/ 辅音（28个）爆破音（6个）/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/摩擦音（12个）/f/ /v/ /W/ /T/ /s/ /z/ /F/ /V/ /w/ /r/ /j/ /h/鼻音（3个）/m/ /n/ /N/舌侧音（1个）/l/破擦音（6个）/ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /tS/ /dZ/（一）语音阶段的要求 语音阶段的主要要求是学生应能识别国际音标，借助音标正确读生词。因此，这一阶段的重点是音素，在音素中又集中于英语的元音和中国学生感到困难的一些辅音。学习语音的主要途径是模仿，发音要领只是用于对学生的辅助，要做到真正掌握则要求长期不懈的努力。语音阶段结束后，仍需要继续注意正确的发音和语调等。 （二）为什么要学习国际音标？ 英语是拼音文字，但英语的拼法与读音并不总是一致。在许多情况下需要借助于其它手段才能判断一个词的读音，国际音标就是手段之一。国际音标如同汉语拼音一样，它是帮助我们掌握词的发音的一种符号。熟悉了国际音标，我们就可以借助它读出每个词的发音。 国际音标是不同于字母的一种符号，每个符号只代表一个音。在学习音标时，应该务求读准，不要马虎。这样才能正确读出每个词的音。 （三）如何学好英语语音？ 学习语音的最主要的方法是模仿，其它都是辅助手段。 模仿的第一步是注意听，听的准才能模仿的准。不要还没有听清就急于模仿，要注意听老师的发音，如果跟录音机学，一定要多听几遍再跟读。模仿的另一个重要方面是观察口形。注意看老师发音时的口形，因为口形与发音有直接的关系。可以准备一个小镜子。在模仿时，观察自己的口形与老师的口形是否一致，如果自己的口形有误，应该纠正过来。 发音的毛病自己往往难于发觉，因此，要让老师和其他同学听自己的发音，请他们评论和帮助纠正。 英语语音与汉语语音分属不同的系统，要注意避免用汉语的语音替代英语的语音。 （四）如何科学的学习国际音标？ 字母学习结束后应立刻学习音标。学习音标可采用如下两种形式： （1）利用英语字母； （2）利用汉语拼音Period 1 利用英语字母学习国际音标Step 1 英语中共有26个字母，48个音标（素）。请同学们正确朗读下列字母：1、Aa/eI/ Ee/i:/ Ii/aI/ Oo/EJ/ Uu/ju:/ Rr/B:/2、Bb/bi:/ Cc/si:/ Dd/di:/ Pp/pi:/ Tt/ti:/ Vv/vi:/ Gg/dVi:/3、Ff/ef/ Ll/el/ Mm/em/ Nn/en/ Ss/es/ Xx/eks/4、Jj/dVeI/ Kk/keI/ 5、Hh/eItF/ Qq/kju:/ Ww/dVblju:/ Yy/waI / Zz/zed/或/zi:/第一组每个字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些音标。/ eI / /i:/ /aI/ / EJ / /ju:/ /B:/ （Read them again and again. If the SS cant read them correctly, write the right letter under each of them.）另外，我们可将/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/，将/tF/拆成/t/ 和/F/，这样我们又认识了四个音素。Aa / eI /e/ 和 /I/，Oo /EJ/E/ 和/J/第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素 /i:/，即字母E的名称音，只要将这个音去掉，就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在单词中的读音（c, g有例外情况）。这叫去尾法Bb /bi:/ /b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Cc /si:/ /s/ /i:/ 去/i:/余/s/Dd /di:/ /d/ /i:/ 去/i:/余/d/ Pp /pi:/ /p/ /i:/ 去/i:/余/p/Tt /ti:/ /t/ /i:/ 去/i:/余/t/ Vv /vi:/ /v/ /i:/ 去/i:/余/v/Gg /dVi:/ /dV / /i:/ 去/i:/余/dV/ 先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV/(Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/，大家可记住元音字母e在单词中的大多数情况都发/e/，而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉，就可以得到字母f, l, m, n, s, x在单词中的读音。这叫掐头法 Ff /ef/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/ Ll /el/ /e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/ Mm /em/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m / Nn /en/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/ Ss /es/ /e/ /s/ 去 /e/ 余 / s / Xx /eks/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/ 先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /ks/(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)注意： / l / 在句首的读音。同样地，第四组我们只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名称音，即可得到字母J、K在单词中的发音：/dV/，/k/最后，第五组，通过字母H，我们可以学会音素/tF/读音，它前面的/eI/ 是字母A的名称音，我们已熟悉。字母Qq/kju:/中的两个音素我们都已熟悉；字母 Ww/dVblju:/中只有一个/ V /我们不熟悉，可通过此字母学会它的读音；通过字母Yy/waI /，我们可学到音素 / w /读音，它后面的/ aI /是字母I的名称音；通过字母Zz/zed/，我们可学到音素/z/ 的读音，另外，这个字母也读/zi:/, 我们也可以采用去尾法得出 /z/ 的读音。 Step 2: 通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/EJ/，/u:/，/e/，/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / J /, U/ju:/ 又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读”的方法，下面我们将就所学的这些音素进行拼读练习。/beI/ /seI / /deI/ /peI/ /teI/ /veI/ /dVeI/ /feI / /leI / /meI/ /neI / /seI / /keI/ /tFeI/ / weI / /zeI /bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dVi: / /fi:/ /li:/ /mi:/ /ni:/ /si:/ /ki:/ /tFi:/ /wi:/ /zi:/baI / /saI / /daI / /paI / /taI / /vaI / /dVaI/ /faI /laI / /maI / /naI / /saI / /kaI/ /tFaI/ / waI/ /zaI/bEJ/ /sEJ/ /dEJ/ /pEJ/ /tEJ / /vEJ/ /dVEJ/ /fEJ/lEJ / /mEJ/ /nEJ/ /sEJ/ /kEJ/ /tFEJ/ / wEJ/ /zEJ/bju:/ /sju:/ /dju:/ /pju:/ /tju:/ /vju:/ /dVju: / /fju:/ /lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/ /lB: / /mB: / /nB: / /sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: /b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV/ /f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /tF/ / w/ /z/Step 3: 单词拼读练习。(可到预备教程及7A中选择一些单词让学生练习拼读)a /eI/ a. m. /eI em/ are /B: / be /bi:/ bus /bs/ art /B:t/ buy /baI/big /bI/ aunt /B:nt/ last /lB:st/ book/bJk/ any /enI/ after/B:ftE/ answer /B:ns/ beautiful /bju:tIfl/cake /keIk/ car /kB:/ card /kB:d/ come /km/ day /deI/ color /kl/ desk /desk/ does /dz/ duck /dk/ clean /kli:n/ class /klB:s/ climb /klaIm/ cousin /kzn/ dinner /dIn/ chicken /tFIkIn/ classmate/klB:smeIt/each /i:tF/ eat /i:t/ eight / eIt/ e-mail /i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/ fifty /fIftI/ fine /faIn/ five /faIv/ fly /flaI/ game /eIm/ garden/B:dn/gate /eIt/ get /et/ up /p/ glasses /lB:sIz/(注意/h/ 的发音要领。)half /hB:f/ he /hi:/ help /help/ helpful /helpfl/ hi /haI/ hill /hIl/ his /hIz/many /menI/ see /si:/ in /In/ middle /mIdl/ Internet /Intnet/ is /Iz/ it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/ late /leIt/ later /leIt/ left /left/ lesson /lesn/let /let/ light /laIt/ like /laIk/ listen /lIsn/ lovely /lvlI/lunchtime /lntFtaIm/me /mi:/ milk /mIlk/ mine /maIn/ miss /mIs/ Monday /mndI/ Mrs /mIsIz/mum /mm/ music /m ju:zIk/ must /mst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/new /nju:/ newspaper /nju:zpeIp/ nice /naIs/ nine /naIn/ number /nmb/park /pB:k/ party /pB:tI/ pen /pen/ pencil /pensl/ pet /pet/ pick /pIk/place /pleIs/ plane / pleIn/ play/pleI/ please /pli:z/ put /pJt/ seven /sevn/sign /saIn/ sister /sIst/ sit /sIt/ six /sIks/ slim /slIm/ some /sm/ supper /sp/sweater /swet/ swim /swIm/ table /teIbl/ take /teIk/ teacher /ti:tF/ tell /tel/ten /ten/ very /verI/ visit /vIzIt/ wait /weIt/ we /wi:/ why /waI/Step 4: 总结、布置作业单词拼读练习：（可直接采用教材后面的词汇表中的部分单词进行练习）an /n/ all /R:l/ and /nd/ at /t/ ask / B:sksk/back /bk/ bad /bd/ bag /b/ ball /bR:l/ be /bi:/bed /bed/ big /bI/ bike /baIk/ bird /b:d/ black /blk/blouse /blaJzblaJs/ blue /blu:/ boat/bJt/ book /bJk/box /bDks/ boy /bRI/ bus /bs/ but /bt/ broom /bru:m/cake /keIk/ call /kR:l/ can /kn/ cap /kp/ car /kB:/cat /kt/ chair /tFe/ class /klB:skls/ clean /kli:n/clock/klDk/ close /klJz/ coa /kJt/ come /km/ cup /kp/通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标：1、编一段话，里面含48个音标Look at Kates picture. Some birds are in an orange tree. A young woman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. Perhaps she is five. Whats more, there is a cow near her.2、自编一些Rhyme如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。/eI/ Name, name, whats your name? Game, game, lets play a game. Lake, lake, this is a lake. Plane, plane, is that a plane? Grade, grade, Im in Grade One. Make, make, I can make a paper plane./i:/ You see, Im a little bee. Flying over the tree. When you eat sweets with tea, dont forget me, dont forget me./aI/ Sleep at night, I dnot know why. Say “Good night”, it is polite. In the morning light, to do what is right, with all your might.3、自编歌曲如开闭音节歌（“小松鼠”旋律） 开音节，音节开，一元字母在后排； 不怕一辅堵后门，还有哑e在门外； A，E，I，O，U，就发/eI/ /i:/ /aI/ /J/ /ju:/； 闭音节，音节闭，一元字母生闷气； 辅音字母堵后门，一元字母音短急； A，E，I，O，U，就发/A/ /e/ /I/ /D/ /。4、做游戏巩固音标*音标接龙 教师在黑板上画一个男孩、一个女孩，然后拿出一个元音卡片，如/eI/，教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音，如/leIk/, 让学生用/k/ 这个尾音再组音，可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等，男女生以抢答形式，不重复别人的音。一节课可以练习56个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性，而且学到了用元音组音的能力。*Bingo游戏。三、英语元音与辅音发音要领1、元音和辅音的定义：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。发音时声带不振动的辅音称为清辅音；发音声带振动的辅音称为浊辅音。2、元音概述：元音是有噪音的语音。形成元音时，声带振动，气流经由咽腔和口腔逸出时，不受到任何阻碍，没有可以听得到的摩擦声。英语里共有20个元音（单元音个，双元音个）。元音之间的差异，是由发音时各发音器官所采取的不同位置形成的。所谓“不同位置”，指的是舌头的高低与前后，牙床的开合程度，以及唇形的大小和圆扁。但其中决定的因素是舌头的位置：舌头是在口腔的前部、中部或者后部，决定所发的音是前元音、中元音还是后元音；舌身隆起的高度以及舌的哪一部分隆起最高，决定发出的元音是开口元音、半开元音、合口元音、还是半合元音。牙床开合的程度是由舌位的高低所决定的，而双唇的圆扁和大小对形成不同的元音也有相当的影响。因此，描述一个元音的发音部位，主要是描述它的舌位和唇形。（1）单元音和双元音：单元音在发音时唇形和舌头不变。双元音由两个元音组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位要作相应变化。单元音的特点。 单元音分前元音、中元音和后元音（共12个）前元音（4个：i:，I，e，）的特点A、 舌尖抵住下齿。B、 舌前部向硬颚抬起，中间留出空隙，发i:时舌前部抬得最高，所留空隙最小，发时舌前部最低，所留空隙最大。C、 使用扁唇，发i:时牙床开得最小，发时牙床开得最大。D、 i:是长音，其它都是短音。元 音舌 身 隆 起 部 分唇 形牙 床 开 合 程 度i:舌前的中部扁窄，接近于合I舌前的后部扁窄到中等，接近于半合e舌前扁或正常中等，半合与半开之间舌前正常宽，半开与开之间i: 口形略微开一些，嘴唇扁平，舌头略微抬高一点。此音是长元音，发此音时应持续时间较长。I 口形比发i:时稍开，嘴唇稍扁。发I时肌肉松懈。此音是短元音。e 口形稍扁,舌位处于半高半低之间。注意不要把e发成aI。 嘴要张大，舌位抬到半低与低之间；发此音时，要注意舌头不要滑动，不要把发成aI。中元音（3个：:，）的特点A、 舌尖轻抵下齿，或略微离开下齿。B、 舌身的中部隆起。舌的两侧不接触上颚。C、 使用扁唇或中常唇形。元 音舌 身 隆 起 部 分唇 形牙 床 开 合 程 度:舌身的中部，即舌前与舌后交界部分扁，与i:的唇形一样窄，半开与半合之间舌身的中部比:略后扁或正常中等，接近半开舌身的中部略偏前扁宽，半开与开之间:口腔在半开半闭之间，唇成自然状态。此音是长元音。 口腔在半开半闭之间，口形和唇成自然状态，肌肉放松。此音是短元音。 口腔几乎全开，唇成自然状态。此音是短元音。后元音（5个：B:DR:Ju:）的特点A、 舌身后缩，舌尖不触下齿。B、 舌后部向颚抬起，舌的两侧不接触上颚。C、 B:用中常唇形，其余均用圆唇。元 音舌 身 隆 起 部 分唇 形牙 床 开 合 程 度B:舌后之中部正常宽，全开D舌后开圆唇中等到宽，全开R:舌后圆唇，介于开合之间中等，稍大于半开J舌后之前部圆唇，接近于合中等，稍大于半合u:舌后合圆唇窄，接近于合B:嘴全开，嘴唇成自然状，不扁也不圆。此音是长元音。D舌尖离开下齿龈，口形成椭圆。此音是短元音。R: 舌尖离开下齿龈，口形成圆形，往前噘；口形在半开半闭之间。此音是长元音。J 舌尖离开下齿龈，舌后部向软颚抬起；口腔半闭，唇较圆。此音是短元音。u: 舌尖离开下齿, 舌后部向软颚抬起,双唇收圆，成圆孔状，舌位略微比J低一些，肌肉比发J时紧张。此音是长元音。 双元音的特点。（共8个）A、 由两个元音组成，发音时由第一个元音向第二个元音的部位滑动，但不完全到达第二个元音的部位。发音过程中唇形、舌位及牙床开合程度均有相应的变化。B、 前重后轻。第一个元音响亮清晰，第二个元音轻弱模糊。C、 前长后短。第一个元音较长，第二个元音较短促。双元音eI由e向I滑动，但不到I部位就停止发音。发音过程中下颚和下唇向上移动，舌位也随之抬高。双元音J 由向J滑动，双唇由扁到略微收圆，不到J的部位就停止发音。双元音aIa是个前元音（不是后元音B:），发音时舌尖抵住下齿，舌位很低，舌前部隆起，用扁唇或正常唇形，牙床开合度宽。从a的部位向I滑动，不到I的部位就停止发音。双元音aJ 开始部分和aI中的a相同；由a向J滑动时，把双唇逐渐收圆，舌后部随之稍稍抬起。防止一开始就把双唇收圆，把aJ发成RJ。双元音RI开始部分舌位在R和R：/之间，由上述部位向I滑动，由圆唇变成扁唇。舌前部随之稍稍抬起。双元音I发I时注意用扁唇，嘴不要张得太大，以免发成e或。舌身稍向后缩，由I很快滑向。双元音e从e 开始向滑动，唇由扁到开。双元音J舌位从J向滑动，口形由微圆到开。3、英语各个辅音的描述辅音共有28个，可分为：爆破音（6个）：/p，b；t，d；k，g/摩擦音（12个）：/w；f ，v；W，T；s，z；r；F，V；j; h/鼻音（3个）：/ m，n，N/舌侧音（1个）：/l /破擦音（6个）：/ ts，dz； tr，dr；tF，dV/其中摩擦音/j /，/w/又称半元音。英语辅音分清辅音与浊辅音，发音时声带不振动的是清辅音；发音时声带振动的是浊辅音。英语中清浊成对的辅音共有10组： pb td kg （此3组为爆破音） f v WT sz FV （此4组为摩擦音） tsdz trdr tFdV （此3组为破擦音）（1）爆破音的特点爆破音是用下列方式形成的：参加发音的器官互相接触形成阻隔，将气流逼住，然后突然取消阻隔，使气流冲出，形成爆破音。英语里共有六个爆破音，即/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/，/p/，/b/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；发音形成的部位是由双唇形成阻碍，双唇紧闭，逼住气流，然后突然分开，气流冲出口腔，形成清辅音/p/或浊辅音/b/。/ t /，/d/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；是由舌尖与上齿龈形成阻碍，舌尖紧贴上齿龈、憋住气流，然后舌尖突然下降，气流冲出口腔，形成清辅音/t /或浊辅音/ d /。/k/，/g/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；是由舌后部抵住软颚形成阻碍，舌后部同时隆起，紧贴软颚的前部，憋住气流，然后突然离开，气流冲出口腔，形成清辅音/ k /或浊辅音/ g /。 （2）摩擦音的特点 参加发音的器官形成狭窄的气流通道，并不完全阻塞。气流逸出时摩擦或振动成音。摩擦音可以延长而发音部位不变。 英语的摩擦音共有/w/，/f/，/v/，/W/，/T/，/s/，/z/，/r/，/F/，/V/，/j/，/ h/等12个，其中/w/，/j/又称半元音。半元音既不是完全的元音，也不是完全的辅音，发音时口腔通道的窄度不足以产生清晰的摩擦声，而发音的时间又短暂，不足以形成元音。/f/，/v/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；下唇接触上齿，气流由齿唇间的空隙通过，引起摩擦，形成清辅音/f/或浊辅音/v/。/W/，/T/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；它们是由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生摩擦，发出此音。舌尖轻触上齿背，形成微小缝隙，气流由缝隙逸出，引起摩擦，形成清辅音/W/或浊辅音/T/。也可把舌尖放在两齿之间发此音，但注意不要咬紧。/s/，/z/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；舌端及舌尖靠近上齿龈，但不要接触，上下齿靠拢，但不要咬住，气流由舌端与上齿龈之间逸出，引起摩擦，形成清辅音/ s /或浊辅音/ z /。/F/，/V/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，舌身两侧紧贴上颚，中央形成一条狭窄的通道，上下齿靠拢或靠近，但不要咬住；气流由舌端与上齿龈较后部分间逸出，引起摩擦，形成清辅音/F/或浊辅音/ V /。发这两个音时舌尖与上齿龈之间的空隙较发/ s /，/ z /时为大，但舌身与硬颚间的通道较发/ s /，/ z /时为窄。双唇突出。/r/ 舌尖向上齿龈后部抬起，舌前对硬颚呈凹形。舌身两侧紧贴上颚。双唇略突出，气流由舌面与硬颚间逸出。牙床开合程度大与小均可。软颚升起，声带振动。/ h/ 发这个音时，发音器官呈发元音的姿势，声门张开，气流不受阻碍，自由逸出口腔，声带不振动，只是在通过声门时形成轻微的摩擦。口形不定，随后面的元音而变化。发音时舌后部的软颚间不产生摩擦，即不要发成汉语“赫”字的声母。/w/ 舌身和双唇呈发u:的姿势，舌后向软颚抬起，声带振动。发音急促短暂，一经发出，立即向后面的元音滑动。/j/ 舌身和双唇呈发I的姿势，舌前部向硬颚抬起，双唇向两旁伸展成扁平形，声带振动。发音急促短暂，一经发出，立即向后面的元音滑动。 （3）鼻音的特点软颚下垂，口腔通道完全阻塞，气流从鼻腔逸出。声带振动。鼻辅音在词末时，发音略微延长。英语共有三个鼻音，即m/，/n/，/N。/m/ 双唇紧闭，舌身平放，软颚下垂，气流从鼻腔逸出。/n/ 舌尖紧贴上齿龈形成阻碍，双唇不闭，软颚下垂，气流从鼻腔逸出。/N/ 舌尖和发/k/，/g/时相同，发/N/音时嘴张的比发/n/时大，舌的后部用力向软颚靠，或者是软颚略微下垂，然后从鼻腔发出此音。 （4）破擦音的特点 破擦音是爆破音和摩擦音的组合，发这种爆破音时，憋住气流的发音器官（舌尖和上齿龈）分开得比较缓慢，而且立即跟着发一个发音部位相似的摩擦音。发破擦音时，先形成阻碍，在解除阻碍的同时舌尖向摩擦音的部位滑动，发出摩擦音。但这两步动作是紧密相连的，由一次送气来完成，不可发成两个独立的音。 英语的破擦音共有六个，即/tF/，/dV/；/ ts/，/dz/； /tr/，/dr/。/tF/，/dV/ 软颚抬起，舌身形成发/F/音的姿势，但舌尖和舌端抵住上齿龈，形成阻碍。发音时舌尖和舌端以发/F/或/V/的动作解除这个阻碍，使爆破音与/F/或/V/音几乎同时发出。由此产生清辅音/tF/或浊辅音/dV/。/tr/，/dr/ 软颚抬起，舌身作发/r/的姿势，但舌尖抵上齿龈后部，以形成阻碍。发音时，舌尖以发 /r/ 的动作解除阻碍，使爆破音 /t/ 或 /d/ 与 /r/几乎同时发出，由此产生清辅音/tr/或浊辅音/dr/。/ ts/，/dz/ 这两个辅音作为破擦音在英语中主要出现在以t, d 结尾的单词加字母s时。 （5）舌侧音的特点 舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧或两侧逸出。 英语舌侧音只有一个，即，/l/，还有它的变体 。/l/ /l/即所谓清晰/l/，发音时，舌前部向硬颚抬起，舌尖抵上齿龈，舌身平直，气流从舌的一侧或两侧逸出。为了发音方便可以在l的后面加一个，发成l 。此音一般出现在元音前，如，like。即所谓含糊/l/，发音时，舌尖抵上齿龈，但舌前部不上抬，而是舌后部向软颚抬起，舌身成凹形，气流从舌的一侧或两侧逸出。此音一般出现在辅音或元音后，如，table, small。音标教学中应注意的几个问题1、音标与字母在书写形式上的异同教师应引导学生对音标与英语字母的书写形式加以分析，找出他们的异同，以避免两者之间的混淆。元音音标/i:/与小写字母i相同，后面加上长音符号“：”；/I/与大写字母I相同；/e/与小写字母e 相同; /A/是字母a和e的结合；/是v印刷体小写形式的倒写；/B:/与元音字母a的手写体小写形式相同，后面加上长音符号“：”；/D/与字母d的大写形式基本相同；/R:/是c印刷体小写形式的反写, 后面加上长音符号“：”；/J/很像物理中表示欧姆的符号的倒写，但开口似大些；/u:/与元音字母u的印刷体小写形式相同，后面加上长音符号“：”； /:/相当于阿拉伯数字3后面加上长音符号“：”；/是e印刷体小写形式的倒写。双元音都是由两个单元音合并而成，注意双元音/aI/和/aJ/中的/a/不能写成/B/。辅音音标辅音音标有16个和辅音字母的印刷体小写形式相同，它们是：/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /k/, /m/, /n/, /l/, /r/, /h/, /w/, /j/, /g/和辅音字母G的手写体小写形式相同。/tr/, /dr/, /ts/, /dz/均能找到相对应的字母，新的符号有5个：/W/，/T/，/F/，/V/，/N/。英语的21个辅音字母中只有4个（c, q, x, y）未用作音标。 2、音标和字母的关系 字母是用来记录语言的文字符号，是拼音文字最小的书写单位。音标是用来精确地表示语音的符号，是帮助教学发音的工具。 3、中国学生学习英语音素常见的问题 如果了解英语音素和汉语音素有哪些相同和相异的地方，就可以预见学生在学习英语音素时的难点和重点，从而在教学中采取相应的措施，使他们学好每一个音素。 现将英语音素与汉语普通话的音素作一简要的比较，供大家参考。 （1）元音 英语的元音与汉语普通话的韵母相比，大致有以下异同： 英语的长元音/i:/, /:/, /R:/, /u:/分别与汉语韵母i, e, ao, u相当，但由于汉语韵母的长短区别不明显，中国学生发这些英语的长元音时，往往不够长。英语的短元音/ I /，/ A/，/ D/，/J/，/在汉语普通话里没有相对应的韵母，中国学生学起来一般比较困难，特别是在发音时间上不够短。发汉语的韵母时，一般都开口不大，连开大口的韵母B的开口程度也没有英语开元音/A/，/D/和/B:/那么大。因此，中国学生发英语的/A /，/D/和/B:/时，往往口张得不够大。英语的中元音/与汉语韵母的轻声e相近。前元音/e/汉语中无对应音。英语双元音/eI/，/aI/，/aJ/，/J/比汉语中相应的复韵母ei, ai, ao, ou读得长。其它4个双元音/RI/，/I/，/e/，/J/，汉语普通话里没有相对应的音。我国学生在学习这些音时，要特别注意它们的发音部位和方法。 （2）辅音 中国学生学习英语辅音时，困难没有学英语元音那么大。英语28个辅音，除/ / /v/ /V / /tr/ /dr/与汉语拼音无联系外，其余的与汉语拼音均有联系。 在教英语浊音时，一定要求学生用劲，使声带振动。 汉语普通话，除用n和ng构成的鼻音韵母外，没有用辅音收尾的音节。而英语里除/w/, /j/, /h/, /r/, /tr/, /dr/外，有22个辅音可作尾辅音，所以英语带尾辅音的音节特别多，可以说英语大部分的词是带尾辅音的。中国学生往往在读英语的尾辅音时，习惯上在它的后面加上元音，如在爆破音后面加/,Is this a book?把book /bJk/读成/ bJk/。在/f/, /v/, /m/后面加/u:/。因此，教师要经常提醒学生：要把辅音念得又短又轻，不要拖长或加上元音。 汉语普通话里没有辅音连缀现象，而英语里辅音连缀很普遍，可以出现在词首、词中和词尾。如：cry, grade, black, clothes, please, floor, three, twelve, friend, brother, school, spring, street, strict, question, English, texts, desks。中国学生初学辅音连缀时，往往在两个辅音之间加上一个元音，如把black读成/blAk/，把bring读成/bJriN/，等。要指导学生将连缀的辅音连着快读，中间不要加元音。四、拼读规则参考资料拼读规则就是从单词的拼写形式判断其读音的规则。英语的拼写情况比较复杂。一个字母或一种拼写形式往往代表几种读音，而一种读音往往由不同的字母或不同的拼写形式来表示。但是，英语的拼写形式和读音之间还是有规则可循的。因此，教学英语单词的读音和拼法，要借助于拼读规则，也要借助于国际音标，这样，才能使学生逐渐掌握英语单词的读音和拼写形式的特点，以及二者之间的关系。拼读规则既多且繁，而规则也都有例外的情况。对于初学者，只能教一些基本的、最常见的规则，以帮助他们起步。拼写问题，只有通过长期的训练才能得到解决。音节英语单词是由字母组成的。字母构成音节。有的词只包含一个音节，有的词包含两个、三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。多音节词除重读音节外，有时还有一个次重读音节。音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表，少数辅音字母，如l, n也可构成非重读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I, a。元音字母